1.部編版三年級上冊語文第一課《大青樹下的小學》課文原文 篇一
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……
2.部編版三年級上冊語文第一課《大青樹下的小學》教案 篇二
教學目標：1.認識本課“壩、漢、艷”等10個生字,學會“晨、絨、球”等13個生字,理解“絢麗多彩”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解文中描述的民族小學里學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
教學重點：
識寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解各民族兒童友愛團結(jié)、幸福學習生活的情形,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學準備：
準備多媒體課件,搜集關(guān)于各民族文化的資料,生字卡片
第一課時
課時目標,：
1.認識本課“壩、漢、艷”等10個生字,學會“晨、絨、球”等13個生字,理解生詞的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容,理清課文的條理,初步了解課文是從哪幾個方面來寫的。
教學過程：
一、談話交流,引入學習
1.課件出示課文中的第二幅插圖,引導(dǎo)學生認真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師：孩子們,快樂的暑假結(jié)束了,今天我們又坐到教室里開始了新學期的學習�？�,圖畫中的孩子們跟你們一樣,也正在教室里認真地讀書呢。不過,你們從這幅畫中看到了什么呢,
生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。
師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一下子就看到了關(guān)鍵。老師告訴你,其實這所學校的孩子來自不同的民族,而這所學校也是邊疆的一所小學。說到這里,老師想考考大家了,你們知道我們國家都有哪些民族嗎,
生：漢族。
生：維吾爾族、蒙古族。
生：苗族、壯族、彝族。
師：看來大家對我們國家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同,但這些孩子都在這所學校共同學習祖國的語言。孩子們,你們想去看看他們,與他們交朋友嗎,走,讓我們一起走進這所大青樹下的小學吧。
2.板書課題,大青樹下的小學,學生齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙
1.教師范讀課文,引導(dǎo)學生認真傾聽朗讀,注意生字詞的正確朗讀。
2.引導(dǎo)學生自主朗讀課文,課件出示自讀要求,(1)圈畫出課文中的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,(2)標出自然段的序號,想想每一自然段分別都寫了什么內(nèi)容。
3.檢查學生自主朗讀課文的情況,
�。�1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語,引導(dǎo)學生自主朗讀詞語,讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
�。�2）指名朗讀詞語,教師適時進行范讀指導(dǎo),重點指導(dǎo),“靜”讀后鼻音“jìng”,注意發(fā)音準確到位,“晨”讀前鼻音,而“鳳”讀第四聲,不要讀成了“風”的拼音。
�。�3）師生開展詞語鞏固小游戲,教師隨機指詞語,學生快速準確地朗讀該詞,后教師再次針對易讀錯的詞語進行鞏固糾正。
�。�4）指名分自然段朗讀課文,教師適時進行范讀指導(dǎo),重點指導(dǎo)讀好課文第1自然段中的少數(shù)民族名稱,課件再次出示少數(shù)民族名稱,。
4.指名說說課文每個自然段的主要內(nèi)容,教師適時引導(dǎo)學生注意用簡潔的語言進行概述,并予以歸納：
第一部分,第1自然段,寫早晨,各民族的孩子們穿著不同的服飾來到學校,把學校裝扮得絢麗多彩。
第二部分,第2、3自然段,寫課上、課下同學們一起友好、快樂的學習生活。
第三部分,第4自然段,表達了對這所可愛的邊疆小學的喜愛之情。
5.再讀課文,試著根據(jù)每段話的內(nèi)容說一說課文的主要內(nèi)容,教師適時補充,課文主要描寫了邊疆的一所小學的孩子們幸福快樂的學習、生活情形,。
6.引導(dǎo)學生齊讀課文,注意讀錯的同學站起來繼續(xù)朗讀,結(jié)束后教師請那些仍舊坐著的同學說說自己的朗讀經(jīng)驗,教師及時予以肯定,并要求學生在朗讀時要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1.抽取課文中的生字,小組開小火車朗讀,并試著給生字組詞,比一比哪個小組的小火車開得順暢。教師再次進行生字認讀鞏固。
2.引導(dǎo)學生認真觀察課后生字,看看自己都有哪些巧妙的識字方法,并與同學、老師分享,“跤”字跟腿腳有關(guān),所以左邊有個“足”,“鳳”跟“風”很像,不過里面的部分不同……,。教師適時引導(dǎo)學生利用形聲字形旁加聲旁的特點識記“壩、揚、摔、清”等字,同時運用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3.課件再次出示課后要求書寫的生字,引導(dǎo)學生觀察字形及結(jié)構(gòu),說說在書寫時哪些字需要提醒別人注意。教師適時引導(dǎo)學生通過結(jié)構(gòu)給13個生字歸類,大多是左右結(jié)構(gòu),且多是左窄右寬型,同時進行生字范寫指導(dǎo),重點指導(dǎo),“晨”上面的“日”扁而略寬,下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇,“裝”上緊下松,上面“壯”后一筆橫畫略短,下面“衣”的撇、捺相對較舒展,“靜”的橫畫較多,要注意橫畫之間的緊湊,且要做到等距,另外左邊“青”的第三筆橫畫應(yīng)變成平提。
4.學生認真描紅、臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo),并結(jié)合書寫情況再次進行部分生字的書寫強調(diào)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
這所小學的孩子們在學校里過樗開心不開心呢,下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
第二課時
課時目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.了解這所小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
教學過程
一、復(fù)習回顧,引入學習
1.聽寫課文中的部分詞語,接著課件出示詞語,引導(dǎo)學生自主進行聽寫檢查、糾正,后齊讀詞語。
2.指名試著用上其中的幾個詞語說一說課文的主要內(nèi)容,教師適時引人,看來大家上節(jié)課的學習效果不錯,這節(jié)課繼續(xù)努力,相信你們會學到更多的知識。
二、探究交流,感悟文情
�。ㄒ唬┢纷x課文,感受學校的“美麗”。
1.引導(dǎo)學生認真朗讀課文,邊讀邊想象文中描述的畫面,并用一個詞語來描述自己對學校的感受,美麗,教師板書,美麗,。
2.再讀第1自然段,看看自己是從哪些句子中感受到學校的美麗的。畫出相關(guān)句子。
3.學生朗讀、圈畫,同時與同學、老師交流自己讀畫的句子。教師適時引導(dǎo)學生聚焦第1自然段,從“開著絨球花和太陽花的小路上”感受學校周邊的環(huán)境美。課件重點出示句子,“那鮮艷的服裝,把學校扣扮得絢麗多彩。”引導(dǎo)學生理解“絢麗多彩”,形容顏色多樣,燦爛美麗,同時想象學校里到處都是鮮艷華麗的顏色,成了五彩繽紛的海洋。指導(dǎo)學生有感情地朗讀句子。
4.質(zhì)疑交流,謀文還有哪個地方也在寫學校的美麗,根據(jù)學生的回答,課件出示句子,“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”引導(dǎo)學生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點,感受校園里的景物美。同時引導(dǎo)他們展開想象,補充省略號的內(nèi)容,花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導(dǎo)他們有感情地朗讀句子,注意讀出對學校的喜愛。
�。ǘ┭凶x課文,感受孩子們幸福的學習生活。
1.過渡,孩子們,認真讀一讀學校里孩子們學習生活的畫面,想一想你從中體會到了什么,
2.學生認真自讀思考,并結(jié)合具體的語句與同學交流自己的體會。
師：走進這樣美麗的校園,你一定感受到了什么不一樣的東西,能跟大家說一說嗎,
生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌,我是從“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮”中體會到的。
生：我從“大家穿戴不同,來到學校,都成了好朋友”這句話中體會到了他們相處很友好。
生：我還從“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”這句話中體會到他們在一起學習生活得非常快樂、友好。
師：是啊,這些孩子們雖然來自不同的民族,但是彼此團結(jié),板書,團結(jié),相處的氛圍更是祥和、歡樂,板書,祥和、歡樂,。
生：我還體會到了孩子們上課時都非常認真,我是從第3白然段第2,5句話中體會到的。他們讀得那么認真,把校園里的植物和動物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2,5句話,引導(dǎo)學生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現(xiàn),體會校園里非常安靜,只有教室里孩子們認真好聽的讀書聲。
（三）質(zhì)疑探究,體會文章情感。
1.質(zhì)疑思考,孩子們,假如你也來到了這所小學,看到此情此景,你心里會產(chǎn)生怎樣的情感呢,
2.學生交流,開心、自豪……教師適時小結(jié),是的,我們偉大祖國的五十六個民族像兄弟姐妹一樣和睦共處,看到這樣祥和、美好的畫面,我們的心里怎能不為偉大的祖國感到自豪和驕傲呢,補充板書,自豪、驕傲,
3.出示句子,“這就是我們可愛的小學,一所邊疆的小學�！敝笇�(dǎo)學生有感情地朗讀這句話,讀出自豪、驕傲之情,教師適時指導(dǎo)強調(diào)“這、我們可愛的”兩個詞語的朗讀重音。
三、課堂小結(jié),拓展升華
1.指導(dǎo)學生有感情地齊讀課文,注意讀出對學校的喜愛以及自豪、驕傲之情。
2.教師小結(jié),孩子們,我們的祖國是個大家庭,在這個大家庭中,每一個民族都是祖國媽媽親的孩子,他們緊緊團結(jié)在一起,共同為祖國媽媽的繁榮富強貢獻著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌,課件播放《愛我中華》,師生一起跟唱,。
3.拓展實踐,搜集我國不同民族的文化、風俗圖片或文字資料,小組為單位,共同完成一份以“愛我中華”為主題的小報。
3.部編版三年級上冊語文第一課《大青樹下的小學》教案 篇三
教學目標1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重點
1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
2.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。
教學難點
1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
教學策略
識字板塊可借助形聲字的規(guī)律來幫助認讀。寫字板塊引導(dǎo)學生整體觀察結(jié)構(gòu)特點，再進一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確規(guī)范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀、想象畫面的方式，感受表達的效果和作者的情感。學生不容易理解的詞語，可運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。
教學準備
多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，分享資料
1．導(dǎo)入：教師播放歌曲《愛我中華》。
2．從剛才的歌曲中你知道了什么？(我國是一個多民族的大家庭，有56個民族。)不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。你知道哪些民族？各個民族有什么樣的特點？(學生結(jié)合課前查閱的資料，自由介紹。)
3．快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個民族？(學生交流，教師出示民族名稱：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。)
(1)教師指導(dǎo)學生讀準字音。
(2)教師出示這幾個民族的圖片，簡要介紹這幾個民族的服飾特征、生活習俗。
4．過渡：五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國邊疆地區(qū)，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓贰Ｄ抢锏暮⒆觽円苍谕凰鶎W校學習。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學去看一看。(板書課文題目：大青樹下的小學。)
設(shè)計意圖：運用歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導(dǎo)學生介紹了解的民族，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，自學字詞
1．教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2．學生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。(課件出示“自學提示”。)
自學提示：
(1)標出自然段序號。
(2)圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。
(3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。)
3．小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，教師巡視。
4．全班集體交流，教師點撥。
(1)出示詞語：
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
�、僦该首x，師生正音。
②說說用什么樣的方法來記住這些詞語。
(2)“坪壩、打扮”是部首相同的詞語，分別與土地和手部動作有關(guān)；“朗讀、摔跤”可以用做動作的方法來記憶。
(3)借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。
(4)出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導(dǎo)學生說說這幾個字有什么特點，有什么好方法能記住它們。(學習形聲字)
(5)開火車朗讀詞語，用喜歡的詞語造句。
(6)出示田字格內(nèi)的生字。
①指名朗讀，師生正音。
�、谥笇�(dǎo)學生仔細觀察相同結(jié)構(gòu)的字，說說它們在書寫上的異同點。(關(guān)注結(jié)構(gòu)、主筆畫、筆順三方面的要點：左右結(jié)構(gòu)的字多數(shù)左窄右寬，注意“服、粗、影”三個字左右大致相等；“晨、裝”兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，但是特點不同。)
�、蹌庸P描出每個字的主筆畫，說說應(yīng)注意什么，強調(diào)“晨、絨、服”三個字的筆順。
引導(dǎo)學生用已掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法進行獨立的漢字書寫。
�、軇庸P練習書寫。注意先說寫字兒歌，再端正姿勢寫字。要求：頭正，肩平，背直，足安。
(7)朗讀課文。
教師指名讓學生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
設(shè)計意圖：中年級識字教學應(yīng)以學生自學為主，出示“自學提示”的目的是幫助學生養(yǎng)成自主識字的習慣，重點培養(yǎng)學生自主學習生字的能力，尤其是要引導(dǎo)學生從音、形、義三方面對生字進行識記，發(fā)現(xiàn)識記規(guī)律，提高識字效率。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．請同學們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容？
引導(dǎo)學生先圈畫出主要的信息，然后在零散信息的基礎(chǔ)上進行整理。
2．學習反饋：(課件出示填空)
課文先寫(上學的路上，來到學校)；再寫(上課和下課的情景)；后寫(這就是我們可愛的小學)。教師相機板書課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。
設(shè)計意圖：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標準》對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容”作為線索，引導(dǎo)學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。
四、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么，在這所邊疆小學中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設(shè)計意圖：梳理本課學習內(nèi)容，引發(fā)學生對下節(jié)課學習的興趣。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，明確目標
1．同學們，上節(jié)課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學們再來讀讀課文中的這些詞語：(指名讀、齊讀、開火車讀)
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子
2．這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學獨特的魅力。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并完成學生活動卡。
允許學生帶有個性的主觀選擇。
(學生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學生交流，隨機進行指導(dǎo)。)
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的有兩點：一是給學生充分的讀書時間，讓學生在自由讀書和交流的過程中真正成為學習的主人；二是讓教學起點建立在學生的真實認知起點之上，因為學生進入課堂絕對不是“零起點”，教師必須找準這個“點”，搭建起學生由“未知”到“已知”的橋梁。
二、匯報交流，深入探究
過渡：“我們可愛的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧！
(“美麗、團結(jié)、祥和、歡樂”，教師可根據(jù)學生的回答相機進行閱讀引導(dǎo)。)
(一)品悟邊疆小學的美麗
1．默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛的小學”十分美麗的語句。
2．學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
(1)“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”(課件出示課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(邊疆小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。朗讀時，讀出校園的美麗。)
(2)“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩�！�(出示課件)重點指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，結(jié)合圖片理解“絢麗多彩”的意思。(看圖片朗讀句子)
(3)“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”(課件出示相關(guān)語句和背景圖)引發(fā)學生思考省略號所省略的內(nèi)容。
①自由發(fā)揮想象。
�、谧x寫聯(lián)動，補充句式。
(______)的旗桿，(______)地聳立在(______)。(______)的影子，在燦爛的陽光下?lián)u晃……
�、蹘е胂笤僮x這句話。
3．范讀：閉上眼睛，一邊聽教師讀，一邊想象校園的美麗。
4．個性朗讀，品味校園的美麗。
引讀：校園外山花爛漫，校園內(nèi)青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學的美嗎？
(1)自由練讀。
(2)指名讀，師生評價。
(二)品悟邊疆小學的團結(jié)
1．“我們可愛的小學”還是一所團結(jié)的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2．學生自讀，畫出相關(guān)語句。
3．學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導(dǎo)。
(1)“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友�！�(這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學校。)
(2)“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”
教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，引導(dǎo)學生抓住重點詞語體會。(邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。)
4．教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的邊疆小學�。∥覀円黄鹗掷衷僮x一讀這兩句話，一起體會他們的團結(jié)。(生齊讀)
(三)品悟邊疆小學的祥和
1．課件出示重點語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
(1)從這段話中，你讀出了什么？(小學周圍的環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。)
(2)你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的？能結(jié)合一個詞或者一種景物來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
(通過寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過來，認真地聽著課來表現(xiàn)課堂的精彩�？梢宰プ 鞍察o、不搖、不叫”這幾個詞來體會祥和。)
2．是啊，邊疆小學的學生學習認真、讀書聲悅耳，人與小動物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對邊疆小學的贊美再讀一讀這段話。
(對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。)
(四)品悟邊疆小學的歡樂
1．課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
(1)一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
(2)指導(dǎo)朗讀。
�、傩@里的同學多么有禮貌，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
�、谶@是一個排比句，讓我們在朗讀時讀出層次感，比歡樂。
2．課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
(1)出示圖片，引導(dǎo)學生找出有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧、歡樂。
(2)指導(dǎo)學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。
(3)指導(dǎo)說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧��！有(______)，有(______)，還有(______)。他們的歡笑聲把(______)都吸引過來了。(出示課件)
3．拓展思考，小組交流：課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？(小動物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。)
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生圍繞“這是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學的特點，在品讀中提高閱讀的能力。教學中，注重圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生感受語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養(yǎng)學生的語感，并通過一定的句式訓練，發(fā)揮教材的示范功能，提高學生的表達能力。
三、揭示主題，升華情感
1．過渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感��！結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟，填上能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
課件出示句子：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學�！�
這就是我們可愛的小學，一所____________的邊疆小學。(美麗、團結(jié)、祥和、歡樂)
(1)學生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
(2)教師相機指導(dǎo)學生讀出自己的感受。
2．假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？(自豪、驕傲)
3．指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4．教師總結(jié)：(課件出示五十六個民族的小朋友手拉手的圖片)
“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的邊疆小學才會如此美麗、團結(jié)、祥和、歡樂！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是對文章內(nèi)容的總結(jié)，也是對“民族團結(jié)”這一思想情感的升華，學生在教師智慧的點撥下反復(fù)地讀，這種讀點燃了學生情感的火花，讓學生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。
四、課外延伸，鼓勵實踐
1．組織學生把課文中有新鮮感的詞句畫下來，小組內(nèi)同學互相交流。
2．語言實踐：邊疆小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，那么，你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說。
教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下
上課的時候……
放學了……
3．利用課余時間，搜集自己喜歡的有關(guān)各民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
設(shè)計意圖：在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的快樂閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學與生活的有效結(jié)合。
4.部編版三年級上冊語文第一課《大青樹下的小學》教學反思 篇四
《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，后以自豪贊美的文字點題。一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1.歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2.品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。
3.創(chuàng)設(shè)情境，強化情感。教學快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
教學中，引導(dǎo)學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
三、不足之處
1.拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
2.個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
1.教學中對于年級教學特點不夠熟悉，導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。
2.學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。
5.部編版三年級上冊語文第一課《大青樹下的小學》教學反思 篇五
《大青樹下的小學》這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。一、教學效果：在教學《大青樹下的小學》時，我讓學生充分讀書，談讀書感受，充分地喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利�！庇械恼f：“他們讀得津津有味�！庇械恼f：“他們讀得繪聲繪色�！庇秩缭趯W習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習！
二、成功之處：思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關(guān)注，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中，學生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的�！薄澳酋r艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩�！痹诘诙n時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解。我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
三、不足之處：這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。
四、改進措施：如果課可以重新來上我會指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境、再現(xiàn)教材的有關(guān)形象、引導(dǎo)學生理解教材所描寫的事物、激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴、能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
