《流動的顏色》
設計理念：
通過觀察發(fā)現(xiàn)---實踐驗證---交流探索---再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動，流動的顏色讓學生輕松愉快的學習了調(diào)色的方法及兩種顏色的調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色等知識，充分體現(xiàn)以學生的主觀探索為本，如調(diào)色讓學生實踐后總結(jié)，而不是直接告訴學生調(diào)色應怎么樣調(diào)，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。
學習目標：
1、了解兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。
2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。
教學重點：
學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
教學難點 ：
學生將顏色調(diào)到適合的濃度。
教學準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作(每小組一張)。
教學時間：40分鐘
教學過程 ：
1、 引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的?使用了幾種顏色?吸管在今天的作業(yè) 中有什么作用?讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業(yè) 的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。
2、 發(fā)展階段：
教師根據(jù)學生交流總結(jié)的方法做范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調(diào)好顏色是關(guān)鍵。
學生練習調(diào)色(告訴學生在調(diào)色時，只能用一種顏色)，小組總結(jié)怎樣調(diào)色，調(diào)到什么程度在紙上吹合適。
鼓勵學生大膽吹畫，分別調(diào)出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、 探索階段：
引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情?這些顏色是怎樣“變”出來的?交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結(jié)。
其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構(gòu)圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進行裁減。
除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。
4、 收拾與整理：
學生將作業(yè) 放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè) 整潔。然后，用抹布擦凈桌子，后將水罐及毛筆洗凈。
《變化無窮的線條》
教學目的：
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡單的構(gòu)成知識
教學重點：形體的概括能力及想象力
教學難點：激發(fā)學生的創(chuàng)造力及想象力
課前準備：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學習用具
教具準備：磁鐵，彩色筆、彩色紙
教學過程：
1、導入新課：老師：(出示粉筆)他是拿來做什么的?
學生：寫字、畫畫等
老師：對(畫上一只魚 )
(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的?
學生：把東西吸住的
老師：還能做什么?可不可以也用他畫畫啊
學生：行或不行
老師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一只魚)現(xiàn)在老師“畫”出這只魚，像不像!
學生：略
老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來做這只魚(可以用撕出一只魚 展示)
現(xiàn)在老師把這張紙變變樣子，(用手撕出一條，搓成繩)也可把它當成畫筆來畫這只魚，請一位同學來試一試好么!(邀請學生上來，圈出一只魚，老師可提示，擺出魚的形狀，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)
這也是一只魚，他用的是什么材料?
學生：紙條
老師：剛才老師用了幾種方法來表現(xiàn)這只魚啊 ?他們什么不同?(示意學生舉手發(fā)言)
學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。
老師：(總結(jié)引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。
2、啟發(fā)、拓展思路
老師：看看你們手中都準備了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運用的線條啊?一起來看一看。(展示學生手中現(xiàn)有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細繩)這些線條有長有短、有粗有細、有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創(chuàng)造出有趣的圖形呢?讓我們一起試一試
(示范) ，哪位同學有更好的想法?
(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙
學生：略(及時鼓勵肯定學生的想象)
3、欣賞書上小朋友的活動照片來拓展學生的思路：
老師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現(xiàn)他們的畫
學生：略
4、布置作業(yè)
現(xiàn)在請大家按小組分開，討論一下小組要做什么?老師現(xiàn)在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)
5、老師巡視輔導，鼓勵學生創(chuàng)造出新的方法及大膽運用種材料，進行創(chuàng)造性和概括性的塑造圖形
6、組織學生布置創(chuàng)作的主題，進行作品展示與評析。
《閃光的名字》
一、教學思路：
本課以美術(shù)新課程標準為指導，讓學生根據(jù)自己姓名的漢字特點，通過想象設計，使自己的名字變成一件藝術(shù)品，體現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)造性和人文性，加強學習活動的綜合性和探究性。教學中讓學生體驗為自己的名字加工設計的樂趣，感受文字與美術(shù)結(jié)合的無限魅力，探究文字的來源、名字設計的方法，注重學習的過程，通過綜合性的學習來發(fā)揮學生大的創(chuàng)造潛力，以學生為主體的學習活動貫穿整個教學活動，讓學生在有效的學習方法指導下快樂地學習。
二、教學目標：
1. 初步認識美術(shù)字。
2. 能用綜合材料繪畫或書寫名字。
3. 培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)造力、審美情趣，并讓學生在親身體驗漢字的奧妙中，加深對祖國文化的熱愛。
三、教學重點：
通過欣賞感受色彩的裝飾美，能構(gòu)思新穎的名字造型。
四、教學難點：
能對名字的字形進行分析，巧妙地運用筆畫特征進行想象設計。
五、課前準備：
教師：范畫作品、收集關(guān)于漢字的一些資料及名字圖。
學生：對自己的名字來歷、字形作一定的了解。紙、各式畫筆、顏料等。
六、教學過程：
(一)趣猜畫謎，揭示課題
(猜謎，學生興趣十足，以畫作謎面學生更喜歡。)
1.小朋友敢不敢猜老師出的謎?今天的謎面可不一般啊!你們瞧：
(出示幾幅畫)請小朋友猜一猜這幾幅畫表示什么字?(學生興趣濃厚，都躍躍欲試，而且對圖所表達的意思基本上都能理解，較準確地猜出謎底。)
2.看來我們平時寫的字可以用畫來表示呢，比如說用畫來表示你的名字，大
家有沒有興趣畫畫自己的名字?(學生反應更強烈，還鼓掌表示非常愿意。)
3.(出示課題)好吧，這節(jié)課就讓我們來學“閃光的名字”吧!(揭題自然貼切)
(二)人文涵養(yǎng)、探究方法
1.簡介像形字，教師對漢字的產(chǎn)生和發(fā)展進行生動的介紹，學生聽得很認真，有的還輕輕前咕：原來字是這么來的，原來字還這么有趣!通過這一步教學，學生對我國的文字有了一個淺顯的認識。雖然他們不懂什么叫像形字，但他們能體會到漢字文化的樂趣，滲透了美術(shù)本身所具有的人文性。
2.出示一個字“云”，讓生想象，這個字以前可能是怎樣一幅畫呢?(小組成員一起探究嘗試由畫猜字，再由字想畫，很自然地進入對字的造型設計，這樣更注重讓學生自己去學會學習，探尋學習的方法。)
3.分小組展示作業(yè)，并介紹交流簡單的創(chuàng)作方法。
4.教師總結(jié)學生的答案。(1)仔細分析了字的形狀，字所表達的含義和代表性的事物;(2)展開豐富想象。
5.學生質(zhì)疑。有些字比較難，不能簡單地用一種事物造型來概括，那怎么辦呢?(學生提出此問，其他學生也連連點頭，此問提出了本堂課的一個難點，從而也從學生身上看到了他們在課堂中的積極思考以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
6.學生討論回答后，教師小結(jié)：可以把字拆開，使各部分設計成圖案后再組成畫面。(學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論解決了問題，體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體地位。)
(三)啟發(fā)思維，美化效果
1.欣賞幾幅民間藝人繪制的名字圖及同齡學生作品。(特別是色彩的裝飾效果，使學生對民間藝術(shù)有所了解，對我國民間藝術(shù)的熱愛之情油然而生.)
2.你覺得你的名字可以想象成哪些事物，組成哪些漂亮的畫面?(學生都閉上眼睛，好像都在認真地進行著一番思量。)
3.你準備把你的名字如何設計一番?準備用什么材料制作?(出示作品進一步拓展思維)
4.學生匯報。
5.教師小結(jié)：同學們的想法都***，有把自己的名字設計成藍天白云的，有想成大樹小鳥的，有想成房屋花草的，也有想成兔子花蛇的，那就讓我們把想象之窗打開，盡情地設計吧!
(四)學生設計，教師輔導
1.作業(yè)：每位學生完成一張設計作業(yè)，后進行展評。
2.要求：①設計自己的名字;②想象豐富，畫面生動形象，色彩鮮艷。(明確的要求使學生的作業(yè)能夠保證一定的質(zhì)量，使學生有據(jù)可循，避免盲目設計。)
(五)評比小結(jié)，課后延伸
1.作業(yè)展示，講評。
�、儆筛餍〗M自評，推薦好作品，互相欣賞同學的名字。(作業(yè)的評價方式尤為重要，不以簡單的好壞作直接評價，評價要有利于維護孩子的自尊心和他的創(chuàng)作成果，使他們的成績得到大家的肯定，讓每一位孩子體驗成功的樂趣，一起推薦好作品，既有有利于培養(yǎng)同學之間的集體榮譽感，又可以使關(guān)的形象深入每位同學的心扉。)
�、谠趯嵨锿队吧险故咀髌罚埰渌麑W生猜出作者的名字。(回到猜畫謎，學生熱情又高漲，圓滿完成這一有趣的學習活動。)
2.課后延伸：回家把自己的名字圖貼在墻上，并為爸爸媽媽設計一張，組成一張“名字全家�！薄�(培養(yǎng)學生熱愛父母，熱愛家庭的美好情操。)
