Part 1. The analysis of the teaching mateiral
（說教材）
Part 2. The teaching aims
（說目標(biāo)）
Part 3. Something about the students
（說學(xué)生）
Part 4. The teaching important and difficult points
（說重點、難點）
Part 5. The teaching methods and aids
（說教法）
Part 6. The teaching procedures and the purposes as well
（說程序及設(shè)計意圖）
說課的詳細(xì)過程如下：
Part 1. The analysis of the teaching mateiral
（說教材）
泛讀在教材中地位
泛讀不僅在英語教學(xué)，乃至整個英語語言的學(xué)習(xí)過程中都占有非常重要的地位。從《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，它要求高中英語教學(xué)和初中相比，更具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，更加注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》立足于提高學(xué)生的綜合英語語言水平，提高對高中學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開展英語泛讀教學(xué)，選修課程等要求。通過一系列的泛讀，對學(xué)生進行大量的語言輸入，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，進而提高學(xué)生綜合運用語言的能力，也即語言輸出的能力。
英語作為我們的一門外國語言，單詞，語法，固然要背，但是，在我們的英語教學(xué)中，將現(xiàn)成的英語文章作為比較真實的語境，讓學(xué)生先去聽，去感受，去體會作者話語中詞匯表達的功能、作者要表達的意圖和態(tài)度則顯得尤為重要。
教學(xué)內(nèi)容及課時
本課源于高二英語選修7第4單元 sharing（分享）。根據(jù)《教學(xué)大綱》本單元的重點話題是幫助弱者、志愿服務(wù)、合作共享等，通過聽、說、讀、寫等活動不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
本節(jié)閱讀課文的標(biāo)題就是“A Letter Home”<一封家書>，它是一封航空郵件。年輕的澳大利亞女教師Jo以志愿者身份在異國——巴布亞·新幾內(nèi)亞（Papua New Guinea）的一個貧困的山村學(xué)校支教。她給國內(nèi)好友（Rosemary）的回件中，用9個自然段800多字的篇幅告訴了好友該山村學(xué)校的校舍、教學(xué)以及她到一學(xué)生家做客的所見所聞。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況，本次泛讀安排1.5個課時。
Part 2. The teaching aims
（說目標(biāo)）
根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》的分析，對本次泛讀課特擬定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
Knowledge objects(語言知識目標(biāo)：語音、詞匯、話題)
1) To feel the language
在真實的語境中去感知、去體會本篇閱讀所涉及到的重、難點詞匯，比如：be dying to do sth, muddy, concept, relevant, remote 等等。
2) To understand the letter
要讀懂這封回信的內(nèi)容
Ability objects(語言技能目標(biāo)：聽、說、讀、寫)
To develop and improve the students’ reading
閱讀課，首先是要提高學(xué)生的閱讀能力，
3. Emotional and moral objects( 情感態(tài)度目標(biāo)：興趣、自信、合作、有愛心、社會責(zé)任感、國際視野的意識)
1) To let sts learn about respect, understanding,kindness and sharing.
通過這封信的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到世界上一些落后國家貧困的生活現(xiàn)狀，文化習(xí)俗及其宗教信仰，從而增進對別國人的理解和尊重。讓學(xué)生懂得尊重，理解，懂得分享，擁有愛心。
2) 通過多樣的閱讀題型，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性
加大課堂參與度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣。
Part 3. Something about the students
（說學(xué)生）
通過Warming up 的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅已經(jīng)了解到本單元的話題是“分享”，而且也了解到在我們國家，有一些志愿者同胞和外籍支教教師將他們的知識與愛分享且傳遞給祖國大山深處的孩子們。
這些高二學(xué)生通過高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了英語泛讀的基本技巧，比如：預(yù)測、略讀、跳讀等。但學(xué)生的英語水平參差不齊。絕大部分學(xué)生課外沒有主動去接觸英語，沒有閱讀英文文章或看英文電影之類的習(xí)慣。但英語課堂的發(fā)言還是比較活躍的。
Part 4. The teaching important and difficult points
（說重點、難點）
根據(jù)以上3個方面的分析，重點和難點如下：
重點：1）在真實的語境中，感知、體會、發(fā)現(xiàn)語言的音、形、 意;
2）分別從整體和細(xì)節(jié)兩個角度讀懂這封回信。
2. 難點：如何讓學(xué)生在緊張、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍中全面深入的理解這篇文章。從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
Part 5. The teaching methods and aids
（說教法）
Situational Teaching 情景教學(xué)法
Task-based Language Teaching (任務(wù)型教學(xué)法)
CAI (電腦輔助教學(xué))
Part 6. The teaching procedures and the purposes as well
（說程序及其設(shè)計意圖）
I Pre-reading(導(dǎo)課) 用 3 個問題、圖片及其相關(guān)資料導(dǎo)入閱讀課
設(shè)計意圖：1）必要的背景知識介紹； 2）激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。引出閱讀課文“A Letter Home”
II Reading（任務(wù)型閱讀）
Task1 (individua work) Scan and try to divide the passage into several parts and summarize the main idea of each part.
Part1:_____________________________
Part2: _____________________________
Part3: _____________________________
Part4: _____________________________
設(shè)計意圖：1）訓(xùn)練學(xué)生從總體上把握一篇文章的結(jié)構(gòu)及其段意；2）通過個別提問法要求英語水平中等偏下的能劃分結(jié)構(gòu)，基本能說出各段段意的關(guān)鍵詞匯或找出主題句。要求英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生能用自己的語言較準(zhǔn)確地表達出各段段意。從而提高不同類學(xué)生的英語語篇概況能力。同時，又不同程度地培養(yǎng)且提高學(xué)生的聽、說與寫的能力。
Task2.Task3 Task4
分別通過填空、判斷和回答問題的題型讓學(xué)生閱讀
設(shè)計意圖：1）分別通過個別回答和集體回答隨時引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性；2）培養(yǎng)和提高學(xué)生快速捕捉文章事實細(xì)節(jié)和推理判斷的能力。
Task5 summarize the passage (Fill in the blanks below)
（給學(xué)生5分鐘左右的時間準(zhǔn)備，進行短文填空。提醒學(xué)生先在草稿紙上試填，然后在全班查對，后全班集體朗讀。）
High school
Jo’s school is a _____ school whose classrooms are made of _______ and roofs of _____. There is no _________ or ______, even no__________. Without __________, the students have no ______ of doing experiment. Most of the students will be going back to their villages after ________.
Local Village
Tombe comes from a ______village where people speak special language. People live in the hut which has no _________ and thedoorway was _______. The main food they eat are ________, ______ and _______. Villagers believe that ________attract evil spirit in the night.
設(shè)計意圖：1）回顧本篇閱讀的內(nèi)容；2）使學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀的能力。3）進一步鞏固學(xué)生對課文的理解
Task 6Discussion (小組討論)
選用課后練習(xí)四中的兩個話題進行小組討論—展示—老師點評
設(shè)計意圖：借助本篇課文，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以英語語言為工具，1）幫助學(xué)生理解“志愿者活動、獻愛心活動、合作共享”等的意義；2）培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。3）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
III .Homework（作業(yè)）
1、讓學(xué)生找出文章中難以理解的句子加以翻譯，
2、利用工具書查閱重點詞匯和短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我的“說課”到此結(jié)束，謝謝大家！
（說教材）
Part 2. The teaching aims
（說目標(biāo)）
Part 3. Something about the students
（說學(xué)生）
Part 4. The teaching important and difficult points
（說重點、難點）
Part 5. The teaching methods and aids
（說教法）
Part 6. The teaching procedures and the purposes as well
（說程序及設(shè)計意圖）
說課的詳細(xì)過程如下：
Part 1. The analysis of the teaching mateiral
（說教材）
泛讀在教材中地位
泛讀不僅在英語教學(xué)，乃至整個英語語言的學(xué)習(xí)過程中都占有非常重要的地位。從《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，它要求高中英語教學(xué)和初中相比，更具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，更加注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》立足于提高學(xué)生的綜合英語語言水平，提高對高中學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開展英語泛讀教學(xué)，選修課程等要求。通過一系列的泛讀，對學(xué)生進行大量的語言輸入，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，進而提高學(xué)生綜合運用語言的能力，也即語言輸出的能力。
英語作為我們的一門外國語言，單詞，語法，固然要背，但是，在我們的英語教學(xué)中，將現(xiàn)成的英語文章作為比較真實的語境，讓學(xué)生先去聽，去感受，去體會作者話語中詞匯表達的功能、作者要表達的意圖和態(tài)度則顯得尤為重要。
教學(xué)內(nèi)容及課時
本課源于高二英語選修7第4單元 sharing（分享）。根據(jù)《教學(xué)大綱》本單元的重點話題是幫助弱者、志愿服務(wù)、合作共享等，通過聽、說、讀、寫等活動不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
本節(jié)閱讀課文的標(biāo)題就是“A Letter Home”<一封家書>，它是一封航空郵件。年輕的澳大利亞女教師Jo以志愿者身份在異國——巴布亞·新幾內(nèi)亞（Papua New Guinea）的一個貧困的山村學(xué)校支教。她給國內(nèi)好友（Rosemary）的回件中，用9個自然段800多字的篇幅告訴了好友該山村學(xué)校的校舍、教學(xué)以及她到一學(xué)生家做客的所見所聞。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況，本次泛讀安排1.5個課時。
Part 2. The teaching aims
（說目標(biāo)）
根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》的分析，對本次泛讀課特擬定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
Knowledge objects(語言知識目標(biāo)：語音、詞匯、話題)
1) To feel the language
在真實的語境中去感知、去體會本篇閱讀所涉及到的重、難點詞匯，比如：be dying to do sth, muddy, concept, relevant, remote 等等。
2) To understand the letter
要讀懂這封回信的內(nèi)容
Ability objects(語言技能目標(biāo)：聽、說、讀、寫)
To develop and improve the students’ reading
閱讀課，首先是要提高學(xué)生的閱讀能力，
3. Emotional and moral objects( 情感態(tài)度目標(biāo)：興趣、自信、合作、有愛心、社會責(zé)任感、國際視野的意識)
1) To let sts learn about respect, understanding,kindness and sharing.
通過這封信的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到世界上一些落后國家貧困的生活現(xiàn)狀，文化習(xí)俗及其宗教信仰，從而增進對別國人的理解和尊重。讓學(xué)生懂得尊重，理解，懂得分享，擁有愛心。
2) 通過多樣的閱讀題型，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性
加大課堂參與度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣。
Part 3. Something about the students
（說學(xué)生）
通過Warming up 的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅已經(jīng)了解到本單元的話題是“分享”，而且也了解到在我們國家，有一些志愿者同胞和外籍支教教師將他們的知識與愛分享且傳遞給祖國大山深處的孩子們。
這些高二學(xué)生通過高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了英語泛讀的基本技巧，比如：預(yù)測、略讀、跳讀等。但學(xué)生的英語水平參差不齊。絕大部分學(xué)生課外沒有主動去接觸英語，沒有閱讀英文文章或看英文電影之類的習(xí)慣。但英語課堂的發(fā)言還是比較活躍的。
Part 4. The teaching important and difficult points
（說重點、難點）
根據(jù)以上3個方面的分析，重點和難點如下：
重點：1）在真實的語境中，感知、體會、發(fā)現(xiàn)語言的音、形、 意;
2）分別從整體和細(xì)節(jié)兩個角度讀懂這封回信。
2. 難點：如何讓學(xué)生在緊張、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍中全面深入的理解這篇文章。從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
Part 5. The teaching methods and aids
（說教法）
Situational Teaching 情景教學(xué)法
Task-based Language Teaching (任務(wù)型教學(xué)法)
CAI (電腦輔助教學(xué))
Part 6. The teaching procedures and the purposes as well
（說程序及其設(shè)計意圖）
I Pre-reading(導(dǎo)課) 用 3 個問題、圖片及其相關(guān)資料導(dǎo)入閱讀課
設(shè)計意圖：1）必要的背景知識介紹； 2）激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。引出閱讀課文“A Letter Home”
II Reading（任務(wù)型閱讀）
Task1 (individua work) Scan and try to divide the passage into several parts and summarize the main idea of each part.
Part1:_____________________________
Part2: _____________________________
Part3: _____________________________
Part4: _____________________________
設(shè)計意圖：1）訓(xùn)練學(xué)生從總體上把握一篇文章的結(jié)構(gòu)及其段意；2）通過個別提問法要求英語水平中等偏下的能劃分結(jié)構(gòu)，基本能說出各段段意的關(guān)鍵詞匯或找出主題句。要求英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生能用自己的語言較準(zhǔn)確地表達出各段段意。從而提高不同類學(xué)生的英語語篇概況能力。同時，又不同程度地培養(yǎng)且提高學(xué)生的聽、說與寫的能力。
Task2.Task3 Task4
分別通過填空、判斷和回答問題的題型讓學(xué)生閱讀
設(shè)計意圖：1）分別通過個別回答和集體回答隨時引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性；2）培養(yǎng)和提高學(xué)生快速捕捉文章事實細(xì)節(jié)和推理判斷的能力。
Task5 summarize the passage (Fill in the blanks below)
（給學(xué)生5分鐘左右的時間準(zhǔn)備，進行短文填空。提醒學(xué)生先在草稿紙上試填，然后在全班查對，后全班集體朗讀。）
High school
Jo’s school is a _____ school whose classrooms are made of _______ and roofs of _____. There is no _________ or ______, even no__________. Without __________, the students have no ______ of doing experiment. Most of the students will be going back to their villages after ________.
Local Village
Tombe comes from a ______village where people speak special language. People live in the hut which has no _________ and thedoorway was _______. The main food they eat are ________, ______ and _______. Villagers believe that ________attract evil spirit in the night.
設(shè)計意圖：1）回顧本篇閱讀的內(nèi)容；2）使學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀的能力。3）進一步鞏固學(xué)生對課文的理解
Task 6Discussion (小組討論)
選用課后練習(xí)四中的兩個話題進行小組討論—展示—老師點評
設(shè)計意圖：借助本篇課文，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以英語語言為工具，1）幫助學(xué)生理解“志愿者活動、獻愛心活動、合作共享”等的意義；2）培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。3）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
III .Homework（作業(yè)）
1、讓學(xué)生找出文章中難以理解的句子加以翻譯，
2、利用工具書查閱重點詞匯和短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我的“說課”到此結(jié)束，謝謝大家！
