知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀文中注音的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　本文既講述了孩子找鳥(niǎo)窩的過(guò)程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過(guò)小組合作、探究，來(lái)體會(huì)文章的主題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)描寫(xiě)孩子的心情和父母的心情的詞句，體會(huì)父母對(duì)孩子的真誠(chéng)的愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)孩子的心情和父母的心情的詞句，來(lái)感悟文章主題。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句詩(shī)吧：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　　自古以來(lái)，父愛(ài)母愛(ài)廣為人們歌頌，今天我們來(lái)讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫(xiě)的。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊教學(xué)

　　1、出示預(yù)習(xí)提示

　　A．利用工具書(shū)來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。

　　B．說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

　　2、各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

　　三、教師檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、出示課件檢查生字詞的讀音。

　　樹(shù)冠　樹(shù)巔　蜷腿　氣氛

　　硬邦邦　毛茸茸　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　心不在焉　聚精會(huì)神　提心吊膽　天真無(wú)邪

　　2、請(qǐng)每組的c同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事？

　　多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意小組的分配。

　　四、再讀課文，理解感悟

　　1、出示中心話題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

　　2、自己讀課文，邊讀邊畫(huà)。然后在小組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：我想你們通過(guò)讀課文，一定對(duì)那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們?cè)僖黄痼w會(huì)吧。

　　第二課時(shí)

　　一、深入學(xué)習(xí)，感悟中心

　　出示中心話題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

　　請(qǐng)各小組的d同學(xué)來(lái)發(fā)言，找出描寫(xiě)父母和孩子心境的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺堋?/p>

　　描寫(xiě)心境的語(yǔ)句

　　父母：A．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。

　　B．父親抬起沉重的眼皮，也開(kāi)始聚精會(huì)神地聽(tīng)兒子說(shuō)話。

　　孩子：a “孩子高興了，指手畫(huà)腳地講起來(lái)”

　�。�看得出天底下每個(gè)母親都是關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽(tīng)著，而父親顯然很疲勞，而且沒(méi)有心情聽(tīng)這個(gè)話題。孩子對(duì)于負(fù)心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì)神地聽(tīng)，這時(shí)孩子才算高興起來(lái)。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）

　　讓學(xué)生體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽(tīng)的欲望。

　　父母：C．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝，父親則又開(kāi)始吃飯了。

　　D．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著，幾乎屏住了呼吸。

　　E．父親和母親驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲�！�…兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……

　　F．父親的心臟都停止了跳動(dòng)

　�。ㄔ诤⒆咏蚪蛴形兜闹v述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹(shù)過(guò)程，因?yàn)楹⒆釉脚涝礁撸�所以父母才�?huì)提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng)，但又毫無(wú)辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬�？蓱z天下父母心呀�。�

　　讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹(shù)的過(guò)程，讀出孩子爬樹(shù)的艱難，尤其是孩子的描寫(xiě)孩子動(dòng)作的詞語(yǔ)，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)心。

　　孩子：b．“孩子饒有興趣地說(shuō)著。”

　　c．“孩子的表情天真無(wú)邪。”

　　d．“他心境坦然，非常高興�！�

　　孩子并沒(méi)有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋的欣喜中，也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛(ài)心。

　　二、課堂總結(jié)，課外延伸

　　本文語(yǔ)言自然純樸，通過(guò)一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和愛(ài)護(hù)，更體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的后一段，猜想一下，父親和母親會(huì)談些什么？

　　讓學(xué)生合理想象。

　　此項(xiàng)設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)生字、多音字的掌握

　　要求敘述時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚，意思完整。

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，并培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力。

　　對(duì)父母和孩子的心境可以對(duì)比著去讀，這樣更好理解人物的感情。

　　這里有一處對(duì)比：松樹(shù)的又粗又高，孩子那小小的身體形成對(duì)比。因此孩子爬樹(shù)是那么的艱難，以至于用了很長(zhǎng)時(shí)間，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹(shù)杈上休息了三次。

　　可以讓學(xué)生分角色來(lái)朗讀，一個(gè)讀孩子爬樹(shù)的過(guò)程，一個(gè)讀父母的心情變化。

　　通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又能清晰地感受作者的寫(xiě)作意圖。