【教學(xué)過程】
【引言】
現(xiàn)在一起來欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂片（畫面上出現(xiàn)人與自然的景色），創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)起學(xué)生的情感。在欣賞完這段音樂片之后，教師引導(dǎo)思考一個問題：“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺是一樣的嗎？分析原因。”誘導(dǎo)學(xué)生通過比較說出“林蔭小路上比城市的馬路更安靜，空氣更清新，更濕潤，是因為植物可以吸附灰塵，隔離噪音，并且能通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，凈化空氣，植物有蒸騰作用，可以調(diào)節(jié)空氣濕度”，使學(xué)生對綠地的重要性有深刻的認識，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師先提出問題：“我國有哪些植被類型呢？”使學(xué)生明確探究內(nèi)容。學(xué)生雖從未接觸“植被”這一名詞，但教師略微點撥即可，不必做過多的解釋，因為學(xué)生完全能根據(jù)經(jīng)驗說出。學(xué)習(xí)植被類型及特點有多種方法，本節(jié)主要采用引導(dǎo)學(xué)生主動探究的方式展開教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。六種植被類型可分開探究。教師先出示我國草原、荒漠、熱帶雨林的圖片，開始時學(xué)生會出現(xiàn)不知從哪些方面進行觀察的困惑，所以要適當引導(dǎo)觀察的方法，如“從植被種類、生長高度、疏密或分布地區(qū)比較這三大植被的主要特點”，這樣學(xué)生就能有目的的進行探究活動了。全班交流的時候，由于觀察角度不同會有不同的觀點，有的對植被高度進行比較“草原植被矮小，熱帶雨林植物繁茂、高大”；有的可能對植被的生長特點或種類進行比較“草原植物生長密集，以草本植物為主；荒漠植被稀疏，種類少，植物耐旱”；有的對植被的生長環(huán)境進行比較“荒漠植被生長環(huán)境惡劣；熱帶雨林植物所在地區(qū)高溫多雨”，學(xué)生的所談?wù)砻饕环N積極的思維過程，所以對這些觀點教師應(yīng)予以肯定性評價，這樣更有利于提高信心，調(diào)動學(xué)生的積極性。接下來以同樣方式出示我國常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，學(xué)生探究結(jié)果是：常綠闊葉林植被分布在氣候比較炎熱，濕潤地區(qū)；夏綠闊葉林有四季變化，夏天為綠色，秋季樹葉變黃，冬季落葉；針葉林生長在寒冷地區(qū)，以松樹和杉樹為主。
因為本節(jié)課重點不是知識目標，而是通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，所以教師應(yīng)始終注意挖掘本節(jié)情感點，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活環(huán)境，關(guān)注家鄉(xiāng)。教師“大家想一想我們生活環(huán)境中有哪些植被類型呢？”學(xué)生能很快說出：“有夏綠闊葉林和針葉林”，并且進一步舉例說明。
了解了我國的植被類型，我國的植被資源很豐富，我國資源又面臨著許多問題。怎樣使學(xué)生深刻認識到這些呢？引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手比較（橫向比較或縱向比較），動腦思考、搞調(diào)查研究，自己去發(fā)現(xiàn)我國面臨的主要問題，情感得到升華，由量變到質(zhì)變，由意識提高向行為轉(zhuǎn)變。
本節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行橫向比較。教師出示五國森林分布數(shù)據(jù)圖表，如下：
國家
國土面積（平方公里）中國 960 15888 129533
日本 37.7 2388.9 12350
加拿大 992.2 26410 2650
瑞典 41.2 2440 830
芬蘭 33.7 1988.5 500
森林面積（平方公頃）
人口（萬）森林覆蓋率人均森林面積
比較與分析。
我國森林分布狀況如何呢？四人小組合作分工用計算器計算出各國森林覆蓋率和人均森林面積，進行討論。
討論題：
（1）從五國的森林覆蓋率和人均占有森林面積來分析，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（2）在進行五國比較之后，有什么想法？（學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)）
討論（1）：學(xué)生通過列表，會很快發(fā)現(xiàn)我國的森林覆蓋率與其他四個國家比較低，人均占有綠地面積低。
討論題（2）學(xué)生有的根據(jù)書上提到的來做考慮，有的會借鑒資料提到的談出自己的想法，有的會運用學(xué)過的知識來談想法。不管何種回答內(nèi)容，都展現(xiàn)了心靈的深處，教師要肯定和鼓勵學(xué)生。
為進一步對資源間題的有深刻認識，課前布置課題，學(xué)生四人小組合作選定課題進行調(diào)查，從網(wǎng)上、書上或音像店查找資料（圖片、VCD、文章、數(shù)據(jù)），整理后，有的小組還制成了課件，課堂上交流。
課題內(nèi)容為：
主課題：調(diào)查我國植被面臨的主要問題
子課題：（1）我國環(huán)境面臨的現(xiàn)狀及原因（2）我國森林面臨的問題及帶來的影響（3）98特大洪水發(fā)生原因調(diào)查（學(xué)生小組派代表臺前匯報和交流）
子課題（1）：我國環(huán)境面臨的現(xiàn)狀及原因分析
學(xué)生網(wǎng)上搜集圖片，存在自己的文件夾內(nèi)，精選后用Powerpoint制成幻燈片（內(nèi)容為“黃沙漫漫”“草原沙化”兩副圖片），然后交流“第一副圖--黃沙漫漫，講的是黃土高坡遍地黃沙，每當雨季來臨，就會有成堆的黃沙隨著雨水從支流流入干流，可原本的黃土高坡并不是這樣，那里原來是樹木繁茂，野生動物經(jīng)常出沒的地方，后來人們無限制的開墾，放牧，使這里遭到毀壞性的破壞。第二副圖--草場沙漠化，原本的草原一望無際，許多生物在草原上生存和繁衍，可人們?yōu)榱俗约旱睦娲罅筐B(yǎng)殖牲畜，結(jié)果使草原數(shù)量減少，造成現(xiàn)在的局面。”
子課題二：我國森林面臨的問題及帶來的影響
學(xué)生從音像店找到了有關(guān)的環(huán)境VCD，在教師指導(dǎo)下剪輯成以“森林啊，森林”為題的VCD片段，學(xué)生播放（內(nèi)容為由于人類的亂砍濫伐造成森林毀壞，面積日益減少，許多野生動物無家可歸。）學(xué)生談體會和感受。
子課題三：98洪水及原因調(diào)查
通過學(xué)生親身參與調(diào)查和學(xué)生之間的相互交流，開闊了學(xué)生看問題的廣度，使學(xué)生在親身的感受中受到震撼，達到了本節(jié)課的情感目標。對學(xué)生的積極地參與教師給以表揚，以肯定學(xué)生的成果，提高起積極性。
教師出示有關(guān)法規(guī)資料，先講述《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運動決議》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》的頒布。以提問方式“哪一天為植樹節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生積極從行為上轉(zhuǎn)變�！胺N樹不是萬能的，但不種樹卻是萬萬不能的，所以鼓勵大家多種樹”。然后，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心未來社會發(fā)展。聯(lián)系到2008年奧運，更能激發(fā)起學(xué)生的愛國情感及熱情，教師引導(dǎo)“2008年奧運會在北京舉行，其中水上項目將在青島進行，奧運主題之一“綠色奧運”，青島在未來幾年里生態(tài)環(huán)境會產(chǎn)生
巨大的變化，你覺得我們應(yīng)該為“綠色奧運”做點什么？此時學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，學(xué)生四人小組討論，教師巡視。以“暢想未來，從自身做起”為主題，學(xué)生進行交流，在交流中有的學(xué)生提出“要和家人一起參加植樹活動”；有的學(xué)生提出“不要使用性筷子，節(jié)日里自己動手制作賀卡”；有的提出“外出旅游時，保護環(huán)境，不破壞樹木”。
教師出示教學(xué)目標，幫助學(xué)生理清思路，“這節(jié)課，我們了解了我國植被的類型及特點，植物影響著人類的生存和發(fā)展，所以保護植被，合理的開發(fā)利用資源是非常重要的。”提出希望“讓我們以實際行動參與保護植被，美化家園的活動中來”
四人小組合作，設(shè)計出“綠化校園”的方案，教師給以指導(dǎo)，并將此項活動作為競賽，以更好的調(diào)動學(xué)生的參與，下節(jié)課交流。
為進一步增強學(xué)生愛護植物和熱愛學(xué)校的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，課前教師布置設(shè)計內(nèi)容及目的，指導(dǎo)學(xué)生開展活動，提出評價標準（可將此項活動作為競賽）。學(xué)生課前以4人為一小組，調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布情況，其他的建筑情況，畫出草圖，并標明各自的位置，了解有關(guān)園藝的知識，然后討論，設(shè)計出方案，制出美化環(huán)境平面圖。若有條件的學(xué)校，可制成幻燈片或用實物投影。課堂上小組之間分別展示各組的設(shè)計圖及介紹方案。然后各組間相互討論，評價哪些方案使校園美麗，哪些方案合理，經(jīng)濟。教師引導(dǎo)學(xué)生討論之后，一起評出1～2個優(yōu)秀設(shè)計，上交學(xué)校，課后指導(dǎo)學(xué)生辦專刊，進行全校展覽。
