特殊保護(hù)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范,理解法律在社會生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
認(rèn)識未成年人的健康成長離不開法律的特殊保護(hù).
知道我國保護(hù)未成年人健康成長的兩部專門法律的名稱.
通過參與有關(guān)活動,培養(yǎng)和提高觀察、判斷、分析問題的能力.
過程與方法：
通過“探究園”的活動,感受生活離不開法律,體會法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義;學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法.
通過“實(shí)踐與評價”的活動,提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力,更深入地更法律與未成年人的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益.
通過悟讀《法律不同情眼淚》,進(jìn)一步加深對法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識,從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律.
結(jié)合活動中提出的問題,學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”,從理性的層面更法律的特征及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對法律是一種特殊的行為規(guī)范\法律在社會生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用的了解,培養(yǎng)熱愛法律\尊重法律的情感和意識,依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益.
【教學(xué)重點(diǎn)】未成年人需要法律的特殊保護(hù)
【教學(xué)難點(diǎn)】法律的三個特征
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。通過參與有關(guān)的活動，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，體會法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
過程與方法：
通過“探究園”的活動，感受生活離不開法律，體會法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義：學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法。
通過“實(shí)踐與評價”的活動，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，更深入地理解法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
通過悟讀《法律不同情眼淚》，進(jìn)一步加深對法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識，從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律。
結(jié)合活動中提出的問題，學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”，從理性的層面理解法律的特征以及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對法律、法律對未成年人的特殊保護(hù)的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛法律、尊重法律的情感和意識，并樹立依法維護(hù)自身合法權(quán)益的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生體驗生活和法律的密切關(guān)系；
教學(xué)難點(diǎn)：
法律的三個特征。
教學(xué)方法：
討論式、活動式、啟發(fā)式教學(xué)。
課時安排：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在課前收集一些與未成年人有關(guān)的法制案例或照片、圖片，并準(zhǔn)備在課堂上宣講案例.
（一）興趣導(dǎo)入
同學(xué)們知道什么是法律嗎？知道法律和我們未成年人也存在密切的關(guān)系嗎？知道我們的生活離不開法律嗎？先不用急著回答，我們來看閱讀與感悟《法律不同情眼淚》
師問：對于這些傷害行為，僅靠批評教育、社會呼吁、青少年的眼淚行嗎？
生答：不行，還需要法律！
師說：我們來做一個測試，大家翻到書上p52，做一做“法律與未成年人保護(hù)知識”知多少？
（讓學(xué)生獨(dú)立判斷并思考判斷的理由，時間3分鐘，3分鐘后讓學(xué)生舉手搶答，再由老師來總結(jié)，并用相關(guān)的法律規(guī)定來補(bǔ)充說明。）
1、國家為保護(hù)未成年人制定了專門的法律（√）
理由：有《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律。
補(bǔ)充：涉及未成年人保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)：
憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、禁止使用童工規(guī)定等。
2、老師和家長出于關(guān)心，隨意拆閱未成年人的信件（×）
理由：未經(jīng)未成年人的允許和同意，隨意動用未成年人物品的行為屬于侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和保守自己的秘密的基本權(quán)利，這種權(quán)利是受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的。
3、因為一個同學(xué)的錢包丟失，老師便對全班同學(xué)進(jìn)行搜查（×）
理由：侵犯未成年人的隱私權(quán)和人身自由權(quán)（搜身）。
補(bǔ)充：老師可以請全班同學(xué)配合調(diào)查，讓學(xué)生自己拿出自己的物品，但老師動手搜查則是違法的。所以大家要明確這一點(diǎn)。
4-7題 基本意思相同，只是表述略有不同。
未成年人年齡太小，與法律沒多大關(guān)系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承擔(dān)法律責(zé)任（×）
理由：未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關(guān)系，國家為未成年人制訂了兩部專門保護(hù)未成年人的法律——《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，還有《憲法》、《刑法》、《民法通則》、《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《收養(yǎng)法》及禁止使用童工規(guī)定等相關(guān)的法律法規(guī)，都是保護(hù)未成年人的。
根據(jù)第二款的規(guī)定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)*、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因為其不滿18周歲，量刑時應(yīng)從輕或減輕處罰。
8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關(guān)系（×）
理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關(guān)系，父親仍然對麗麗有撫養(yǎng)的義務(wù)，父親還有探視麗麗的權(quán)利，所以父親與麗麗并沒有脫離父女關(guān)系。
9、未成年中學(xué)生購買了偽劣商品同樣可以索賠（√）
理由：《未成年人保護(hù)法》中雖沒有這種未成年學(xué)生有索賠權(quán)利的相關(guān)規(guī)定，但《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是面對所有的消費(fèi)者的，對全體消費(fèi)者都進(jìn)行保護(hù)，而未成年中學(xué)生也屬于消費(fèi)者的一部分，所以也有索賠的權(quán)利。
10、有人到學(xué)校鬧事，擾亂教學(xué)秩序，學(xué)校不能將其關(guān)起來或者對其處以罰款。（√）
理由：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，沒有關(guān)押或罰款的權(quán)利。如果有人擾亂教育秩序，學(xué)校應(yīng)報告公安機(jī)關(guān)或有關(guān)部門來處理，而不能關(guān)押或處以罰款。
11、人人擁有受教育的權(quán)利。（√）
理由：未成年人擁有受教育的權(quán)利，在《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》中有相關(guān)規(guī)定。
12、為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專門設(shè)立了少年法庭（√）
理由：書p57上有少年法庭的例子。
師問：上面的十二個題目都有兩個共同的關(guān)鍵詞：未成年人和法律。我們能用簡短的語句來概括我們的生活和法律的的關(guān)系嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答） ——生活與法律息息相關(guān)
（二）情景討論：捕捉身邊的法律影子
師問：我們再來看看“探究園”書上p50，4個同學(xué)觀察到的生活現(xiàn)象與法律是否有關(guān)系。
（提示：由老師提問，讓學(xué)生小組討論后發(fā)表分析意見。）
首先看羅琳同學(xué)的：公安機(jī)關(guān)破獲了一個教唆未成年人犯罪的團(tuán)伙，主犯被判了刑。
分析：有關(guān)系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪（不管是主動，還是被動的），都和成年人一樣要受到法律的制裁。
再來看霍偉同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：有一天我發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一家經(jīng)營非法出版物的商店被查封了。
分析：有關(guān)系。這里國家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的健康。
接下來是章寧同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：思思的爸爸想讓她去打工，后來，居委會的阿姨上門說服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學(xué)了。
分析：與法律有關(guān)系。這樣做才維護(hù)了思思的受教育權(quán)。
后是路遙同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校的體育設(shè)施陳舊失修，上體育課時，趙雷從松脫的單杠上摔下來，受了輕傷，學(xué)校對其作出了相應(yīng)的賠償。
分析：與法律有關(guān)系。學(xué)校應(yīng)保護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，如果不是由學(xué)生人為原因造成身體受傷，學(xué)校對學(xué)生的受傷應(yīng)負(fù)責(zé)任。
師問：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護(hù)著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么密切的關(guān)系，為什么可以保護(hù)我們呢？
（引導(dǎo)學(xué)生看到書上p53，從了解法律的特征入手去結(jié)概括法律的定義。）
（三）法律導(dǎo)航：法律的特征及涵義
1、特征：
法律的第一個特征：（板書）①法律由國家制定或認(rèn)可的。
法律的第二個特征：法律是靠國家強(qiáng)制力（即軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實(shí)施的。
法律的第三個特征：對全體社會成員具有普遍的約束力。
師說：我們從以上法律的3個特征來對法律下個定義，看到書上p54，大家把法律定義劃下來。
法律的定義：法律是由國家制定或認(rèn)可的，靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。
師說：這里大家在“特殊”兩個家下面標(biāo)一下著重號，如果把“特殊”兩個字去掉的話，就具體不出法律的特征了，法律是特殊的行為規(guī)范，“特殊”的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為規(guī)范相比之下具有的3個特征。
（四）知識測評：
現(xiàn)在請大家看大屏幕，我們來看下面的內(nèi)容（p56收集與分析），看看它們分別反映了法律的什么特征。
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出下列的知識點(diǎn)）
1、全國人大常委會審議并通過法律文件
反映法律的第一個特征：由國家制定或認(rèn)可
2、威武的公安干警
反映了法律的第二個特征：靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施
3、原北京市市委書記陳希同因貪污罪和瀆職罪被人民法院判處有期徒刑16年。原第xx屆全國人大常委會成克杰因貪污罪、瀆職罪被人民法院判處死刑。
反映了法律的第三個特征：對全體社會成員具有普遍的約束力。
（五）教師總結(jié)
這節(jié)課，我們與法律第“零距離”接觸。知道生活中處處需要法律，時時需要法律，法律與我們的生活密切相關(guān)。
正如諺語所說：“不以規(guī)矩，不能成方圓”，這句話折射出法律的光芒，從現(xiàn)在開始我們要樹立強(qiáng)烈的法律意識，既要自覺遵守法律，又要學(xué)會運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益！
課外作業(yè)：
預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，收集案例來體現(xiàn)各種保護(hù)
反饋：
未成年人的成長需要法律的特殊保護(hù)。
可見未成年人的健康成長需要法律的特殊保護(hù)（為什么呢？）（p54共三點(diǎn)）
1、未成年人處于人生發(fā)展進(jìn)程中的幼弱時期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護(hù)的能力，是個人權(quán)益很容易受到侵害的群體
2、家庭、學(xué)校、社會都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的現(xiàn)象。
3、由于種種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴(yán)重的社會問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范,理解法律在社會生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
認(rèn)識未成年人的健康成長離不開法律的特殊保護(hù).
知道我國保護(hù)未成年人健康成長的兩部專門法律的名稱.
通過參與有關(guān)活動,培養(yǎng)和提高觀察、判斷、分析問題的能力.
過程與方法：
通過“探究園”的活動,感受生活離不開法律,體會法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義;學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法.
通過“實(shí)踐與評價”的活動,提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力,更深入地更法律與未成年人的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益.
通過悟讀《法律不同情眼淚》,進(jìn)一步加深對法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識,從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律.
結(jié)合活動中提出的問題,學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”,從理性的層面更法律的特征及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對法律是一種特殊的行為規(guī)范\法律在社會生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用的了解,培養(yǎng)熱愛法律\尊重法律的情感和意識,依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益.
【教學(xué)重點(diǎn)】未成年人需要法律的特殊保護(hù)
【教學(xué)難點(diǎn)】法律的三個特征
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。通過參與有關(guān)的活動，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，體會法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
過程與方法：
通過“探究園”的活動，感受生活離不開法律，體會法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義：學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法。
通過“實(shí)踐與評價”的活動，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，更深入地理解法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
通過悟讀《法律不同情眼淚》，進(jìn)一步加深對法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識，從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律。
結(jié)合活動中提出的問題，學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”，從理性的層面理解法律的特征以及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對法律、法律對未成年人的特殊保護(hù)的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛法律、尊重法律的情感和意識，并樹立依法維護(hù)自身合法權(quán)益的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生體驗生活和法律的密切關(guān)系；
教學(xué)難點(diǎn)：
法律的三個特征。
教學(xué)方法：
討論式、活動式、啟發(fā)式教學(xué)。
課時安排：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在課前收集一些與未成年人有關(guān)的法制案例或照片、圖片，并準(zhǔn)備在課堂上宣講案例.
（一）興趣導(dǎo)入
同學(xué)們知道什么是法律嗎？知道法律和我們未成年人也存在密切的關(guān)系嗎？知道我們的生活離不開法律嗎？先不用急著回答，我們來看閱讀與感悟《法律不同情眼淚》
師問：對于這些傷害行為，僅靠批評教育、社會呼吁、青少年的眼淚行嗎？
生答：不行，還需要法律！
師說：我們來做一個測試，大家翻到書上p52，做一做“法律與未成年人保護(hù)知識”知多少？
（讓學(xué)生獨(dú)立判斷并思考判斷的理由，時間3分鐘，3分鐘后讓學(xué)生舉手搶答，再由老師來總結(jié)，并用相關(guān)的法律規(guī)定來補(bǔ)充說明。）
1、國家為保護(hù)未成年人制定了專門的法律（√）
理由：有《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律。
補(bǔ)充：涉及未成年人保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)：
憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、禁止使用童工規(guī)定等。
2、老師和家長出于關(guān)心，隨意拆閱未成年人的信件（×）
理由：未經(jīng)未成年人的允許和同意，隨意動用未成年人物品的行為屬于侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和保守自己的秘密的基本權(quán)利，這種權(quán)利是受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的。
3、因為一個同學(xué)的錢包丟失，老師便對全班同學(xué)進(jìn)行搜查（×）
理由：侵犯未成年人的隱私權(quán)和人身自由權(quán)（搜身）。
補(bǔ)充：老師可以請全班同學(xué)配合調(diào)查，讓學(xué)生自己拿出自己的物品，但老師動手搜查則是違法的。所以大家要明確這一點(diǎn)。
4-7題 基本意思相同，只是表述略有不同。
未成年人年齡太小，與法律沒多大關(guān)系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承擔(dān)法律責(zé)任（×）
理由：未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關(guān)系，國家為未成年人制訂了兩部專門保護(hù)未成年人的法律——《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，還有《憲法》、《刑法》、《民法通則》、《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《收養(yǎng)法》及禁止使用童工規(guī)定等相關(guān)的法律法規(guī)，都是保護(hù)未成年人的。
根據(jù)第二款的規(guī)定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)*、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因為其不滿18周歲，量刑時應(yīng)從輕或減輕處罰。
8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關(guān)系（×）
理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關(guān)系，父親仍然對麗麗有撫養(yǎng)的義務(wù)，父親還有探視麗麗的權(quán)利，所以父親與麗麗并沒有脫離父女關(guān)系。
9、未成年中學(xué)生購買了偽劣商品同樣可以索賠（√）
理由：《未成年人保護(hù)法》中雖沒有這種未成年學(xué)生有索賠權(quán)利的相關(guān)規(guī)定，但《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是面對所有的消費(fèi)者的，對全體消費(fèi)者都進(jìn)行保護(hù)，而未成年中學(xué)生也屬于消費(fèi)者的一部分，所以也有索賠的權(quán)利。
10、有人到學(xué)校鬧事，擾亂教學(xué)秩序，學(xué)校不能將其關(guān)起來或者對其處以罰款。（√）
理由：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，沒有關(guān)押或罰款的權(quán)利。如果有人擾亂教育秩序，學(xué)校應(yīng)報告公安機(jī)關(guān)或有關(guān)部門來處理，而不能關(guān)押或處以罰款。
11、人人擁有受教育的權(quán)利。（√）
理由：未成年人擁有受教育的權(quán)利，在《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》中有相關(guān)規(guī)定。
12、為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專門設(shè)立了少年法庭（√）
理由：書p57上有少年法庭的例子。
師問：上面的十二個題目都有兩個共同的關(guān)鍵詞：未成年人和法律。我們能用簡短的語句來概括我們的生活和法律的的關(guān)系嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答） ——生活與法律息息相關(guān)
（二）情景討論：捕捉身邊的法律影子
師問：我們再來看看“探究園”書上p50，4個同學(xué)觀察到的生活現(xiàn)象與法律是否有關(guān)系。
（提示：由老師提問，讓學(xué)生小組討論后發(fā)表分析意見。）
首先看羅琳同學(xué)的：公安機(jī)關(guān)破獲了一個教唆未成年人犯罪的團(tuán)伙，主犯被判了刑。
分析：有關(guān)系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪（不管是主動，還是被動的），都和成年人一樣要受到法律的制裁。
再來看霍偉同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：有一天我發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一家經(jīng)營非法出版物的商店被查封了。
分析：有關(guān)系。這里國家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的健康。
接下來是章寧同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：思思的爸爸想讓她去打工，后來，居委會的阿姨上門說服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學(xué)了。
分析：與法律有關(guān)系。這樣做才維護(hù)了思思的受教育權(quán)。
后是路遙同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校的體育設(shè)施陳舊失修，上體育課時，趙雷從松脫的單杠上摔下來，受了輕傷，學(xué)校對其作出了相應(yīng)的賠償。
分析：與法律有關(guān)系。學(xué)校應(yīng)保護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，如果不是由學(xué)生人為原因造成身體受傷，學(xué)校對學(xué)生的受傷應(yīng)負(fù)責(zé)任。
師問：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護(hù)著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么密切的關(guān)系，為什么可以保護(hù)我們呢？
（引導(dǎo)學(xué)生看到書上p53，從了解法律的特征入手去結(jié)概括法律的定義。）
（三）法律導(dǎo)航：法律的特征及涵義
1、特征：
法律的第一個特征：（板書）①法律由國家制定或認(rèn)可的。
法律的第二個特征：法律是靠國家強(qiáng)制力（即軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實(shí)施的。
法律的第三個特征：對全體社會成員具有普遍的約束力。
師說：我們從以上法律的3個特征來對法律下個定義，看到書上p54，大家把法律定義劃下來。
法律的定義：法律是由國家制定或認(rèn)可的，靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。
師說：這里大家在“特殊”兩個家下面標(biāo)一下著重號，如果把“特殊”兩個字去掉的話，就具體不出法律的特征了，法律是特殊的行為規(guī)范，“特殊”的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為規(guī)范相比之下具有的3個特征。
（四）知識測評：
現(xiàn)在請大家看大屏幕，我們來看下面的內(nèi)容（p56收集與分析），看看它們分別反映了法律的什么特征。
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出下列的知識點(diǎn)）
1、全國人大常委會審議并通過法律文件
反映法律的第一個特征：由國家制定或認(rèn)可
2、威武的公安干警
反映了法律的第二個特征：靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施
3、原北京市市委書記陳希同因貪污罪和瀆職罪被人民法院判處有期徒刑16年。原第xx屆全國人大常委會成克杰因貪污罪、瀆職罪被人民法院判處死刑。
反映了法律的第三個特征：對全體社會成員具有普遍的約束力。
（五）教師總結(jié)
這節(jié)課，我們與法律第“零距離”接觸。知道生活中處處需要法律，時時需要法律，法律與我們的生活密切相關(guān)。
正如諺語所說：“不以規(guī)矩，不能成方圓”，這句話折射出法律的光芒，從現(xiàn)在開始我們要樹立強(qiáng)烈的法律意識，既要自覺遵守法律，又要學(xué)會運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益！
課外作業(yè)：
預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，收集案例來體現(xiàn)各種保護(hù)
反饋：
未成年人的成長需要法律的特殊保護(hù)。
可見未成年人的健康成長需要法律的特殊保護(hù)（為什么呢？）（p54共三點(diǎn)）
1、未成年人處于人生發(fā)展進(jìn)程中的幼弱時期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護(hù)的能力，是個人權(quán)益很容易受到侵害的群體
2、家庭、學(xué)校、社會都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的現(xiàn)象。
3、由于種種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴(yán)重的社會問題。
