【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。
【教學(xué)目標(biāo)】
識(shí)記和理解：記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
能力與方法：通過對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國(guó)悠久歷史，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志；國(guó)家的含義。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、談話導(dǎo)入新課
禪讓的后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？
導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時(shí)嗎？
認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離
二、夏朝----我國(guó)的第一個(gè)王朝
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前2070年。
借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。
本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講。
回答教師提出的問題。
2、夏朝的統(tǒng)治
①禹死后，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個(gè)字。③為什么把禹開始這個(gè)政權(quán)稱為國(guó)家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？
學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
三、商朝的建立與遷都
1、商朝的建立：過渡。然后
指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個(gè)怎樣的君主？你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的還是非正義的
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)是非善惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與非正義的性質(zhì)
為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊
四、商朝的盛衰
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。
2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、歸納、概括的能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到國(guó)家興亡與暴 政的關(guān)系
五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力：記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。通過對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)
�。�2）過程與方法：運(yùn)用大禹治水和望夫石的圖片，通過講故事引入，引起學(xué)生的興趣瀏覽全文，教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。精講課文內(nèi)容，以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文，引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的基本要素。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國(guó)悠久歷史，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.夏朝的建立
2.商朝后期都城
教學(xué)難點(diǎn)
1.夏朝建立的標(biāo)志教法與學(xué)法
問題探究法、課堂討論法、數(shù)軸演示法、比較法、圖示法、分析歸納法。、觀察法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
運(yùn)用大禹治水和望夫石的圖片，通過講故事引入。旁白：同學(xué)們我們先來認(rèn)識(shí)一組圖片，第一幅同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧，第二幅可能有點(diǎn)困難了，它和第一幅有很大的關(guān)系，它叫“望夫石”，是大禹的妻子生了他的兒子啟在家門口等他回家，一等等了13年，后化成了一塊巨石，這塊石頭又叫“啟母石”。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大禹因?yàn)橹嗡泄?dān)任了部落首領(lǐng)，而后面的歷史又是怎樣發(fā)展的呢？這和我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的關(guān)系，那同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“夏朝和商朝”。
一、夏朝—我國(guó)的第一個(gè)王朝
翻書引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的兩段正文部分，結(jié)合大屏幕出現(xiàn)的問題，找出正確的答案。（生閱讀教材，舉手回答大屏幕的問題：
�、傧某⒌臅r(shí)間
�。ㄗ屔鷮憣懀貏e注意“約公元前2070年”的“約”和“前”不能省，結(jié)合世紀(jì)和年代對(duì)比講解公元前和公元后的去區(qū)別。
�、诮⒄撸ㄒ龑�(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變，兒子接位，繼承制發(fā)生了很大的變化，代表著王位世襲制代替了禪讓制，由“公天下”變成了“家天下”。
�、巯某⒌臉�(biāo)志：（讓生討論什么是“國(guó)家”，一個(gè)國(guó)家產(chǎn)生應(yīng)該具備哪些要素？），得出夏朝是我國(guó)的第一個(gè)奴隸制王朝，夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生。
2.國(guó)家的含義及形成原因
�、芙y(tǒng)治中心
演示課件：《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓生對(duì)夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認(rèn)識(shí)。
�、菹某俏覈�(guó)的第一個(gè)王朝，它統(tǒng)治了400多年，但是后還是衰落了，這和后一個(gè)王有很大的關(guān)系。你能說出他的名字嗎？結(jié)合教材給出的夏桀暴 政的表現(xiàn)，展示夏桀把人當(dāng)坐騎的圖片，得出夏桀這樣的做法會(huì)導(dǎo)致什么后果。
�、拊O(shè)問：這樣的暴君，人們以什么樣的態(tài)度來對(duì)待他？滅亡夏朝的戰(zhàn)爭(zhēng)叫什么戰(zhàn)爭(zhēng)？
�、哒故境蓽珳缦牡穆�，逐步講解，進(jìn)入到下一個(gè)子目商朝的建立和遷都的學(xué)習(xí)。
二、商朝的建立和遷都
�、僮屔创笃聊�，打出商朝建立要掌握的時(shí)間（再次強(qiáng)調(diào)“約”和“前”，推算世紀(jì)、年代）建立者、滅夏地點(diǎn)。
（生閱讀課文，找出答案，舉手回答。）
②商朝建立后，幾經(jīng)遷都，后讓商朝都城穩(wěn)定下來的商王是誰呢？都城后定在哪兒的呢？這是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，“盤庚遷殷”。
�、壅�(qǐng)生看大屏幕，打出盤庚遷殷要掌握的時(shí)間，遷都君王，都城。
生閱讀課文，找出答案回答問題。
④展示都城殷的地圖，用著重號(hào)標(biāo)注，以示強(qiáng)調(diào)。
三、商朝的盛衰
�、龠\(yùn)用都城殷的地圖，提醒學(xué)生看圖例，商朝都城穩(wěn)定后，國(guó)力日益強(qiáng)盛，它的勢(shì)力范圍遠(yuǎn)比夏朝廣闊，請(qǐng)學(xué)生找出商朝勢(shì)力范圍的“四至”。生看地圖，找答案，舉手回答“四至”。
�、陔[藏地圖，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背著說商朝的勢(shì)力范圍“四至”，加以鞏固。
�、凵坛膹�(qiáng)盛不光是它的疆域遼闊，還表現(xiàn)在它的經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)，讓生自己閱讀課文23頁(yè)，找出商朝經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)表現(xiàn)哪幾個(gè)方面，歸納得出關(guān)鍵詞。
�、苌卮�，老師大屏幕打出商朝強(qiáng)盛在經(jīng)濟(jì)的四個(gè)表現(xiàn)，逐步講解。
�。�1）用“五谷豐登”成語的“五谷”講解農(nóng)業(yè)方面種植的糧食作物種類多。（2）用甲骨文的文字符號(hào)讓生猜“六畜”，來說明商超的畜牧業(yè)的發(fā)達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)
生的興趣。
�。�3）用商朝青銅器的杰出代表，還有玉器制作的圖片，展示商朝手工業(yè)發(fā)達(dá)。（4）用賠錢的貝字旁，來說明古代人是把貝殼當(dāng)做貨幣，展示商朝出土的貝殼圖片，
得出商朝商業(yè)的發(fā)達(dá)。
�、萆坛y(tǒng)治中國(guó)長(zhǎng)達(dá)500多年，但后還是衰亡了，這與誰有關(guān)呢？
展示商紂王發(fā)明的炮烙之刑，師講解炮烙之刑的來源和殘忍，進(jìn)而得出商紂王的殘
暴統(tǒng)治，后得出商朝滅亡的原因。
四、夏商滅亡的共同原因
由生討論得出，引導(dǎo)學(xué)生得出“得*心者，得天下”。統(tǒng)治者必須為人*著想，不
然必將被人*所棄之。
五、自我測(cè)驗(yàn)
讓生關(guān)書，背著回答，加以鞏固該堂課的知識(shí)要點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的作業(yè)。齊讀自
我測(cè)驗(yàn)，再次加以鞏固。
六、板書設(shè)計(jì)
一、夏朝
�。ㄒ唬�、建立
1、時(shí)間2、建立者3、統(tǒng)治中心4、首先進(jìn)入王位世襲制的王
�。ǘ�、滅亡1、亡君2、原因二、商朝（一）、建立
1、時(shí)間2、建立者3、滅夏地點(diǎn)
�。ǘ⑦w都
1、時(shí)間2、遷都君王3都城
�。ㄈ�、商朝的強(qiáng)盛
1、勢(shì)力范圍2經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)表現(xiàn)
（四）滅亡
1、亡君2、原因
三、夏商滅亡的共同原因
1、原因
2、啟示
