教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強調(diào)“凇”的寫法。(我們要注意，凇是兩點水旁，不要寫錯了。)
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣?(一個字)(美)
3、好，讓我們美美地讀課題。(師評價：讀得真美)
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎?
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來?”(生回答，師適時表揚，你說得真美，你的詞匯真多。)
二、新授
第一自然段
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。(我們要養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣)
2、指名生說。學(xué)生互評(你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣?應(yīng)該怎么讀?)
再指名生讀。(這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀)生齊讀,老師也找到了一個詞,聽好了.(綴滿)你們聽出什么來了.(聽出了霧凇的多.)(你們也想讀一讀嗎?)你們讀得比老師還要好,真棒!
3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎?老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。(你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。)
4、會讀書就要會思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來?生再次讀文
5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時間。
這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫作方法，我們在平時的作文中是可以借鑒的。
8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢?
第二自然段
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢?
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”
4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個條件。
5、生反饋，師相機板書(過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié))，生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：過于飽和的水汽(霧氣)從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的?請你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。
8、指名介紹。(你們看這霧氣多嗎?應(yīng)該怎么讀呢?抓住“彌漫”，“陣陣”)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會(學(xué)生回答：遇冷)把這句話讀出來。師說：(我們冬天冷也是不過是零下七八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎?是的只有在這種嚴寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。)同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。
9、指名生讀，(可以多找?guī)讉�讀，再齊讀。)
10、具備了前兩個條件，霧凇的形在只剩下后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個過程。
12、你感受到了什么?(美，---------)霧凇是一下子就形成的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。
13、請你讀一讀。(指名生讀)學(xué)生評價。(慢嗎?抓住哪個詞就讀出慢來。)可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價(你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。)
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看初(學(xué)生答)，逐漸(學(xué)生答)，后(學(xué)生答)。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變化的形成過程。(同桌讀。)
16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。
17、師表揚：你們讀得真棒!還有哪組想來讀，多請同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“初，逐漸，后”這幾時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了,我們一起來看這個題目.
幻燈出示題目
學(xué)生同桌練說
指名說,師評價(你學(xué)得真快!)( ))你說得真流利)
學(xué)生齊說.
第三自然段
1、十里長堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：(十里長堤上都是銀松雪柳的圖片)。
3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞.人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆:(學(xué)生感情讀出詩句)
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：“------”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會情不自禁地贊嘆：“-------”
這千樹萬樹的梨花就是我們( )的霧凇.
這就是( )的霧松,這就是(( )的霧凇----
而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚海內(nèi)外，我們會無比自豪地對全世界說“聞名全國的吉林霧凇”。
三、小練筆
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道�，F(xiàn)在做廣告是有效的辦法，現(xiàn)在就請你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說。師適當評價。(你寫得真好，你的朋友聽了一定會愛上霧凇的。)(你都快成為一個小作家了。)(你介紹得真詳細)
四、課外作業(yè)
我國除了一個霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等各種工具收集詳細的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰介紹得深動。
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強調(diào)“凇”的寫法。(我們要注意，凇是兩點水旁，不要寫錯了。)
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣?(一個字)(美)
3、好，讓我們美美地讀課題。(師評價：讀得真美)
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎?
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來?”(生回答，師適時表揚，你說得真美，你的詞匯真多。)
二、新授
第一自然段
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。(我們要養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣)
2、指名生說。學(xué)生互評(你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣?應(yīng)該怎么讀?)
再指名生讀。(這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀)生齊讀,老師也找到了一個詞,聽好了.(綴滿)你們聽出什么來了.(聽出了霧凇的多.)(你們也想讀一讀嗎?)你們讀得比老師還要好,真棒!
3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎?老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。(你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。)
4、會讀書就要會思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來?生再次讀文
5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時間。
這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫作方法，我們在平時的作文中是可以借鑒的。
8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢?
第二自然段
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢?
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”
4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個條件。
5、生反饋，師相機板書(過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié))，生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：過于飽和的水汽(霧氣)從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的?請你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。
8、指名介紹。(你們看這霧氣多嗎?應(yīng)該怎么讀呢?抓住“彌漫”，“陣陣”)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會(學(xué)生回答：遇冷)把這句話讀出來。師說：(我們冬天冷也是不過是零下七八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎?是的只有在這種嚴寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。)同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。
9、指名生讀，(可以多找?guī)讉�讀，再齊讀。)
10、具備了前兩個條件，霧凇的形在只剩下后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個過程。
12、你感受到了什么?(美，---------)霧凇是一下子就形成的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。
13、請你讀一讀。(指名生讀)學(xué)生評價。(慢嗎?抓住哪個詞就讀出慢來。)可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價(你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。)
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看初(學(xué)生答)，逐漸(學(xué)生答)，后(學(xué)生答)。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變化的形成過程。(同桌讀。)
16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。
17、師表揚：你們讀得真棒!還有哪組想來讀，多請同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“初，逐漸，后”這幾時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了,我們一起來看這個題目.
幻燈出示題目
學(xué)生同桌練說
指名說,師評價(你學(xué)得真快!)( ))你說得真流利)
學(xué)生齊說.
第三自然段
1、十里長堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：(十里長堤上都是銀松雪柳的圖片)。
3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞.人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆:(學(xué)生感情讀出詩句)
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：“------”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會情不自禁地贊嘆：“-------”
這千樹萬樹的梨花就是我們( )的霧凇.
這就是( )的霧松,這就是(( )的霧凇----
而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚海內(nèi)外，我們會無比自豪地對全世界說“聞名全國的吉林霧凇”。
三、小練筆
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道�，F(xiàn)在做廣告是有效的辦法，現(xiàn)在就請你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說。師適當評價。(你寫得真好，你的朋友聽了一定會愛上霧凇的。)(你都快成為一個小作家了。)(你介紹得真詳細)
四、課外作業(yè)
我國除了一個霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等各種工具收集詳細的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰介紹得深動。
