1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴展學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：聽過烏鴉喝水的故事嗎？

　　生：聽過。

　　師：誰愿意將烏鴉喝水的故事講給大家聽？

　　生講解故事的大概意思。

　　師：烏鴉為什么會喝到水呢？能通過實驗來說明嗎？

　　生動手實驗，把石子放入瓶中。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：水面升高了。

　　師：是瓶中的水增加了嗎？

　　生：不是，是石子占了水的位置，把水?dāng)D上去了。

　　師：說得非常好！如果烏鴉口渴得厲害，想盡快喝到水，你有辦法嗎？

　　生激動地：放大的石子。

　　師：為什么要放大石子？

　　生：大石子占的位置大，水上升得快。

　　2、講授新課。

　�。�1）建立“體積”概念。

　　出示實驗:取兩個同樣大小的玻璃杯,先往一個杯子里倒?jié)M水;取一塊鵝卵石放入另一個杯子,再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里.

　　師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明什么？

　　實物演示：火柴盒、鉛筆盒、書包。

　　師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較小？

　　書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大�。簕板書}。

　　概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書}

　　師：桌上這三個物體，哪個體積大？哪個體積��？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？

　　師:出示書中插圖,比較電視機,影碟機和手機,哪個所占的空間大?

　　生比較.

　�。�2）教學(xué)“體積單位”。

　　1、師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你能比較出大小嗎？（出示兩個大小差不多的長方體）

　　生：不好比較。

　　教師將它們分成大小相同的小正方體，問:現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎?

　　生:能,左邊的長方體比右邊的體積大.

　　師:為什么?(學(xué)生小組討論)

　　讓學(xué)生通過具體的事例充分感知,需要一個統(tǒng)一的體積單位.

　　2、解釋什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米。并結(jié)合周圍的物體來感受它們的實際大小，初步建立這三個體積單位的表象。

　　師：常用的體積單位有哪些呢？請同學(xué)們自學(xué)課本。

　　師：通過自學(xué)課本，你知道了什么？

　　生：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。

　　師：1立方厘米有多大呢？你能給大家介紹一下嗎？

　　生：棱長1厘米的正方體的體積是1立方厘米。

　　師：太抽象了，怎樣記住它的大小呢？

　　生：1立方厘米就像1枚股子那么大。

　　生：1立方厘米就像剛才做實驗的小石子那么大。

　　生：1立方厘米就像手指尖那么大。

　　師：我的頭腦中已經(jīng)有深刻印象了，謝謝你們。1立方分米有多大呢？

　　學(xué)生介紹并舉例.1立方米有多大?

　　師用三根木頭米尺做成一個互成直角的架子,放在墻角,看1立方米的體積有多大.并讓前兩排學(xué)生鉆進來,正好容納十四個人,

　　接下來，老師可任意指定一些物體，讓學(xué)生選用合適的體積單位，進一步鞏固對體積單位的大小的認識。

　　（2）聯(lián)系生活實際，說一說你喜歡的物體體積大約是多少。

　　生1：一沓作業(yè)本的體積大約是2立方分米。

　　生2：我家洗衣機的體積大約是1立方米。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　課本第40頁的做一做。

　　第一題，幫助學(xué)生理清長度單位、面積單位、體積單位的區(qū)別。

　　第二題，用教具小方塊來演示。用同樣數(shù)目的小方塊組成不同形狀的立體圖形，讓學(xué)生說出體積是多少。重點指出這些立體圖形里面含有多少個這樣的體積單位，這些立體圖形的體積就是多少。

　　在下面的括號里，填上合適的單位名稱。

　�。�1）一個正方體，它的棱長是1厘米，它的表面積是6（ ），體積是1（ ）。

　�。�2）一塊橡皮的體積約是6（ ）。

　�。�3）一臺電視機的體積約是120（ ）。

　�。�4）一輛冷藏汽車?yán)鋬鱿涞捏w積約是9（ ）

　　（四）課堂總結(jié)

　　讓學(xué)生看板書說一下這節(jié)課都學(xué)到了什么知識?