篇一
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來(lái)到瀘水四中，開(kāi)始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的，你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)
板書(shū)：
在山的那邊王家新
二、整體感知
1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢?
提示：海──“是用信念凝成的�！薄ⅰ叭碌氖澜纭�。
2、提出問(wèn)題：
提示：在教學(xué)反饋中。
三、局部品味
1、提問(wèn)：“山的那邊是�！�，這個(gè)“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�?
提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。
2、為什么說(shuō)�！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭�?揭示“海”的象征意義。
提示：
�、排e一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問(wèn)題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò)，只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，這些大學(xué)就是你想象中的“�！�;所以說(shuō)，“�！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué)，這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答──“全新的世界”。
�、茝囊陨系姆治鲋形覀兛梢灾雷髡咚f(shuō)的“�！笔侵溉怂非蟮慕K目的，或者說(shuō)奮斗目標(biāo)，即理想。
(還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過(guò)苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過(guò)整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。)
板書(shū)：
海──奮斗目標(biāo)(理想)的象征。
3、既然說(shuō)“�！笔且粋�(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“�！保赝局薪�(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?
提示：“山”。
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢?
提示：“山”──“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明：為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?
提示：
�、判W(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)
�、婆瓖{谷──昆明──北京──世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)
�、侨嗣裆钬毟F落后──小康(科技發(fā)展慢)
�、葠�(ài)國(guó)人士──尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”。)
�、山裉煳覀兊呐⒒爻蔀椤懊魈臁钡摹叭率澜纭� 。
6、揭示“山”的象征意義。
板書(shū)：
山──奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物──困難重重、挫折)
板書(shū)設(shè)計(jì)
人───山─────到─────────海
↓↓↓↓
鐵青、無(wú)數(shù)─────到達(dá)──────全新的世界
↓ ↓↓
(困難挫折)
↓↓
奮斗之路──漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(理想的
世界)
(困難重重、挫折)
教學(xué)反饋
1、學(xué)生提出的部分問(wèn)題補(bǔ)充如下：
⑴為什么說(shuō)“次漫濕了我枯干的心靈”?
提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，則可以解決此問(wèn)題了;另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義──形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說(shuō)的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
�、啤靶r(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?”一句話寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?
提示：神態(tài)描寫(xiě)──體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來(lái)世界的向往。
⑶“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?
提示：“種子”比喻媽媽給我的信念�！帮h來(lái)”寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。
�、取霸诓煌５胤^(guò)無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?
提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)。
2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、*等詞的讀音和含義。
含義：
�、虐V想：發(fā)呆的想。
�、齐[秘：隱蔽、不外露。
⑶喧騰：喧鬧沸騰。
�、纫凰查g：一眨眼之間。
�、申幱簦禾鞖獾统劣魫�;(氣氛)不活躍。
⑹凝成：聚集在一起。
�、�*：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。
3、背誦這首詩(shī)。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1 范讀課文，可播放背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。
2 組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
b.再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。
c.學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)
“鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?
“*”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
“媽媽，那個(gè)海呢?”
“是的，我曾又地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
�、谟懻�，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理
①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。
�、谌�*齊讀。
小結(jié)，布置作業(yè)
�、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。
②布置作業(yè)。
a.根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(也可以寫(xiě)自然的海)。
b.熟練朗讀課文，挑選自己喜歡的詩(shī)句背誦。
c.抄寫(xiě)生字。
篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
2、有感情的朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)中的語(yǔ)言。
3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢(mèng)想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、詩(shī)的朗讀。
2、語(yǔ)言的理解。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話式導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢(mèng)想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩(shī)人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢(mèng)。這節(jié)課，我們一起來(lái)閱讀詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲。
二、整體感知
1、學(xué)生關(guān)上書(shū)，聽(tīng)老師范讀全詩(shī)，注意朗讀的語(yǔ)氣、速度、重音(讀得重的詞語(yǔ))。
2、學(xué)生談聽(tīng)讀課文后的感受。
3、教師略談詩(shī)的語(yǔ)言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣。
4、學(xué)生有感情的朗誦詩(shī)歌。
5、請(qǐng)一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評(píng)議，教師后點(diǎn)評(píng)。
6、齊讀。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖
1、教師點(diǎn)撥：
這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?
2、學(xué)生小聲或默讀詩(shī)歌，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含什么意思?先個(gè)別思考，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流，教師注意點(diǎn)評(píng)。
3、男女生分角色朗讀體會(huì)。
四、賞讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
1、教師點(diǎn)撥：
詩(shī)中的“我”對(duì)大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩(shī)人通過(guò)精美的語(yǔ)言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩(shī)歌，將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語(yǔ)作上記號(hào)，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語(yǔ)也作上記號(hào)，小組內(nèi)合作解決。
2、集體討論，教師注意點(diǎn)評(píng)。
3、有感情的朗讀全詩(shī)，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。
五、練習(xí)
1、用“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)分別造句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話。
