篇一 《初識家庭新成員》
活動1初識家庭新成員
【教材分析】
本單元以家庭寵物為主角，讓學生掌握Flas*的基本操作，學習制作有一定故事情節(jié)的動畫作品，培養(yǎng)學生動畫設計能力和信息應用、加工的能力。用為單元的起始活動，本活動是Flas*制作的基礎，也是培養(yǎng)學生動畫設計的基礎，是培養(yǎng)學生信息技術能力和學習興趣的重要一節(jié)。
【教學目標】
1、知識與技能
（1）認識Flash軟件和常用面板，掌握工具箱中的部分常用工具使用方法。
�。�2）掌握Flash的“庫”面板使用，制作寵物狗幀動畫。
�。�3）掌握動畫作品的測試方法，并熟練輸出Flas*作品。
2、過程與方法
�。�1）比較Flash軟件與UleadGIFAnimator軟件制作幀動畫的異同，加深對動畫實現原理的理解。
�。�2）體驗動畫作品制作過程，感受動畫作品傳遞信息的方式和特點。
3、情感態(tài)度價值觀
（1）培養(yǎng)學生的動畫作品欣賞能力。
（2）通過欣賞和制作動畫，激發(fā)和保持學生的學習興趣。
【教學重難點】
1、教學重點
制作幀動畫并輸出動畫作品。
2、教學難點
動畫設計以及對關鍵幀、普通幀的理解。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、新課導入：
1、播放《英雄》和《滿城盡帶黃金甲》影片片斷，并展示關于兩部影片故事情節(jié)的評論。
2、問：對比兩部影片，除了布景、演員，還有什么因素影響一部影片的成功？
3、師：在《英雄》被人們詬病于故事情節(jié)的單薄后，張藝謀改編了曹禺先生的《雷雨》，使得《滿城盡帶黃金甲》獲得一致好評�？梢姽适虑楣�(jié)對于一部影片來說非常重要，曹禺先生的《雷雨》也不愧為經典名名著，課余時間希望同學位閱讀一些經典名著，豐富自己的文學修養(yǎng)。
而Flash作品也要講究故事情節(jié)，講究設計。制作前先編排好內涵豐富情節(jié)完整的故事，設計好每一步動畫。就像我們寫作文先要有中心思想，然后寫出提綱，后寫作。
4、播放光盤提供的Flash作品《愉快生活大展示》，請學生分析Flash影片的主要內容，主要角色，應設計哪些動畫？（答：介紹寵物狗送主人上學、寵物狗玩耍。主要角色是寵物狗和主人。動畫有：寵物狗奔跑，主人走路，蝴蝶飛舞。）
5、師：同學位分析得很好。上學期我們也探索了動畫的奧秘，請學生回憶動畫原理。今天這節(jié)課我們先解決如何讓這個主角——寵物狗跑起來，是不是很簡單呢？
二、新課講授：
1、展示關于寵物狗的3個文件：dog.gif、dog.fla、dog.swf。
2、比較3個文件：（1）文件圖標（2）文件類型（3）制作軟件。
3、想知道設計思路，應該打開哪個文件？為什么？演示雙擊打開fla和swf文件。
�。‵la文件是動畫做好保存以備再修改，可以看到動畫的設計思想和制作方法，swf是導出的影片，不能分析出動畫制作的設計思想和制作方法，需借助其他工具軟件將swf轉換為fla文件。）
4、結合打開的寵物狗fla文件，學生回憶Flash軟件界面，并于UleadGIFAnimator比較。（以提問的形式，請學生指出各種工具欄和各種面板，并說出其作用。）
5、問：如果不打開fla文件進入Flash軟件，該如何進入Flash軟件？
比賽：進入Flash軟件，參照P47“加工坊”步驟，鼓勵先完成的組。
6、師：將圖片導入到庫就使圖片成為一個對象，保存在影片中。如圖片在Ulead軟件的對象面板中。
布置學生操作——對照教材47頁-49頁“加工坊”制作步驟完成圖片導入。
7、承轉：圖片導入到庫意味著演員已就緒，下面由導演安排演員的戲了，也就是如何制作幀動畫。
8、展示寵物狗Flas*，請學生分解寵物狗奔跑的動作，與已打開的寵物狗奔跑的fla文件對比，請學生分析。
9、請學生表演----慢動作模擬蝴蝶飛舞、走路、伸懶腰等動作。
10、小結：幀動畫的形成。
11、布置學生制作----對照教材完成47—48加工坊操作步驟，并分組完成以下思考題。
（1）設置文檔尺寸時的“PX”是什么單位，可否設置其他度量單位，如厘米等？
（2）為何在舞臺上要設置網格？
�。�3）關鍵幀和普通幀的作用？
�。�4）如何讓寵物狗的跑步速度變慢？請嘗試操作。
答：（1）像素，可以。（2）定位。（3）動畫播放的某一關鍵點，可對其施加動作。普通幀是重復前一關鍵幀的內容，使前一關鍵幀動作延續(xù)至此。（4）插入多個普通幀。
12、請學生回答以上問題并作點評和小結，特別強調普通幀和關鍵幀的區(qū)別和作用。
13、布置學生操作----對照教材48—49頁加工坊操作步驟完成輸出動畫影片。
注意：如選擇：導出圖像命令則導出的是Flash靜止的矢量圖。
14、展示學生作品。
15、展示導出的寵物狗的靜止矢量圖，與庫面板中的圖對比，通過放大圖片可以分辨是位圖還是矢量圖。
16、問：想不想自己繪制矢量圖?有能力的同學可以繪制50頁中的矢量圖，有興趣可以繪制寵物狗。
三、總結：
1、學生總結本節(jié)課的收獲。
2、對下節(jié)課進行展望。
【教學反思】
學生在上學期已經學過利用UleadGIFAnimator軟件制作簡單GIF動畫，掌握動畫制作的基本原理。
同學們對動畫制作的學習興趣濃厚，渴望探索和自由創(chuàng)作，但動畫設計理念薄弱，需要適時引導。
篇二《快快樂樂去上學》
活動2快快樂樂去上學
【教材分析】
1．課程標準對本課教學內容的要求：學會制作動畫作品，直觀的表達動態(tài)信息或描述過程；通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。
2.初中教材七上UleadGIFAnimator可以制作簡單的GIF動畫，使學生對動畫原理有了一定的了解；Flash可以制作故事情節(jié)完整的動畫，加深了對動畫原理的理解。
【教學目標】
1．知識與技能
�。�1）理解圖層概念，會根據設計的故事情節(jié)需要，添加不同的圖層，安排動畫內容。
�。�2）了解Flash制作動畫的一般方法，能熟練運用漸變動畫表達故事情節(jié)。
�。�3）熟悉“庫”面板的有關操作。
2．過程與方法
（1）體驗動畫作品制作的過程。
�。�2）理解和掌握動畫制作方法，感受動畫作品的魅力。
3．情感態(tài)度價值觀
（1）培養(yǎng)學生的欣賞動畫作品能力。
�。�2）通過欣賞和制作動畫，激發(fā)和保持學生的學習興趣。
【教學重難點】
教學重點：建立元件，制作漸變動畫。
教學難點：運用恰當的動畫方式表達故事情節(jié)。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、新課導入：
1.問動畫的制作原理。
2.請學生口述上節(jié)課動畫的制作過程。
二、欣賞并分析動畫過程：
1.播放本節(jié)課要完成的動畫。
2．把學生分成六組，引導學生小組討論分析動畫的過程和效果。
3.找小組代表分析動畫的過程。
三、講授新課補間動畫：
介紹漸變動畫原理，重點介紹動畫制作過程的關鍵點，如元件，關鍵幀，動作屬性等，讓學生自學閱覽室知識。增加學生的理論知識，對已有知識進行擴展。
四、分析動畫原理：
1.再次播放動畫。
2．讓學生用剛才學到的知識試著分析關鍵幀的定位和動作屬性的設置。
�。ㄏ刃〗M討論，然后分析動畫中存在哪些漸變動畫、動畫實現的方法及關鍵幀的定位）
3.教師對分析逐一點評，也可以找同學進行點評。
五、分組合作探究：
把三個階段作為任務分給學生，每個任務兩張簽，每個小組抽一張，看哪個小組首先完成任務，教師巡視并指導。
1.每組派出代表上臺進行演示。
2.進行學生互評，教師適當點評。
六、總結提升：
1.指導學生總結本課所學知識。
2.指導學生完成“活動評價”表。
【教學反思】
本課在設計的過程中，體現了新課程中學生在學習中占主體地位的理念，教師是學生學習的引導者和協(xié)助者，學生參與了自己學習的全過程，并發(fā)揮了非常積極的作用，多方評價更有利于學生多方位反思自己的學習。不足之處一節(jié)課的設計內容有點過多，后學生自主練習的實踐較少，只有一部分學生可以在課堂上完成作品，對學情的估計過高，學生對這個軟件的使用并不是很熟。
篇三 《輕輕松松去郊游》
活動3輕輕松松去郊游
【教材分析】
教材第二單元都是以寵物狗為主角，讓學生掌握Flas*的基本操作，學習制作有一定故事情節(jié)的動畫作品。本節(jié)“輕輕松松去郊游”作為整個動畫作品的一個場景來進行設計的，利用動作漸變動畫和路徑動畫，實現了蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的情景，再現寵物狗頑皮可愛的一面。提升了上節(jié)“快快樂樂去上學”的設計與制作要求。
如果在課堂中教師只是講解、演示，學生模仿、訓練。雖然學生可以實現預期的制作效果，但是在知識、方法、思路上離真正意義的掌握與熟練應用差得很多。在本課教學設計中，我想突破制作兩個動畫這一操作技能的難題，主要解決下面三個問題：
1、怎樣加強學生對“場景”的認識？
學生初次接觸到“場景”概念。而本節(jié)一共三處出現了與“場景”有關的命令和按鈕，在“制作動畫背景”第一步驟，就遇到“添加場景”命令；之后在“制作蝴蝶動畫”第四步驟，出現單擊“場景2”按鈕；后在“制作寵物狗”第八步驟，出現“測試場景”命令。雖然“場景”從字面意義上不難理解，但在動畫制作過程中，要對涉及場景的命令和按鈕，進行歸納，加深學生對“場景”概念理解。
2、如何拓展學生制作動畫的思維空間？
蝴蝶飛舞動畫是路徑動畫，寵物狗追逐動畫是兩段動作漸變動畫實現的動畫效果，都是在動作漸變動畫的基礎上進行適當的變化和延伸。經過認真思考，我決定在明確自學重點時，簡單復習動作漸變動畫的基本常識，并不急于提出制作路徑動畫的學習任務，讓學生對本次活動的學習充滿信心。當學生自學教材、制作動畫遇到困難的時候，學生自己會意識到學習新知的需要。在學生充分的思考和討論時間之后，教師才啟發(fā)引導，適當點拔，讓學生制作思路更加清晰。
3、如何培養(yǎng)學生的探究發(fā)現能力？
教材存在一點印刷的問題，P65制作蝴蝶動畫一節(jié)，第9步、第10步和第11步的操作內容與前面操作步驟提到的動作幀的位置不相符合。這是我們在備課中很容易發(fā)現的問題，直接告訴學生，學生被動接受，不利于培養(yǎng)學生的自學習慣和探究意識。如果讓學生自學操作步驟，相信學生也能發(fā)現問題。讓學生發(fā)現問題，解決問題，是教學的關鍵
因此，我確定的教學目標是：認識場景；制作路徑動畫；合理設計動畫�？紤]到這個目標不夠直觀，學生不易理解。我還是以制作蝴蝶飛舞動畫和制作寵物狗追逐動畫作為自學重點出示給學生，以明了的任務驅動學生學習新知、以自學引導帶動學生能力的培養(yǎng)。
【教學目標】
1.知識與技能
①了解路徑動畫，熟悉“庫”面板的有關操作。
�、谡莆章窂絼赢嫷闹谱鞣椒ǎ軌蚴炀氈谱髀窂絼赢�
2.過程與方法
�、兕I會元件的作用，體驗路徑動畫制作的過程。
�、跁鶕楣�(jié)需要，合理設計、采用動畫形式，表達情節(jié)。
3.情感態(tài)度價值觀
①培養(yǎng)學生的欣賞動畫作品的能力。
②通過制作動畫，激發(fā)和保持學生的學習興趣，使學生有成就感。
【教學重難點】
1.教學重點：本活動的重點是制作蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的動畫情節(jié)。
2.教學難點：本活動的教學難點是制作蝴蝶飛舞的路徑動畫。
【教學過程】
（1）明確自學重點
師：同學們請看屏幕，欣賞一段動畫。（放映“輕輕松松去郊游”的動畫片斷）好看嗎？
生：好看。
師：能說說看到的畫面內容嗎？（環(huán)視四周）
生：（有學生舉手，看著課本）我看到了一只蝴蝶飛過來……
師：不用看書，用自己的話來講。
生：蝴蝶飛來飛去，寵物狗在草地上來回追逐，想要捉住蝴蝶。
師：說的很好！這個片段表現了家庭伙伴寵物狗頑皮可愛的一面，包含了兩個動畫效果：蝴蝶飛舞和寵物狗追逐。（幻燈片出示自學重點：制作蝴蝶飛舞動畫；制作寵物狗追逐動畫）
�。�2）安排自學時間
師：（幻燈片出示自學時間：制作動畫背景2分鐘；制作蝴蝶動畫3分鐘；制作寵物狗追逐動畫3分鐘）自己先按操作步驟嘗試做一做，再想一想為什么這樣做。遇到某一步不會做，或者不明白其中的原因，請在書本中做一記號，等小組討論的時候，問組內的其他同學。
�。�3）圍繞重點自學、點拔自學得失
第二次學生自學，教師點拔
（學生根據自學時間，自學教材P64-P66“制作蝴蝶動畫”一節(jié)，自主探究，嘗試制作）
師：我們來個小組比賽，怎么樣？（生：好）看哪一小組先完成動畫。老師允許你們下位幫助其他同學。
�。ㄒ宦犝f比賽，全班同學都積極活躍起來。）
師：請看黑板，哪個小組完成情況好？（眾生回答）我宣布獲勝的小組是——第x小組。真棒！我們提議大家為獲勝的小組熱烈鼓掌！（獲勝組的同學在熱烈的掌聲中，臉上顯出洋洋得意之色）
師：剛才的檢查，沒看見同學們制作的動畫，現在老師想欣賞一下同學的作品。（監(jiān)看一學生機屏幕）請測試一下場景。（有學生笑。）
師：（注視該生）你知道什么地方有問題嗎？
生：飛的路線太直了。
師：“直”字用得好！原來問題出在蝴蝶沒有按照曲線路徑走。上次活動我們制作的動畫，也是走直線。你運用了動作漸變動畫使蝴蝶飛起來了，這一點你做得非常棒�。ㄕ坡暎┮獙崿F一個元件位置的變化，你想到了用動作漸變動畫，真不簡單，這個思路是正確的，我提議大家掌聲再熱烈一些！（熱烈的掌聲）現在的問題是怎么讓蝴蝶按繪制的曲線運動？（指著引導層）要不要在這一層加條曲線？
生：（眾）要。
師：曲線在這里起什么作用？
生：（眾）引導動畫。
師：（演示用“鉛筆”繪制一條曲線）這條曲線作引導行不行？
師：（演示）這個方法真靈！平滑的曲線畫好了，現在蝴蝶會按照路線走嗎？
生：（眾）不會。
師：怎么做使蝴蝶按照路線走？請一名同學演示一下。
師：你將“蝴蝶”拖放到曲線起點的時候和將“蝴蝶”拖放到曲線終點的時候，為什么那么小心翼翼，難道離開一點不行嗎？
生：“蝴蝶”的中心點必須落在曲線的起點和終點上，否則曲線就不起引導作用了。
師：（選擇“蝴蝶”，按住鼠標拖動）同學們其實注意到了元件中心的空心圓點是——
生：（眾）中心點。
師：路徑動畫基本的操作就是使一個運動動畫“附著”在“引導線”上，特別要注意“元件中心點”與“曲線端點”的重合。請看屏幕。
引導層(在上)
對應
運動層(在下)
曲線—靜止圖像(1個關鍵幀)
元件—創(chuàng)建運動動畫(2個關鍵幀)
起始端
第1個關鍵幀的元件中心點
終止端
第2個關鍵幀的元件中心點
師：明白了嗎？（眾：明白。）
（4）鞏固自學成果
師：如果你來設計一個動畫片，故事情景較多，該怎么分開設計制作？
生：添加場景。
師：（出示一片樹葉）要制作它飄落的過程的動畫，用什么動畫形式？
生：路徑動畫。
師：（出示寵物狗圖片）要實現它回來跑呢？
生：用動作漸變動畫。
師：一段動畫嗎？
生：兩段。
師：對！因為小狗圖片有方向，與運動方向要對應。如果運動方向發(fā)生變化，需要添加一段運動動畫，調整圖片方向。如果把小狗運動的兩段動畫改由路徑動畫來實現，行不行？（生：行）請一名同學上臺操作，同學齊說操作步驟。
【教學反思】
以“自學引導型”模式開展信息技術課堂教學更能促進學生的有效地學習：一、培養(yǎng)了學生的自學習慣，學生把自學教材，自主嘗試作為一個自覺行為；二是把握了“做”的本質，學生通過技術和知識的學習是為更好的開展應用；三是調動了“學”的興趣，學生更愿意學習這門課程；四是突出了教師的引導作用，教師相機誘導，“好風憑借力，送生上青云”。
