一、主要新授內(nèi)容(Main contents )
Let’s talk—Is he a …?
Let’s play—Match
二、學習目標(Objectives)
1. 學生能夠在用He is a …表述人物職業(yè)的基礎(chǔ)上，學會一般疑問句Is he a …?
2. 學生能夠使用句型Is he a …?，并能進行簡單的Yes或No回答。
3. 通過學生之間的問答，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
三、教學建議( Teaching suggestion )
1、任務(wù)前期準備階段(Pre-task preparation section)
通過能夠激發(fā)學生學習興趣的游戲形式來鞏固復習上節(jié)課的內(nèi)容，并導入新知，使學生能夠?qū)⑿轮c舊知進行比較、聯(lián)系，對所要掌握的語言知識有更深入的感知。
Activity 1 (Watching the video)
1、教學輔助(Aids)
1)電腦(1B-U4-9)
2)屏幕
2、活動過程 (Process)
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Questions and answers |
教師在屏幕上顯示人物Gogo，并告訴學生Gogo lost his bag. 提問：Is he happy? How is he? Can he find his bag? 屏幕上顯示警察將Gogo的書包還了給他，Gogo問起是誰撿到了書包，警察回答I don’t know. 教師問：Can you find the man? |
創(chuàng)設(shè)尋找好心人的生活場景，吸引學生的注意力，并通過問答進一步激發(fā)學生的求知欲。 |
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2 |
The video |
警察提示Gogo可以去問一下附近的人。于是Gogo就開始不斷詢問身邊的路人: Is he a postman? Is he tall? Is he a driver? Is he short? 得到的答案都是No. 后Gogo問到了一位老奶奶: Is he a milkman? Yes. Is he short? Yes. Look, he is coming. Gogo見到了那位好心的milkman,他對milkman說了聲謝謝。 |
通過創(chuàng)設(shè)的故事情景，將職業(yè)及形容詞tall, short進行了復習，并且為新句型Is he a …? 的學習進行了鋪墊，使學生對新授知識有初步的感知。 |
Activity 2 (Quick response)
1、教學輔助(Aids)
圖片
2、活動過程 (Process)
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
He is a … |
教師出示職業(yè)的圖片讓學生快速的說出句型及單詞。如He is a driver. He is a milkman. 教師可通過學生個人、pair及group 的形式進行句型操練。 |
運用圖片，進行句型及單詞的操練，幫助學生復習鞏固上節(jié)課所學的內(nèi)容。 |
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2 |
Is he a …? |
在后兩幅圖的句型之后，教師可進行反問：Is he a postman? Is he a fireman? 讓學生進行簡單回答。 |
通過Quick response的練習引出新知，讓學生初步感知Is he a…？的句型。 |
