篇一
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：
《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內(nèi)容。《辛亥革命》作為中國近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級的學(xué)習(xí)，在歷史知識上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強(qiáng)國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。
�。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)
在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路
基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識遷移、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)
教材目次人教版八年級歷冊
第二章第8課
教學(xué)
目標(biāo)
【知識和技能】
1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。
2、學(xué)會結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。
【過程與方法】
1、根據(jù)聯(lián)系前后知識點(diǎn)將知識面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必
然性。
2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義
教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義
教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法
學(xué)習(xí)方法
結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體影音設(shè)備
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】
多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖
多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段
觀看完紀(jì)錄片后，針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。
【提問】孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢？以及怎么去建立武裝革命組織的呢？
看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對新知的理解。
觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路？”
了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷。
學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識點(diǎn)上建立新的知識體系。
將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。
通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識缺口。
【授受新課】
同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。
【承轉(zhuǎn)】興中會的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。
【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖
【提問】
1、請同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)？
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢路線，結(jié)合課本知識看看你們能不能說出起義的過程？
【多媒體呈現(xiàn)】
清帝宣布退位影像視頻資料
【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識點(diǎn)——中華民國的成立
【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖
【提問】
1、中華民國成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物？
2、中華民國成立后的結(jié)局？
【發(fā)散思維】
有人說“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面�！蹦阃膺@種說法嗎？結(jié)合學(xué)過的時(shí)代背景說說為什么？
學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識進(jìn)行著答案的推測。
學(xué)生看圖思考
學(xué)生回答
學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。
學(xué)生回答
“1912年1月1日、南京、孫中山”
結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
學(xué)生深思并回答成功方面：1、*了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變。
以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶，加深對知識的了解程度。
讓學(xué)生在問題中將新知識慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對新知識的記憶、理解。
將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺。
引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識（歷史時(shí)代背景），舊知識有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識，并為新知識的理解提供便捷之路。
【知識延伸】
發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識面的廣度，對本節(jié)知識的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課，我們認(rèn)識到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識之士報(bào)國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。
【課堂練習(xí)】
1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：
A.黃興B.蔣介石
C.袁世凱D.黎元洪
2.1912年中華民國正式成立，首都是：
A.北京B.武漢C.南京D.廣州
3.對于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：
A.*了清政府B.結(jié)束了封建帝制
C.民主共和觀念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會性質(zhì)
4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：
A.96B.93C.100D.87
【板書設(shè)計(jì)】
辛亥革命
一、孫中山創(chuàng)建革命黨
1、孫中山的革命思想形成：
2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會
二、武昌起義
1、時(shí)間：1911年10月10日
2、地點(diǎn)：湖北武昌
3、起義過程：
4、清宣布退位：
三、中華民國的成立
1、時(shí)間：1912年1月1日
2、地點(diǎn)：南京
3、人物：孫中山
4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取
【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論
指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。
2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)
以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活。
3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合
利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學(xué)生理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史，熱愛國家、熱愛生活的情操。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
○1了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能。
○2了解武昌起義和中華民國成立的精況，評價(jià)辛亥革命的歷史意義。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命。
教學(xué)難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學(xué)生來說是比較困難的。
教學(xué)方法：問題情景法、讀書指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法
教學(xué)過程與方法：
【導(dǎo)入新課】：（5分鐘）
復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的是哪一事件？是誰？（“公車上書”；康有為、梁啟超）②誰在宣傳維新運(yùn)動(dòng)的過程中起到重要作用？他的譯著是？（嚴(yán)復(fù)；《天演論》）③宣布實(shí)行變法的清朝皇帝是？（光緒帝）④戊戌變法為什么會失��？（因?yàn)樽兎ㄓ|犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對，而當(dāng)時(shí)的整個(gè)國家大權(quán)正是掌握在他們手中。）
導(dǎo)入：孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、又的武裝起義，終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。
【講授新課】：（25分鐘）
一、孫中山早期的革命活動(dòng)：
1、同盟會創(chuàng)立背景——?jiǎng)?chuàng)立興中會：
首先，讓學(xué)生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山，從而對他有一個(gè)初的認(rèn)識。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級革命家。字逸仙，廣東香山（今中山）人，學(xué)醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級革命，先后創(chuàng)立興中會、同盟會；領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)革命起義；出任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)；改組國民黨；領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護(hù)法運(yùn)動(dòng)等
然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會”的過程、口號，并強(qiáng)調(diào)“興中會”是中國第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會，立志*清朝。
后，讓學(xué)生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會？②同盟會由哪些團(tuán)體組成？為了積聚革命力量；聯(lián)合興中會、華興會、光復(fù)會等團(tuán)體組成了同盟會。
2、同盟會成立：提出問題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書：同盟會成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國第一個(gè)全國規(guī)模的資產(chǎn)階級政黨。
3、同盟會的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會政治綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義。
二、武昌起義：
1、武昌起義的背景：
簡單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了影響，推動(dòng)了革命高潮的到來。同時(shí)讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達(dá)四分之三以上，這樣為起義成功準(zhǔn)備了條件。
2、武昌起義的經(jīng)過：
詳細(xì)介紹起義的經(jīng)過：1911年9月14日，湖北的二個(gè)革命組織，文學(xué)社和共進(jìn)會召開聯(lián)席會議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮，共進(jìn)會孫武任參謀長，組成起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。10月9日，因計(jì)劃暴露，起義機(jī)關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復(fù)在等被捕，慷慨就義。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時(shí)半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。
起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣*群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動(dòng)全國。
3、武昌起義的影響：
到11月9日，全國有10多個(gè)省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國一半以上省份。
三、中華民國的成立：
1、中華民國的成立：
武昌起義后得到全國的響應(yīng)，形勢表明，建立全國性政府的時(shí)機(jī)成熟了。大家期望著在海外的革命領(lǐng)袖孫中山的歸來。革命軍進(jìn)占南京后，17省代表在南京集會，商議成立全國性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。
提問：中華民國何時(shí)成立?成立地點(diǎn)?1912年3月，孫中山頒布了《臨時(shí)約法》其性質(zhì)如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時(shí)大總統(tǒng)，下令定國號為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時(shí)約法》具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)。
2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下，民國紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。
【小結(jié)】：（2分鐘）
辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進(jìn)，以此加強(qiáng)學(xué)生情感方面的教育。
【練習(xí)】：（8分鐘）
一、每課一得：
了解“共和制”的概念，說出“共和制”的特點(diǎn)，并能舉出現(xiàn)在哪些國家實(shí)行的是“共和制”。
二、材料閱讀：
答：《中華民國臨時(shí)約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力�？梢娍偨y(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰反抗誰就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。
三、自我測評：
時(shí)間主要活動(dòng)
1894年創(chuàng)立興中會
發(fā)動(dòng)廣州起義
發(fā)動(dòng)惠州起義
1905年創(chuàng)立同盟會
1906年發(fā)表三民主義
1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義
篇三
一、教材分析
中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國的第歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它*了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進(jìn)步打開了閘門。此后中國的新民主主義革命和社會主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。
本課的主線可以歸納為：準(zhǔn)備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他又的努力，終促成了辛亥革命的爆發(fā)，*了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì)；通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學(xué)生來說是比較困難的。
二、學(xué)情分析
1、八年級的學(xué)生平時(shí)喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、本課根據(jù)課標(biāo)的要求有兩個(gè)層次：一是知識層次，二是運(yùn)用層次。學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)第二層次目標(biāo)，則可讓學(xué)生通過課外查找資料，在課堂上進(jìn)行小組探究的方式去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，我們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的解說、討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，后達(dá)成共識，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“佳學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
知識與能力：1、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價(jià)辛亥革命的歷史意義。
過程與方法：1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng)；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭精神，學(xué)會正確地評價(jià)自己和評價(jià)他人。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)法：知識容量大。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，滲透情感教育。
3、問題教學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采用小組競賽形式，大部分問題的回答都是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與歷史思維能力。
五、教學(xué)或活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段
1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事（可根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序，各小組抽簽分別準(zhǔn)備）。
2、教師提出思考題：20世紀(jì)中國有哪三次歷史性巨變？辛亥革命有何歷史意義？你從中得到什么啟示？這個(gè)思考題是各個(gè)小組都要準(zhǔn)備的，并且要盡量找到支持自己觀點(diǎn)的史料。
3、教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書籍名稱等查找資料的途徑。
4、學(xué)生課前明確分工，選出組長、發(fā)言人，主動(dòng)查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下，編寫解說詞、制作課件等。組內(nèi)交流，以便于上課時(shí)，能快捷調(diào)出所用資料；同時(shí)，要設(shè)計(jì)多種表達(dá)方式來歸納孫中山的主要革命活動(dòng)；編演歷史劇小品。
5、在準(zhǔn)備過程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。
�。ǘ┙虒W(xué)或活動(dòng)過程
1．導(dǎo)入新課:出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。
設(shè)問：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡？孫中山為何被稱為“國父”？為什么說孫中山是革命的先行者？下面讓我們帶著疑問走進(jìn)孫中山的青少年時(shí)代，了解歷史的真知。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以歷史故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。）
2．學(xué)習(xí)新課
�。�1）故事擂臺：
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)指定專人講述、專人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動(dòng)性。
第一組：講述青少年時(shí)代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。
�。ń處燑c(diǎn)評：這些史實(shí)說明青少年時(shí)代的孫中山就樹立了胸懷大勇的風(fēng)范）
第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會的成立、同盟會的成立等。
�。ń處燑c(diǎn)評：這體現(xiàn)了孫中山“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神）
第三組：同盟會成立后，革命黨人發(fā)動(dòng)武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。
（一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節(jié)，烘托氣憤，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識）
網(wǎng)絡(luò)展示“武昌起義后形勢圖”，讓學(xué)生找出宣布獨(dú)立的省份，并圈出來。
第四組：中華民國建立的故事，如臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。
在講故事時(shí)，教師要著重指出需要把握的重要?dú)v史事件：
創(chuàng)立第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體——興中會
先采取武裝斗爭的革命方式——資產(chǎn)階級革命
創(chuàng)立第一個(gè)全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨——中國同盟會
提出了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)——三民主義
（組織學(xué)生討論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的旗幟？或問：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想？）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生要參與表達(dá)，要注意交流過多或過少的不足。）
引導(dǎo)學(xué)生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡（可用表格、圖示或列舉法）。
1894年，創(chuàng)立興中會
1895年，發(fā)動(dòng)廣州起義
1900年，發(fā)動(dòng)惠州起義
1905年，創(chuàng)立同盟會
1906年，發(fā)表三民主義
1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義
1912年，就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)
�。�2）問題競答
孫中山的名字從何而來？孫中山棄醫(yī)從文值得嗎？什么事件使孫中山意識到救中國只能用武力*清朝？這一事件發(fā)生在哪一年？同年發(fā)生了什么戰(zhàn)爭？當(dāng)時(shí)孫中山幾歲？為什么說中國同盟會是中國第一個(gè)全面性的資產(chǎn)階級政黨？武昌起義發(fā)生在哪一年？這一年是農(nóng)歷什么年？中華民國是哪年成立？哪年哪個(gè)皇帝下詔退位？民國元年是公元多少年？中華民國第一位臨時(shí)大總統(tǒng)是誰？中華民國*了什么政權(quán)？它又是如何鞏固政權(quán)的？武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進(jìn)一步了解和鞏固基礎(chǔ)知識。）
教師加以小結(jié)和點(diǎn)評：
1、組織規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政治綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識同盟會。
2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨人愈挫愈奮，次的武裝起義，終推動(dòng)武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。
3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標(biāo)志著清政權(quán)已土崩瓦解。強(qiáng)調(diào)這里的獨(dú)立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個(gè)國家分離出去。
4、武昌起義是辛亥革命的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
（3）組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。）
辛亥革命*了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，極大推動(dòng)了中國人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無力建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分。
對于辛亥革命說成功，也行；說失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國，*了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實(shí)被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒有完成，并沒有真正實(shí)現(xiàn)民主共和，三民主義也沒有實(shí)現(xiàn)，中國依舊是半殖民地半封建社會。所以革命尚未成功，辛亥革命終是失敗的。
3．課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)，辛亥革命先們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進(jìn)，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。以此加強(qiáng)對學(xué)生情感方面的教育。
5．板書設(shè)計(jì)
第8課辛亥革命
一、準(zhǔn)備：孫中山創(chuàng)立同盟會
二、爆發(fā)：武昌起義
三、高潮：中華民國的成立
六、評價(jià)
本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢，向?qū)W生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點(diǎn)。
七、教學(xué)自我反思
第一，歷史學(xué)習(xí)要注意引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，尋找適合的切入點(diǎn)。
第二，采用“探究性學(xué)習(xí)”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
第三，形象的材料，會使學(xué)生更貼近歷史。
篇四
學(xué)情分析
八年級下學(xué)期學(xué)生已初步掌握了分析歷史問題的方法，能簡單地運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地分析歷史事件；并對中國近代探索的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法有了一定的了解，對中國近代的屈辱歷史的根源也已理解，這對他們學(xué)習(xí)辛亥革命打下了良好的基礎(chǔ)。
2教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解孫中山創(chuàng)建興中會；掌握中國同盟會的成立、性質(zhì)、作用、綱領(lǐng)、報(bào)紙、及“三民主義”；武昌起義；中華民國的成立；辛亥革命的歷史意義等基礎(chǔ)知識。
2、通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從歷史史實(shí)中總結(jié)結(jié)論，做到論從史出，史論結(jié)合。并培養(yǎng)學(xué)生能從歷史材料中提取相關(guān)信息，來達(dá)到分析問題的能力。在教師的指導(dǎo)下采用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地解讀“三民主義”，并評價(jià)辛亥革命，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：1、通過對歷史現(xiàn)象的分析，對比，掌握透過現(xiàn)象找到本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。
2、通過分析本課與前后知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國歷偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和不斷進(jìn)取的意識。孫中山的革命首創(chuàng)精神，順應(yīng)世界潮流的新思維以及以民族利益為重的精神品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
中國同盟會的建立和革命綱領(lǐng)是本課的重點(diǎn)；教師通過講述讓學(xué)生理解同盟會建立的必要性、同盟會成立的歷史條件和性質(zhì)；掌握同盟會的革命綱領(lǐng)。通過分析同盟會革命綱領(lǐng)的內(nèi)容讓學(xué)生理解“三民主義”是中國近代比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)。
辛亥革命的意義既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地分析這一歷史事件，得出辛亥革命既可以說是成功的，也可以說是失敗的。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】播放MV《辛亥頌》，電影《辛亥革命》的主題曲
教師#教案# #初中八年級上冊歷史辛亥革命教案四篇#：同學(xué)們這首歌曲的名字叫《辛亥頌》，這些年輕的革命志士他們不惜犧牲自己的生命也要爭取中國的光明，他們所發(fā)起的這場革命就是今天我們將要講到的《辛亥革命》。孫中山曾說：世界潮流浩浩湯湯，順之則昌，逆之則亡。辛亥革命如何順應(yīng)了世界歷史發(fā)展的趨勢，又將在中國開辟了一個(gè)怎樣的新天地呢？帶著這些疑問讓我們一起學(xué)習(xí)今天的新課《辛亥革命》。以此導(dǎo)入新課
活動(dòng)2【講授】講授新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，1、理解辛亥革命爆發(fā)前的社會背景
2、掌握孫中山成立的興中會、同盟會及其性質(zhì)、作用、報(bào)紙和綱領(lǐng)
3、掌握辛亥革命期間的重大歷史事件：武昌起義和中華民國的成立
4、全面評價(jià)孫中山和他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生齊讀
讓學(xué)生明確我們今天將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。
活動(dòng)4【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
1、辛亥革命爆發(fā)前的社會背景
活動(dòng)5【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
提示學(xué)生從政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域來分析中國當(dāng)時(shí)已一步步淪為半殖民地半封建社會；但民族資本主義也迅速發(fā)展；并且教師引導(dǎo)學(xué)生回顧洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，這兩次探索事件都推動(dòng)了中國民族資本主義的發(fā)展。從而讓學(xué)生學(xué)會論從史出、史論結(jié)合這一分析問題的方法。
活動(dòng)6【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
2、早期的革命組織是什么？何時(shí)在何地成立？
活動(dòng)7【導(dǎo)入】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
提示學(xué)生檀香山是在美國的夏威夷群島，說明孫中山的思想受到歐美國家的影響，而他的思想也影響到了中國國內(nèi)的革命黨人，隨著民族危機(jī)的加深，1905年國內(nèi)產(chǎn)生了一大批資產(chǎn)階級革命團(tuán)體。教師出示圖片，并指出因?yàn)楦锩α勘容^分散，所以終形成了一個(gè)比較大的統(tǒng)一的革命團(tuán)體——中國同盟會。
活動(dòng)8【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
3、中國同盟會的成立的時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)及成立的意義分別是什么？
1905年在日本的東京成立；性質(zhì)是第一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨；意義是大大推動(dòng)了全國的資產(chǎn)階級民主革命。
活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生自主看書回答問題。
活動(dòng)10【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
4、辛亥革命的派別、性質(zhì)分別是什么？
派別是資產(chǎn)階級革命派；性質(zhì)是資產(chǎn)階級民主革命。
活動(dòng)11【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
提示學(xué)生可以從中國同盟會的性質(zhì)和意義分析
活動(dòng)12【講授】教師重點(diǎn)講解辛亥革命的綱領(lǐng)
�。ǔ鍪緦Ρ缺恚┩ㄟ^對比同盟會的綱領(lǐng)和《民報(bào)》發(fā)刊詞的“三民主義”來解讀民族、民權(quán)、民生的含義——民族獨(dú)立是一個(gè)國家發(fā)展的前提，所以民族主義是前提；民生體現(xiàn)了資產(chǎn)階級在經(jīng)濟(jì)上的要求，讓人民豐衣足食，過上“家給人足”的生活是社會穩(wěn)定的根本保障，所以民生主義是保障；而民權(quán)體現(xiàn)了資產(chǎn)階級在政治上的要求，不僅要求建立一個(gè)資產(chǎn)階級性質(zhì)的資產(chǎn)階級共和國，同時(shí)還要求獲得普選權(quán)，有參政、議政的權(quán)利，所以民權(quán)主義是核心。從“三民主義”的核心引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命的探索歷程。
活動(dòng)13【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
5、辛亥革命經(jīng)歷了怎樣一個(gè)探索歷程？
學(xué)習(xí)西方的政治制度，在中國建立資產(chǎn)階級民主共和制。
活動(dòng)14【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
提示學(xué)生辛亥革命探索的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)西方的政治制度，因?qū)O中山深受歐美思想的影響，所以他要求在中國建立資產(chǎn)階級民主共和制，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分辛亥革命和戊戌變法在政治目標(biāo)上有一定的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析出兩次探索的本質(zhì)區(qū)別。
活動(dòng)15【講授】【小結(jié)、過渡】
為了把資產(chǎn)階級民主革命推向全國，讓更多的人參與這一革命，革命黨人在全國發(fā)起了多次武裝起義。（出示革命形式示意圖）面對風(fēng)起云涌的革命形式，孫中山評價(jià)當(dāng)時(shí)的革命：“中國現(xiàn)今正處在偉大民族運(yùn)動(dòng)的前方，只要星星之火就能在政治上造成燎原之勢�！保ǔ鍪緢D片）但很遺憾的是這些革命先后失敗，但失敗的革命為革命黨人積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所謂厚積薄發(fā)，終于在1911年的10月10日，一場大規(guī)模的武裝起義拉開了序幕。
活動(dòng)16【講授】二、武昌起義
1、播放視頻《武昌起義》，通過觀看視頻引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用比拼記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成以下問題：武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人、結(jié)果。
活動(dòng)17【導(dǎo)入】教師拓展，導(dǎo)入下一個(gè)問題
教師提示這場武裝起義把辛亥革命推向高潮，但它不是由孫中山領(lǐng)導(dǎo)的，而是湖北的新軍，他們敢于斗爭、頑強(qiáng)拼搏的精神值得我們學(xué)習(xí)。武昌起義之后清政府土崩瓦解，一個(gè)嶄新的政權(quán)將會對它取而代之。
活動(dòng)18【導(dǎo)入】二、武昌起義
2、播放視頻《中華民國成立》，仍采用比拼記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成以下問題：中華民國成立的時(shí)間、地點(diǎn)、臨時(shí)大總統(tǒng)、紀(jì)年方法分別是什么？（通過學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出中華民國是一個(gè)資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主共和國，這是辛亥革命的創(chuàng)新，是舊民主主義革命的偉大成果。）
活動(dòng)19【活動(dòng)】學(xué)生歸納、總結(jié)知識點(diǎn)
學(xué)生推導(dǎo)民國紀(jì)年和公元紀(jì)年的公式；教師引導(dǎo)學(xué)生歸納在中國歷采用干支紀(jì)年的事件：1894年的甲午中日戰(zhàn)爭、1901年簽訂《辛丑條約》、1911年爆發(fā)辛亥革命等。
活動(dòng)20【講授】二、武昌起義
3、評價(jià)辛亥革命
活動(dòng)21【活動(dòng)】學(xué)生分組討論
教師組織學(xué)生從成功和失敗兩方面來討論，女同學(xué)——辛亥革命是成功的，因?yàn)樗闪⒘酥腥A民國；*了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心；男同學(xué)——辛亥革命是失敗的，因?yàn)棰傩梁ジ锩墓麑?shí)被北洋軍閥袁世凱竊��；②它沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以史實(shí)來進(jìn)行論證：北洋軍閥本身就是一個(gè)封建軍閥；在袁世凱迫使清帝退位的過程中，他得到了帝國主義國家對他的支持，所以北洋軍閥再度成為帝國主義國家統(tǒng)治中國的工具。因此當(dāng)辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取后，就意味著這場革命將無法完成反帝反封建的任務(wù)，無法改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)。
活動(dòng)22【講授】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
在分析辛亥革命的成功之處時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析是否能把“結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制”改為“結(jié)束了中國兩千多年的封建制度”（不能。原因是每一個(gè)社會形態(tài)都會包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化。辛亥革命只是在政治上沖擊了封建制度，而正是因?yàn)檫@個(gè)原因民族資產(chǎn)階級和海外華僑看到了中國的希望，紛紛在中國投資設(shè)廠，在經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)了中國民族資本主義的發(fā)展，這是辛亥革命的又一成就。所以說辛亥革命順應(yīng)了世界歷史的發(fā)展趨勢，即：確立資本主義制度，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。而中華民國的建立和民族資本主義的發(fā)展正是順應(yīng)了世界歷史政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。除此之外教師出示一張清朝官員的服飾和中華民國成立時(shí)的圖片，讓學(xué)生對比它們的不同。從而得出結(jié)論：辛亥革命也改變了中國的社會習(xí)俗。至此對辛亥革命的成功之處剖析完整。）
活動(dòng)23【活動(dòng)】【小結(jié)】
辛亥革命既可以說是成功的，也可以說是失敗的，對這一事件我們進(jìn)行了全面的評價(jià)。辛亥革命的成功在中國歷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孫中山不愧是中國民主革命的先行者，是偉大的資產(chǎn)階級革命家。在本課當(dāng)中他有哪些歷史政績呢？出示知識梳理的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出孫中山的事跡。從而總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
活動(dòng)24【作業(yè)】課后習(xí)題
閱讀下列材料，回答問題：
材料一至恭親王奕䜣等奏請購買外洋船炮，則為今日救時(shí)之第一要?jiǎng)?wù)……可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略�！鴩稄�(fù)陳購買外洋船炮折》
材料二三權(quán)分立，然后政體備。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機(jī)號為政府，出納王命。——康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》
材料三義和團(tuán)揭帖：神助拳，義和團(tuán)，只因鬼子鬧中原……挑鐵路把線砍，旋再破壞大輪船；大法國，心膽寒，英吉、俄羅勢蕭然。一切鬼子全殺盡，大清一統(tǒng)升慶平。——《拳匪紀(jì)實(shí)》
材料四我中國今日欲脫滿洲之羈絆，不可不革命；我中華欲獨(dú)立，不可不革命……以期建立中華共和國。
——鄒容《革命軍》（注：鄒容，宣傳資產(chǎn)階級革命思想的杰出人物）
1、上述材料一、二、四分別出自哪些政治派別的觀點(diǎn)？
他們分別領(lǐng)導(dǎo)了什么運(yùn)動(dòng)
材料一地主階級洋務(wù)派；材料二資產(chǎn)階級維新派；材料四資產(chǎn)階級革命派
分別領(lǐng)導(dǎo)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；戊戌變法；辛亥革命。
2、材料二、四的救國方式及政治目標(biāo)有何不同？
材料二的救國方式是變法或改革，政治目標(biāo)是確立君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治
材料四的方式是革命，政治目標(biāo)是確立資產(chǎn)階級民主共和制
3、對待西學(xué)問題上，材料一、二有何異同？
都主張向西方學(xué)習(xí)；但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的是西方的軍事技術(shù)，而戊戌變法學(xué)習(xí)的是西方的政治制度。
4、材料三反映的是哪個(gè)階級的什么歷史運(yùn)動(dòng)？近代這個(gè)階級還發(fā)動(dòng)了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)？
農(nóng)民階級；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；太平天國運(yùn)動(dòng)
