篇一
教學目標
知識和能力：
1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點。
2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對性強、中心突出、層次分明的特點。
過程和方法：
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。
2.分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。
3.聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義。
情感態(tài)度和價值觀：
1.引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生追求健康積極的學生生活。
教學重點
抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會演講辭的特點。
教學難點
分析關(guān)鍵語句，體味文章的內(nèi)涵及語言風格。
教學方法
自主、合作、探究式學習
教學時數(shù)
2課時
教學手段
多媒體輔助教學
教學活動設(shè)計
第一課時
一、激趣導入：
�。ǘ嗝襟w展示一組北京大學的圖片）
波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學子仰慕與向往的求學圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰為北大奠定了學術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學校長之初所作的一篇劃時代的演講，為我們提供了好的答案。下面就讓我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章——《就任北京大學校長之演說》。
二、走近作者：
1.學生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息——
“說說我所了解的蔡元培”。
2.教師根據(jù)學生發(fā)言情況作相應補充并用投影展示重點信息。
三、初讀課文：
1.學生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。
2.學生分組討論，初步解決自讀過程中發(fā)現(xiàn)的疑難語句。
3.學生提出小組內(nèi)不能解決的問題，全班合作交流，教師作適當點撥。
四、整體感知：
1.教師范讀課文，提示學生注意初步體會文章的感情。
2.教師用多媒體展示思考題：
蔡元培對青年學子提出了哪些殷切希望？初為北大校長，他計劃做哪些事情？
3.學生速讀課文，篩選相關(guān)信息。
4.教師引導學生解答以上思考題：
蔡元培先生對青年學子提出三點希望：抱定宗旨（學業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個人修養(yǎng)方面）。
初為北大校長，他計劃做兩件事：改良講義、添購書籍。
5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
五、文本探究：
教師提示學生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學會分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。
�、逖凶x課文第2段。
1.教師用多媒體展示思考題：
�、俑鶕�(jù)課文內(nèi)容說說“抱定宗旨”的涵義。
②這點要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實而提出的？
�、墼谧髡呖磥�，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？
2.學生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
�、佟氨Фㄗ谥肌笔侵敢Фㄇ髮W的宗旨，刻苦研究學問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學的性質(zhì)，明確了學子求學的目的。
②以前的北大學生“皆有升官發(fā)財思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對于教員“不問其學問之淺深，惟問官階之大小”等等。
③研究學問“放蕩冶游”、“潦草塞責”，終“誤己誤人”。
㈡研讀課文第3段。
1.教師用多媒體展示思考題：
①“砥礪德行”的要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實提出的？
�、诓淘酁槭裁凑J為大學生要“砥礪德行”？
�、鄄淘嗾J為北大學生當如何“砥礪德行”？
2.學生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
�、佟绊频Z德行”的要求是針對當時社會風俗敗壞的現(xiàn)實而提出的，當時整個社會道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受流俗污染。
�、谝驗榇髮W生“地位甚高”，應肩負“以身作則，力矯頹俗”的重任，責無旁貸。
③好的方法是“以正當之娛樂”代替“不正當之娛樂”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
㈢研讀課文第4段。
1.教師用多媒體展示思考題：
為什么北大學生要“敬愛師友”？
2.學生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
教師為學生求學提供便利，“自應以誠相待，敬禮有加”。
同學間“互相親愛”，“可收切磋之效”。
同學同處一校，“毀譽共之”，”所以必互相勸勉”。
㈣把握文章主旨。
1.教師提問：針對當時非常*的社會現(xiàn)實，蔡元培先生明確要求學子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？
2.學生獨立思考，然后同桌合作探究。
3.學生發(fā)言，教師適當點撥，明確答案：
本文中的三點要求都是圍繞如何做一個優(yōu)秀的北大學子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。
六、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學風、校風，言辭誠摯懇切，發(fā)人深省。
七、布置作業(yè)：
1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對北大的貢獻等方面的資料。
2.以書面形式完成課后練習第1題。
第二課時
一、導入新課：
通過上節(jié)課的學習，我們知道蔡元培先生針對當時社會的黑暗和北大的不良風氣給學生提出三點要求、兩點計劃，那么他的教育方針有沒有起到革除弊端、改良風氣的作用呢？他做了校長后，北京大學有怎樣的變化？下面就來看看同學們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。
二、延展探究：
1.學生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法——
說說“北大的昨天和今天”或“蔡元培對北大的貢獻”。
2.教師根據(jù)學生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點信息。
三、各抒己見：
通過剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻。事實上，這篇演說直到現(xiàn)在，對我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實意義，下面就請同學們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。
1.教師用投影展示討論話題：
蔡元培先生對青年學子寄予的殷切希望，觸動你的心靈的是哪一點？請談?wù)勀愕母形颉?/p>
2.學生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。
3.學生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時點撥評價。
4.教師根據(jù)學生發(fā)言情況進行小結(jié)，注意引導學生在深入把握文章主旨的同時，思考自己應當怎樣追求健康積極的學生生活。
四、思考發(fā)現(xiàn)：
蔡元培先生的這番演說，不論是對北大，還是對眾多學子，無疑都是一筆寶貴的精神財富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨到之處，接下來，就讓我們體會一下。
1.投影展示思考題：
從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面分析，本文作為一篇演說辭有怎樣的特點？（要以文本為依據(jù)，具體分析）
2.學生再讀課文，思考并分組討論。
3.各小組選出代表發(fā)言，教師點撥，提示學生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。
4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：
(1)富有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆�，本文二者融合而又�?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
(2)中心突出，層次分明。
演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
(3)簡潔凝練，古樸典雅。
這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。
5.學生自由朗讀課文，體會文章作為一篇演講辭的特點。
五、學以致用：
1.教師用投影展示訓練話題——
有人說，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡短的演說辭。
2.學生完成演說辭的寫作。
3.請幾名學生當堂演講。
4.教師進行適當鼓勵評價。
六、布置作業(yè)：
北京大學作為的高等學府,原國家主席江*、臺灣作家李敖等當代名人在這里作過影響深遠的演講,請同學們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學的歷史文化。
參閱書目：
《普通高中語文課程標準》
《普通高中課程標準實驗教科書語文》（必修2）
《教師用書》
《蔡元培與北京大學》(修訂本)
《蔡元培：大學的意義》
《蔡元培傳》
《風骨：從京師大學堂到老北大》
篇二
教學目標：
1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內(nèi)容
2、讀文識人：蔡元培的人格特征
3、學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活
教學重點：讀文識人
高考考點：信息的搜集、整理、分析、綜合
教學工具：多媒體PPT課件
教學過程：
教學過程：
導入
如果說孔子是中國古代偉大的教育家，那么，蔡元培先生就是中國近現(xiàn)代偉大的教育家。先生點過翰林，留過洋，當過*，拿過厚祿，可是他輝煌的人生篇章卻是在北大寫下的，被稱為“北大永遠的校長”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對全校師生，先生發(fā)表了這篇語重心長的演說。
一、整體感知
1、請大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內(nèi)容
過渡：作為一篇演講辭，首先要求觀點明確，層次清晰，請大家用信息式閱讀法，一目十行，捕捉文本重要的信息，概括演說的主要內(nèi)容。（不超過20個字）
明確：
一番寒暄
主要內(nèi)容三點要求
兩條計劃
二、文本探究
2、這篇演講辭從哪些方面對當時的現(xiàn)實進行了揭示？請具體闡述。（要求：先大聲朗讀文本相關(guān)語句，然后分析）
過渡：北大，是我們每一個人都神往的地方，可是，當年蔡元培接到委任狀（幻燈片）時，很多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大到底是什么樣的狀況，讓朋友們?nèi)绱说負鷳n反對呢？（幻燈片）演講辭的一個重要特征就是極強的現(xiàn)實針對性，那么，請同學們帶著這個問題，再迅速閱讀文本，尋找相關(guān)信息進行分析總結(jié)。老師看哪一組的同學找的既快又準。
明確
社會：“風俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”
北大“*”：
學生宗旨：“做官發(fā)財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責”“故對于教員，則不問其學問之淺深，唯問其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。”（極端的功利主義）
統(tǒng)治了中國幾千年的封建帝制雖然被*了，可是科舉時代的劣根性卻并沒有完全清除�；食歉�，天子腳下，在一個可以望見紫禁城的地方讀書，學生們心理上會形成怎樣的期待，不言而喻。他們以大學為升官發(fā)財?shù)碾A梯。北大成了一個名副其實的“官僚養(yǎng)成所”，散發(fā)著陳腐的氣息。
“平時則放蕩冶游”“不正當之娛樂”（這些雇著當差的被稱為老爺?shù)膶W生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛*院）
學生品德：功利、毀德敗行
學生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學道義相勖，相互切磋。
老師水平：現(xiàn)在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。（整體素質(zhì)不高，專心于教務(wù)者甚少）
老師講義：精致奧義，細枝末節(jié)全部打印并分發(fā)給學生，致使學生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責。同時講義可能多年未更新，陳俗乏味。
學校圖書：書籍雖多，然新出者甚少。
�。ɑ顒釉O(shè)計：分組尋找信息設(shè)計意圖：熟悉課文，弄清現(xiàn)實）
3、先生提出的“三點要求兩個計劃”，對于改變北大當時的現(xiàn)狀會有什么樣的影響？請認真品讀原文，用對聯(lián)的形式進行總結(jié)。（選擇其中一點歸納或幾點同時歸納均可）（幻燈片5）
過渡：通過同學們的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：當時的社會是一個“大染缸”，而北大就是一個“官僚養(yǎng)成所”。明知是龍?zhí)痘⒀�，先生依然奮不顧身地闖了進來，非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，先生就是這非常之人。俗話說“新官上任三把火”，上任后，面對全校師生的第講話，先生就一針見血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對現(xiàn)狀，提出了“三點要求、兩個計劃”，請同學們認真品讀，分析作者是怎樣闡述的，體會其對改變現(xiàn)狀的作用。并用對聯(lián)的形式進行總結(jié)。選擇其中一點歸納或幾點同時歸納都可以。
每個小組打造一副精美的對聯(lián)，醞釀好了就派選派能代表本小組書法藝術(shù)高水平的同學，把你們的成果展示到黑板上，因空間有限，展示同學限定為五人，名額有限，請大家抓住機會！老師對你們的精彩表現(xiàn)充滿了期待�。�
�。ɑ顒釉O(shè)計：寫對聯(lián)設(shè)計目的：進一步探討文本內(nèi)涵）
可示范：（字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)，仄起平落）
宗旨正大求學問品行謹嚴矯頹俗敬愛師友禮交際
改良講義裨實用添購新書供參考延聘促學問
學生作品：
求知識愛惜光陰容有底止，進北大研究學問絕無二心橫批砥礪德行
娛樂正當無虧道德強健身體，品行謹嚴不染流俗力夯根基
熱愛同學更宜道德相勖，尊敬老師尤應禮貌有加
添購新書供參考，改良講義促潛修橫批當務(wù)之急
宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州
抱定宗旨求學問，砥礪德行為楷模
定宗礪德充內(nèi)涵，棄名求知救危國
孜孜求學定宗旨，修身養(yǎng)性利言行
蔡元培擬計劃定要點勸學正，諸學子受教育改惡習成棟梁
敬愛師友非常之人用心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則
*亂世尤須抱定宗旨一心求學，世風日下要砥礪德行不染流俗
抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知
典籍滿架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修
三點要求一針見血改舊容，兩個計劃求真務(wù)實創(chuàng)新風
先生奮勇任校長，北大竭力濟天下
苦口婆心一篇名講開啟新紀元，銳意改革幾項良舉力挫不良風
抱定宗旨求學問，砥礪德行治流俗
示范（機動安排）
橫批革舊迎新上聯(lián)：堅辭不學無術(shù)治淪喪
下聯(lián)：勇延德高望重創(chuàng)新風
補充：針對當時北大教師隊伍整體素質(zhì)不高，專心于教務(wù)者甚少的狀況，現(xiàn)身大刀闊斧地進行了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學無術(shù)的教員，延聘了一大批當時在各個學術(shù)領(lǐng)域有建樹有影響力的學者名流，而不問出身文憑高低、年齡大小，不講究新學舊學只要有真才實學，如陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢玄同、劉半農(nóng)、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個個響當當?shù)拿�，�?gòu)成了中國大學輝煌的教師陣容。經(jīng)過他的調(diào)整，當時北大兩百多個教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒有讀過大學，年齡僅24歲，但因其深厚的國學功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國回來被聘為教授時也只有26歲，而當時學生的年齡大多都是二十出頭。其實同學們可以想一想，還有什么比這樣的大學更有吸引力呢？就算它的名字不叫北大。
4、先生針對現(xiàn)實對青年學子提出的三點要求哪一點觸動你的心靈？
三、含英咀華
5、“言見心聲，文見其人”，根據(jù)先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人？請選擇打動你的一點來談。
過渡：先生的演說吹響了北大改革的號角，拉開了北大改革的序幕。在不到兩三年的時間里，先生就一個陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國進步青年仰慕的大學，從而奠定了北大百年的基業(yè)。
成功的演講，感人的根本不在于文辭的華美，結(jié)構(gòu)的嚴密，而在于演講者能用自己的情感之火點燃聽眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是動人的根本！
那么，根據(jù)先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人？請選擇打動你的一點來談。
請同學們可先小組交流感受，然后舉手發(fā)言。
小結(jié)過渡：
先生就是這樣一個人，他既嚴厲務(wù)實又博學儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對祖國人民的熱愛，對事業(yè)對學生的崇高責任感。先生就是那濁世中盛開的一朵卓絕之花！毛主席稱贊先生是“學界的泰斗，人士的楷�！�；人們親切地稱他為“北大之父”；是先生改變了北大，而北大影響了中國，正如美國學者杜威所說（幻燈片）。
老師將同學們對蔡元培先生的印象匯成了一段話，老師讀一篇，學生跟讀一遍：
我深深地景仰你呀，先生！你那大海般的心胸，包容一切的氣度；你那君子的儒雅，學者的風流；你那豐厚的學養(yǎng)，洞察世事的賢明！你用嚴厲務(wù)實的風格影響著我們；“天下興亡，匹夫有責”的責任感要求著我們；你用謹嚴的精神、良苦的用心、諄諄的教誨啟迪著我們；你用一身的正氣感召著我們，用勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣精神鼓舞著我們！先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛你？
四、拓展延伸
時短情長，通過這節(jié)課的共同學習，我們掂量到了先生字字句句都飽含著沉甸甸的分量，也深刻領(lǐng)悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達了我們心靈，讓我們將這種感動化成前進路上的力量和勇氣吧！
老師寫下了這樣一段文字作為本課的結(jié)束語，讓我們大聲朗誦，一起共勉！
預設(shè)：我希望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想；
我希望自己用誠摯培育友誼，用執(zhí)著和毅力堅定信仰；
我希望自己用孝心敬愛父母，用關(guān)心和愛護友愛兄長；
我希望自己用健康填滿心智，用愉悅和快樂伴隨成長；
我希望自己用智慧裝飾實力，用爭辯與反省提攜修養(yǎng)。
我希望自己以攀登科學的頂峰為遠方；
用肩膀挑起重擔，用身體彎成民族的脊梁！
篇三
【積累整合】
關(guān)于演說
演說在某種意義上，可以說是語言的藝術(shù)，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經(jīng)典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術(shù)，告訴我們?nèi)绾芜\用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現(xiàn)代政治角逐、商業(yè)競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰(zhàn)時期坐輪椅的美國總統(tǒng)羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。
演說是面對觀眾，這就使演說的內(nèi)容即演說詞受到些限制。首先，內(nèi)容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家關(guān)心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。其次，中心要突出，因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。再次，演說詞要富于感情，這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。
蔡元培先生一生著作等身，為海內(nèi)外學人所敬仰；演說無數(shù)，演說詞也成為極具閱讀價值的文本。《蔡元培講演集（NEW）》（馬燕編）收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現(xiàn)了中國近現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術(shù)、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。
【感受鑒賞】
《就任北京大學校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優(yōu)秀的演說詞的特點，同時又能體現(xiàn)出蔡元培先生先進的教學思想。
1．作為演說詞的特點
本文在行文結(jié)構(gòu)上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學生約法三章，層層深入，說明了演說的意圖，都直接關(guān)系到學生以至于學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領(lǐng)，并能引發(fā)聽眾的思考。演說的內(nèi)容做到了中心明確，主張什么．反對什么，講得清楚明白，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味；，有些口語富有表現(xiàn)力，能引起聽眾的興趣。嚴肅中還有體帖，可謂語重心長。
2．內(nèi)容上的特點
在行文過程中，作者不避矛盾，雖寥寥幾語，可對現(xiàn)實的分析卻精辟透徹�？梢娮髡邔Ρ本┘氨本┐髮W的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學的發(fā)展方面。作者在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學的情況，所以確定第一要改革的，是學生的觀念，要求學生學實際知識，放開學生的思想，讓其自由健康地成長。為了達到這一目標，在不到十天的日子里，就聘語積學而熱心的陳獨秀先生，解聘不稱職教師，讓學生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。作者針對北京社會的“風俗日偷，道德淪喪”的現(xiàn)狀，對學生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望學生在污濁的社會環(huán)境中能夠修心養(yǎng)性，能以天下為己任，經(jīng)身作責，擔當起撥亂反正的歷史使命。對敬愛師友的要求，可以看作是品德教育的另一側(cè)面。顯然只有這樣，才會在北京大學形成一個良好的求學環(huán)境，才能形成良好的校風。
3．關(guān)于圖書一事。
蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學社明復圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強調(diào)科學家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學校之外的重要的教育機構(gòu)。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內(nèi)容上也做了說明，這和他推行的的“思想自由、兼容并包”的治校原則是分不開的。學生可以通過具有先進思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學生對知識的深入研究。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節(jié)流，以購圖書，還曾向社會倡導圖書館向社會開放。可見，蔡元培先生對圖書館的一往情深。
【思考探究】
《就任北京大學校長之演說》的社會意義和哲學意義
蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現(xiàn)實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。
在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)種益的追求越來越強烈。“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為名往。”在一部分高中生的眼中，考大學還是擺脫現(xiàn)實的困窘升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。學校沒有一個好的導向，勢必會對學生誤導，使他們通過學校對社會有了一鱗半爪的了解。
自實施素質(zhì)教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側(cè)重于知識的傳受，把升學率看做是重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發(fā)展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。
現(xiàn)在的學生多是獨生子，多是家中的小皇帝，很多學生很自私，有唯我獨尊的性格特點。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里沒有師長，在老師批評時以怒目相對，對同學，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。在近些天，常有校園或與學生有關(guān)的家庭惡性事件發(fā)生，造成極壞的影響。
由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。
【拓展延伸】
1998年戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1916年12月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學校長（實際1923年離北大）。在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農(nóng)、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生“以研究學術(shù)為天職”鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業(yè)研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。
就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質(zhì)，于是生出許多官僚的關(guān)系，有著無數(shù)的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強行干涉；第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務(wù)，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學界泰斗，人世楷�！�。
