★記得一、二年級時，我上課從不發(fā)言，不是不會，而是不敢。一旦被老師叫起來回答問題，臉便熱到了耳根，說話結(jié)結(jié)巴巴，聲音小得像蚊子似的……
轉(zhuǎn)眼間，我上三年級了。開學(xué)那天，老師把我叫到他身邊，親切地問我：“董娜，你上課怎么不主動發(fā)言呀 是不會嗎 ”我不好意思地說：“不是，是……是我不敢�！蔽彝低低搜劾蠋�，見他笑著說：“是不是怕說錯了，我批評你 ”“嗯�！蔽逸p輕地點了點頭�！安灰�，”老師說，“你要大膽發(fā)言，不論答對答錯，都應(yīng)當(dāng)受到表揚。”我驚異地望著老師�！斑@說明你開動腦筋思考了我提出的問題�；卮饐栴}能提高你的表達(dá)能力。還有，如果答錯了，老師、同學(xué)還能幫你找原因，今后就不會再錯。你看回答問題有這么多好處，我會批評你嗎 ”我一想，還真是這個道理，便滿懷信心地說：“老師，我今后一定要大膽發(fā)言！”他微笑著說： “那我就要看你的實際行動啦！”
第二天上課時，老師提出了問題。我看到他正深情地望著我，再想起他那番話，我鼓足勇氣舉起了手……我的回答不僅正確，而且聲音洪亮，老師和同學(xué)們向我投來贊許的目光。我激動極了。
打那以后，我發(fā)言的次數(shù)越來越多，膽子越來越大，不僅正確率越來越高，而且更加流利了。我能有這么大的進(jìn)步，離不開老師的關(guān)心和幫助。讓我真誠地說一聲：謝謝您，老師！
1、寫出下列詞語的近義詞。
驚異（ ） 贊許（ ） 真誠（ ）
2、寫出“我”上課從不發(fā)言的原因。
3、寫出第2、3自然段的段意。
第2自然段：
第3自然段：
4、為什么上課要積極回答問題？
金字塔
★每一個訪問埃及的外國人，差不多都想去看一看金字塔的景象。去年6月的一天，我們就是帶著一種好奇而神往的心情，來到埃及首都開羅西郊，參觀了金字塔。車出開羅，公路盡頭，仿佛出現(xiàn)另一個世界：繁華喧鬧的街市被茫茫無際的黃沙所代替；空氣也像經(jīng)烤爐加熱過一樣，撲到臉上，使人感到灼熱難受。我們先站在高處遠(yuǎn)眺，金字塔的巨影矗立在一片沙海之中；在塔的周圍，依稀可見的人和駱駝，看起來只是一些移動的黑點。再走近一看，這里共有大小不等的三座金字塔，還有一座舉世聞名的獅身人面像。其中名為“胡夫”的金字塔大高，也稱“大金字塔”，它是古埃及第四王朝胡夫的陵墓，是埃及金字塔的代表作。塔基底部有230米見方，走一圈近一千米。塔高原為146米多，經(jīng)過長年剝蝕，現(xiàn)在高為136.5米。據(jù)估算，整個塔共用了230多萬塊每塊重達(dá)兩噸半的石料，而且，建筑工藝水平相當(dāng)高，石塊之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著低矮得幾乎要爬行的通道進(jìn)到塔的核心部分——埋葬國王的墓室時，看到四壁的石塊加工細(xì)致，合縫嚴(yán)密，甚至想插進(jìn)一根針都很難。
1、解釋下列詞語。
神往：
舉世聞名：
2、這段文字，作者觀察的順序是什么？
3、介紹金字塔時，作者用了什么說明方法？
4、哪些語句寫出了金字塔工藝水平高 在文中用“___”畫出。
★凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微地擺動，我往前走，橋也好像在往前走。一個鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來，橋一下子動得厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。我剛走了一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。
1、寫出下列詞語的近義詞。
擺動（ ） 厲害（ ）
2、說說“魚嘴”的作用是什么？
3、本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程
4、以“科學(xué)”為話題寫一篇習(xí)作�？梢詫懣平袒顒樱部梢詫懽约旱囊豁椥“l(fā)明。
