1.部編版小學(xué)四年級上冊語文觀潮教學(xué)反思 篇一
《觀潮》這篇課文的教學(xué)重點是通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。在整個教學(xué)過程中,我充分運用多媒體課件,展示錢塘江大潮的壯麗與雄奇。播放大潮的實況錄象,使學(xué)生如身臨其境,并且更好地幫助學(xué)生理解了文中的重點詞句,尤其是描寫大潮聲音和顏色的那幾個句子:“那聲音如同山崩地裂。好象大地都被震得顫動起來!薄袄顺痹絹碓浇,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來!钡鹊,學(xué)生理解透徹,記憶深刻,激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
在學(xué)習(xí)過程中,還重視了對描寫順序的引導(dǎo)學(xué)習(xí),從課文詞句中感受學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀察與寫作方法。受到了良好的教學(xué)效果。
2.部編版小學(xué)四年級上冊語文觀潮教學(xué)反思 篇二
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”,表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學(xué)中,我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上,因為我們班上讀得好的學(xué)生很少,多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺得在語文課上,就應(yīng)該讀節(jié)奏,讀出情感,以讀為主,以讀為本。
一、激發(fā)興趣。
興趣是好的老師,課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我提前搜集課文相關(guān)的音頻,圖片資料,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、充分感悟。
在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,體會到了錢江潮的雄偉氣勢后,讓學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認(rèn)識,加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛,腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,盡量用上課文中的生動詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力。
三、隨文識字。
在理解生字、詞語的時候,注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識字,結(jié)合一定的語境,理解詞語,感受表達(dá)的意思。從而增強學(xué)生大膽嘗試,相信自我的信心。
通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生在讀書的時候,已經(jīng)有不拖音的意識,但是讀著讀著還是拖音,需要長期地堅持訓(xùn)練下去。
3.部編版小學(xué)四年級上冊語文觀潮教學(xué)反思 篇三
《觀潮》是四年級上冊第一組的第一篇課文。這是一篇寫景的課文。記敘的是觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。抓重點段,領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”。在教學(xué)中,緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”,以致更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會,作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語,寫出了潮的氣勢之宏偉。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風(fēng)號浪吼”等,運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對觀潮者神態(tài)、動作的描寫,如“人山人海”、“昂首東望”、“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語,體會觀潮的人數(shù)多、熱情高漲,體會間接描寫的表達(dá)方法,感受大潮的奇特。
指導(dǎo)朗讀,感受雄偉奇特的景象。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,感悟文本情感的基礎(chǔ)上,我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我來讀,學(xué)生閉上眼睛,想象畫面,體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點抓住“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”一句,為了突出錢江潮的壯觀氣勢,應(yīng)該讀得稍快,強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語!比缓蟛シ佩X塘江大潮視頻,使學(xué)生看到真實的情景,感受到大潮的雄偉壯觀。后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解,邊讀邊想象畫面,再讀課文,感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,感受祖國語言文字之美。
4.部編版小學(xué)四年級上冊語文觀潮教學(xué)反思 篇四
現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運用,在很大程度上彌補了學(xué)生在生活經(jīng)驗上的不足,可以借助情景模擬,情景再現(xiàn),讓學(xué)生的各個感官得到滿足,從而加深了學(xué)生對新事物的認(rèn)識與理解,也能運用自己所獲得的這種經(jīng)驗感受,去理解作者當(dāng)時的感受,情感。在教學(xué)《觀潮》一文時,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮,體味它的壯觀。
常言說,“百聞不如一見”,真實畫面會帶給學(xué)生真切的感受,學(xué)生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面,生活經(jīng)驗也是必不可少的,對于學(xué)生來說,特別是農(nóng)村的孩子,見識少,缺少那種生活的體驗,想象對他們來說就困難了。
對于我們的學(xué)生來說,錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞,因此,在教學(xué)開始,我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一起觀看大潮,并談?wù)勛约旱母惺,形成對大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點段落“潮來時”,我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段,然后再來用心朗讀課文,把自己觀察到的情景讀出來,這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子,領(lǐng)悟文章美的蘊意,使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。同時,學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。
當(dāng)然,上課的問題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學(xué)生讀得不好,沒有氣勢,教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時如果利用多媒體進(jìn)行范讀,讓學(xué)生體會大潮的氣勢效果會好得多。
因此,語文教學(xué)要運用多媒體,用直觀的感受去體會作者文字的描述,與作者當(dāng)時的情感產(chǎn)生共鳴,升華自己的情感,這樣語文的學(xué)習(xí)就不難了。我們現(xiàn)在的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,各科教師們都應(yīng)抓住機會,恰當(dāng)運用多媒體,讓我們的課生動起來,活潑起來,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,對各門科目都想學(xué),樂學(xué)。
5.部編版小學(xué)四年級上冊語文觀潮教學(xué)反思 篇五
《觀潮》是四年級上冊的第一篇課文,這個單元的課文介紹的都是大自然的奇觀,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),邊讀課文,邊感受大自然的美麗!队^潮》是一篇寫景文章,作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。學(xué)生通過這篇課文的學(xué)習(xí),不但要增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生成為課堂的主體
課堂中不是老師一個人的獨角戲,而是要通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生成為課堂的主題,讓學(xué)生通過自己的感悟得到知識。這是一篇寫景的文章,所以在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,通過圖片欣賞感受潮來時的壯觀景象。激發(fā)起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個學(xué)生都有感而發(fā),都感受到當(dāng)時的雄奇壯麗,氣勢非凡。
二、指導(dǎo)朗讀,感受景象
課堂中我注重學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生講自己的體會,感悟通過自己的朗讀來表達(dá),通過朗讀來感受當(dāng)時的景象。首先我讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來讀一讀,讀后再談一談感受如何,接著我讓學(xué)生來觀看圖片,感受當(dāng)時的景象,再次讀一讀課文中相應(yīng)的句子,此時學(xué)生的感情更為豐富。接著由我來讀,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽腦海中邊浮出當(dāng)時的畫面,更進(jìn)一步幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式
這篇課文作者在寫的時候抓住特點按一定的順序來寫,教學(xué)過程中抓住重點段落,重點詞句來品析,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的寫作手法,為寫作文打下更好的基礎(chǔ)。例如,我在教學(xué)第三自然段時,我先讓學(xué)生默讀,并找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,先讓他們讀一讀,接著讓他們說說作者用了哪些修辭手法,這樣寫好在哪里?學(xué)生很快能回答出作者運用了比喻的修辭手法,但是對于這樣寫的好處,學(xué)生回答的不夠好,這樣寫能具體形象地寫出從近處看到的錢塘江大潮,聽到的聲音和看到的景象,充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。讓學(xué)生在以后的寫景作文中也可采用這種修辭手法,將景物描寫的更加具體形象,生動。