篇一
教學內容：教科書第49——52頁。
教學目標：
1.知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。
2.過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時法的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
24時記時法與普通記時法的互換。
教學難點：
互換的規(guī)律。
教具準備：課件
教學過程：
一、聯(lián)系生活，引出兩種記時法
1．師：同學們，你們喜歡看電視嗎？老師今天特意帶來一段電視節(jié)目的音樂，和大家一起分享。（播放新聞聯(lián)播的片頭曲）
2．有誰能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時候播出的？ 19時和晚上7時是同一個時刻嗎？我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。（課件展示片頭畫面的19：00）
3．看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。
二、展開:經歷過程,建立數模
1．師：老師這里有兩張節(jié)目預報表，從這兩張節(jié)目預報表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方？有什么疑問嗎？
2．師：同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。
3．師：“ 普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語？”“24時記時法是怎么回事？”“這兩種記時法有著怎樣的關系呢？”帶著這些問題我們來研究。（出示課題：24時記時法）
4．理解24時記時法的原理
師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。（演示動畫）
并出示條形圖展示。
5．溝通兩種記時方法
剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續(xù)來看畫面。（出示圖片）這三幅圖片分別是一天中的什么時候？你能用24時記時法說說她們在什么時間、干什么嗎？
師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?
小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應的時刻是的。
三、總結:坡度練習,鞏固新知
1.快速搶答
請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法？說說理由。
凌晨4時 5:00 早上8時 19:00 晚上10時 22:00
2.超級換換換
用24時記時法表示下面的時間。
凌晨4時 早上8時 晚上10時
用普通記時法表示下面的時間。
5:00 19:00 22:00
3.生活中的24時記時法
提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?
——銀行的營業(yè)時間圖。
提問：銀行儲蓄業(yè)務上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業(yè)？
——車票圖。
提問：他下午幾時到火車站較合適？
——禁行標志圖。
提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行？
4．我當小主持
這里是用普通記時法安排節(jié)目的，你能用24時記時法預報下面的節(jié)目嗎？
節(jié)目時間 節(jié)目名稱
早上7時30分 動畫樂翻天
早上10時30分 智慧樹
中午12時 動漫世界
晚上8時 銀河劇場
5.添時針游戲
這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。
6.難忘時刻
在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。
出示圖片：
7.你知道嗎？（課件播放）
8.全課小結：
這節(jié)課學習什么內容？你學會了什么？
同學們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來（明天），明天過去了，又會有一個24小時（后天）會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。
讓我們共勉吧！
篇二
一、 創(chuàng)設情境、引發(fā)認知沖突�。ǔ鍪疽粋�鐘面）
師：小朋友們，看，這是什么呀？
師：看著鐘面，想一想，這時你在哪，在干什么？
預設1：這時我剛到學校，在早讀。（假如連續(xù)幾個都是這樣的回答，誰有不同的想法？）
預設2：這時我在家做作業(yè)。
……
師：鐘面上都是8時，怎么有的同學說在學校早讀，有的同學卻說在家做作業(yè)呢？這是為什么呢？
預設1：這里的8時可以是上午的8時，也可以是晚上的8時。（等待一下……）
還有想說的嗎？
預設2：因為一天有24個小時，時針要轉2圈。
——說的真好呀！時針一天要轉2圈（板貼兩個鐘面）
師：下面，我們一起來看看一天的經過！
【設計意圖】：課始直接安排看鐘面，讓學生聯(lián)系實際生活，想一想此時在做什么，在自主討論中引發(fā)認知沖突，讓學生在尋求解決問題策略的情境中，迫切地要尋求一種新的簡潔的記時方法，從而激發(fā)了學生的學習需要，為新課的展開作了很好的鋪墊。
二、自主探究、認識24時記時法
1．感受一天的經過，為新授作準備
動態(tài)演示鐘面：
晚上12時 中午12時 晚上12時
�。�1）第一段時間講述：夜里12時，也可以說成0時，因為新的一天開始了，時針慢慢轉動，現(xiàn)在是——（說清楚）凌晨4時，大家還在——睡覺，到早上8時了，大家上學了，時針轉到12，這時，一天結束了嗎？（2個回答）
�。�2）第二段時間講述；時針繼續(xù)轉動，這時來到了下午4時——我們要放學了，晚上8時——大家準備睡覺了，時針再次回到了“12”，現(xiàn)在一天結束了
�。�3）討論交流：現(xiàn)在大家看明白了嗎，一天為什么會出現(xiàn)2個8時了吧。一天之內，除了有2個8時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（2個4時，2個12時）
【設計意圖】：24時記時法記錄的時間是一天的小時，部分同學對于一天的經過還不夠熟悉、通過動畫演示，不僅讓學生熟悉普通記時法記錄一天的時間。也為下面創(chuàng)造線條圖上的時間做了充分的準備。
2.探究用0時—24時表示一天24小時
�。�1）思考：
師：是啊，時針轉第1圈，依次經過了12，1,2——12，轉第二圈還是——12,1……
還是如此！
�。�2）初探：配合動畫演示：
第一圈： 第二圈：
師：把時針一天經過的數整理一下，整理成一條時間軸，（板貼時間軸）
請你將一天的時間清楚的表示出來！
（1）（拿出練習紙，把自己的想法寫下來）巡視選取典型的：
好了嗎？請看屏幕，這個小朋友速度真快……
預設1：0——12,1——12的，
師：他這樣表示，你有什么想法！
預設2：
�。�2）師：再來看看這位同學的呢？說說你的想法！
生：加上第一段和第二段表述的時間詞。
師：加上區(qū)分用的時間詞，是個好主意！哪些同學和他想的一樣？（點點頭）
�。�3）（出示稍完整的）
師：這個小朋友也是這樣想的，她的表示怎么樣，你們來評價一下！
師：是啊！這樣表示更加清楚了！
揭示——像這樣（板貼時間數）在前面加上時間詞，上午，下午，晚上等，這樣的記時法叫做普通記時法。板貼）
（4）師：不過，老師發(fā)現(xiàn)還有不同的想法，你們看——（24時記時法）
師：請XXX說說你是怎么表示的？
大家認為這樣可以嗎？（可以的）也是這樣改的同學向老師示意！
3.揭示“24時記時法”
師：同學真了不起，創(chuàng)造了一種新的記錄時間的方法，這種方法就叫做24時記時法�！x一讀
小結：剛才同學們自己發(fā)現(xiàn)了問題，也積極地思考了原因，還想出了兩種不同的解決方法，老師覺得你們真棒！讓大家把熱烈的掌握送給自己！
★【設計意圖】：認識24時記時法是本課的重點，怎樣才能讓學生更好的認識24時記時法，設計時注重讓學生經歷解決問題的過程，感受規(guī)則設計的原理和方法，力求讓學生站在一個規(guī)則設計者與思考者的高度來討論和學習新知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異思維。
三、比較發(fā)現(xiàn)，探索轉換的方法
1．對比
師：現(xiàn)在，同學們請看這，請你仔細觀察，這兩種記時法之間有什么相同和不同？（30秒）
師：把你的想法在4人小組內輕聲說一說！巡視指導
不同：
�。�1） 交流：普通記時法前面都有時間詞，24時記時法前面沒有時間詞。
師：是不是這樣？誰也發(fā)現(xiàn)了？（真厲害）
師：還有嗎？
�。�2）第一個時間段里面表示時間的數是一樣的。
第二個時間段里面表示時間的數是不一樣的。
師：別的小組也發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。�2） 規(guī)律：
�。ㄈ绻型瑢W說了+12）
師：他說的是什么意思呀？你聽懂了嗎？
師：哪些小組也發(fā)現(xiàn)了？誰再來說說！
師：啊呀！這個小組真厲害！在變化的過程中，還發(fā)現(xiàn)了共同的規(guī)律！真厲害！為他們鼓掌！
——討論到數的變化時可以多讓幾個學生講講，時間多一點點。
2.討論轉化規(guī)律：
——同學們，你們真會觀察，老師獎勵大家，一起做個小游戲
師：老師出示24時記時法請大家趴下（師作師范）老師出示普通記時法表示的時間請大家坐正，看誰的反應快！準備……
師：有的同學反映速度很快，誰來說說你的訣竅是什么？
小結注意：普通記時法前面有時間詞，24時記時法前面沒有。
2．及時鞏固（連線）：
師：會區(qū)分了兩種記時法，那會轉化嗎？下面就來考考大家！請大家拿出練習紙，完成連線
中午12時 下午6時
18時 22時35分
上午10時35分 晚上8時
晚上10時35分 10時35分
20時 12時
師：（指著板書）中午12時用24時記時法就是12時。
18—6=12，先算數，再加上時間詞！
師：誰也能像剛才一位同學那樣，完整的說說自己的想法。
小結：全對的小朋友，來給自己翹翹大拇指！
【設計意圖】：為了突破普通記時法和24時記時法之間轉化的難點，首先將兩種記時法整合在一根時間軸上，直觀清晰的進行對比，然后讓學生討論轉化的訣竅，后讓學生在小游戲中強化兩種記時法的特征。
四、實際應用、在練習中鞏固提升
結合“明明的一天”，引導學生合理安排時間
師：同學們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了新的記時法，還學會了兩種計時法之間的互化，接下來，老師帶大家去認識一個新朋友——明明。
1.說一說（用24時記時法表示）
師：下面是明明這一天中的幾張剪影，你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎？一個同學回答，其它同學做小老師，對就說對，錯就幫他改正。
�。� ） （ ） （ ）（ ）
2.修鐘表（在鐘面上畫上時針）
師：星期天，明明和媽媽來到了鐘表店，看到了4只人家拿來修的掛鐘，大家一起來幫忙看一看，有什么問題？
請大家根據下面的時間補出相應的時針，補的時候要注意什么？
師：是的，時針應該又粗又短�。〞r針短，分針長）
師：那你是怎么想的呢？（第2、3個）
3.生活應用
（1）生活中找一找
師：明明從鐘表店出來，留心觀察了一下，還有好多地方都是用24時記時法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了？
預設：汽車里的顯示頻上面；電視上；手機上等……（依次出示）
�。�2）實際運用
�、傧旅妫埓蠹乙黄饋砜�
師：這是老師在來我們江都實驗小學的路上拍到的，你可知道這個路段是從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止通行的嗎？
師：問大家“上午幾時幾分到下午幾時幾分”實際上就是把什么記時法轉化到什么記時法？（24時記時法轉化到普通記時法）
�、谠賮砜�，這還是老師在我們江都看到的——公交車牌，下站就到了我們江都的龍川廣場。服務時間5：55——18:30
師：看一看這1路公交車早是幾時幾分開出？晚呢？
（用兩種記時法回答都可以）
�、酆�，大家來幫老師看一看，這是我十一出去乘坐火車的火車票。
師：先請大家找一找車票上面的開車時間！（讀一讀）
你們覺得老師應該在下午幾時前到火車站比較合適？
（下午1時）
4.小小設計師
師：請同學們利用課余時間設計一張周日的作息時間表
五、知識梳理，全課總結
師：通過本堂課的學習，你有什么新的收獲？
師：同學們的收獲真多！不僅自主發(fā)現(xiàn)了問題，還積極的思考了原因，后通過自主探究發(fā)現(xiàn)了新的記時法，關鍵的是同學們已經會用學過的知識來解決生活中的實際問題，老師覺得你們真棒！希望大家能學好數學，用好數學！
后，老師在這里再送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。愿同學們都能珍惜時間，合理用好每一分、每一秒。
篇三
一、創(chuàng)設情境，引入新課1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎？今天田老師給大家?guī)硪粡埞?jié)目單，看看上面有沒有你喜歡看的節(jié)目，它幾時播出的？
2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時所說的幾時？
教師并根據學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。
3、小結并揭示課題，板書課題。
二、主動探索，體會領悟
1、初步認識24時記時法
�、艈枺耗阒酪惶熘杏袔讉�小時？想一想，在這24個小時里，鐘面上的時針要走幾圈？一天時從什么時間開始的？
⑵出示紅藍色彩帶，說明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍色彩帶表示。
�、菃枺褐形�12：00是白天還是晚上？師畫出太陽圖標。
⑷演示鐘面時針的運行情況，了解0：00和24：00之間的關系。
�、烧f明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標志著新的一年的開始。
3、 普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。
�、庞^察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區(qū)別。
�、凭毩暎赫f出下面時間用的是哪種記時法：
8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30
上午8：00 下午4：25 21：34 0：00
4、 練習：P50想想做做1中的第一個鐘面。
要求說出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在干什么？
再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什么時間？你怎么看出來的？你能用24時記時法說出鐘面上表示的時間嗎？
同理學習后兩幅圖。
5、 小結轉換的方法。
三、鞏固練習，應用拓展
1、出示題目，問：上面的營業(yè)時間用的是什么記時法？你能把它轉換成普通記時法嗎？
在把24時記時法轉換的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示題目，直接口答。
3、觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關于時間的信息？
討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適？
4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節(jié)目。
5、小組討論：看著3個鐘面上的時間，說一說這時你可能在做什么？再在班級內交流。
四、歸納小結，提高認識
1、 今天你學會了什么？
2、 閱讀課后常識部分：“你知道嗎？”上的內容。
