教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.理解三個小故事的原因和結果。
2.領悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學難點：
正確理解將相不和的原因。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、檢查復習
請同學說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什么故事？（教師借機板書）
二、交代一下本節(jié)課的學習目標。（出示幻燈片）
三、學習課文第一大段。
1.齊讀第1自然段，同時要求學生思考：——這個自然段主要講了什么？
2.接著請同學們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結果又如何呢？
3.再默讀這一大段。同時思考：
�。�1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？
（2）正在為難的時候，有人說有個藺相如勇敢、機智，也許能解決這個難題，請同學們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？
�。�3）面對這個難題，藺相如是怎么說的？‚理屈‛你如何理解？讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點？
�。�4）輕聲讀第八自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？
�、偬A相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？
②‚藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：‘我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！’‛請大家找找比‚理直氣壯‛更勇敢的詞。這兒為什么用‚撞‛而不用‚磕‛、‚碰‛？
�、厶A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？
�、苊鎸μA相如，秦王為什么處處表現(xiàn)的很被動呢？
�、輾w納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。后，秦王不得不放藺相如回國。
�。�5）這場斗爭的結果怎樣呢？讓同學結合課文內(nèi)容說說‚完璧歸趙‛這個成語是什么意思？
�。�6）復述‚完璧歸趙‛（提示：復述不是背誦，同學們可以根據(jù)故事梗概進行。）
�、葱〗Y：剛才，我們學習完了‚完璧歸趙‛這個故事，我們是怎么學的呢？我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結果；然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質(zhì)。（幻燈出示學習方法）下面咱們?nèi)耘f按這種方法學習后面兩個故事。
四、觀看錄像剪輯，學習第二大段，默讀，思考。
1.找出故事的起因、經(jīng)過和結果，并用自己的話簡單地概括出來。
2.細讀課文，體會人物的性格特點。
（1）秦王約趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
�。�2）澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？‚推辭‛是什么意思？藺相如是如何做的，如何說的？畫出重點詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？
�。�3）秦王又沒占到趙王的便宜，為什么不敢拿趙王怎樣？
�。�4）澠池之會的結果怎樣？廉頗起了什么作用？
�。�5）同學們，澠池會上，秦王與趙王是打成平局，還是分出勝負？為什么？
3.小結過渡：‚完璧歸趙‛、‚澠池之會‛，藺相如大智大勇，連連立功，封為上卿，職位比老將廉頗都高了，這就引起了‚將‛和‚相‛之間的不和。那么，在處理這場內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的？怎樣做的呢？從中能體會他的什么品質(zhì)呢？
五、請同學們自學第三大段。
1.給學生充分的時間，讓他們讀課文。畫出有關的重點詞句，談出自己的體會。
2.檢查自學情況。
（1）事情的起因、經(jīng)過和結果怎樣？
�。�2）讀一讀：‚廉頗很不服氣，他對別人說：‘我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！’‛廉頗當時是怎樣說這段話的？讀一讀，體會他的語氣。（讀出廉頗的滿腔怒氣和對藺不服、不敬。）
�。�3）想一想：藺相如是僅僅靠一張嘴嗎？
�。�4）廉頗忽然醒悟，‚他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。‛‚負荊請罪‛是什么意思？同學們認為廉頗有罪嗎？那這兒為什么要用‚罪‛？廉頗為什么會向藺相如負荊請罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？
�。�5）這個故事一直被后人傳為佳話，你想想他們當時都說了些什么話？（出示‚負荊請罪‛圖片）請同學演演。
�。�6）想象說話
�、偃绻敃r老百姓看到這一幕，他們會說些什么？
②這件事傳到秦王或趙王耳朵里，他們可能說些什么？
�、哿H的手下看到他負荊請罪，又有什么感想？
�、苣憧吹竭@動人的一幕，回想生活中和他人相處的點點滴滴，又有什么想說的嗎？
（7）哪一個詞能概括將相和好？如何理解這個詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？
3.小結：家和萬事興，國家也是同樣，一個國家，既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團結一致，國家才能興旺發(fā)達。
六、總結全文，揭示中心。
本文通過完璧歸趙，澠池之會，負荊請罪三個故事，表現(xiàn)了藺相如機智勇敢，顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。
七、了解三個小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果又是第三個故事的起因，合起來構成‚將相和‛這一更加完整曲折的故事。
八、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。說說你喜歡課文中的哪個人物，并從課文中舉出具體事例加以說明。
2.在讀書筆記上摘抄自己喜歡的詞語和句子。
附：板書設計
相將
完璧歸趙勇敢機智
澠池之會忠君愛國勇猛善戰(zhàn)愛國
負荊請罪胸襟開闊勇于認錯顧全大局知錯就改
教學目標：
1、認知目標：理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
2、能力目標：一在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果；二借助課題，概括課文主要內(nèi)容；三弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系；四是正確、流利地朗讀課文。五是弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系；六是正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的品質(zhì)。
教學重點：
1、抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。
2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
教學難點：
1、分清事物的前因后果。
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。
教法方法：
討論交流、活動體驗等
教具準備：
投影儀、課本劇等輔助教學。
教學過程：
一、導入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第26課《將相和》，通過上一節(jié)課的學習，我們知道課文中講了哪三個小故事，它們之間有什么聯(lián)系？（板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）“將”指的是誰？“相”指的是誰？“和”是什么意思？我們知道了將相從不和到和，上課時有同學質(zhì)疑“將相為什么不和，為什么又要和好，又是怎樣和好的”。下面我們一起深入探討。
二、交流自學
“小小辯論會”
引導學生討論喜歡文中的哪一個人物。并說明為什么？
1、喜歡藺相如。因為他機智勇敢，不畏強暴，顧大局，識大體，為國家的利益著想，深謀遠慮。
板書：機智勇敢不畏強暴
2、喜歡廉頗。他知錯就改勇于認錯
教師總結：這兩個人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學習收獲和體會。
三、學習“完璧歸趙”
理解“完璧歸趙”領會學習方法。（大屏幕出示）
1、具體說明在“完璧歸趙”這個故事中，從什么地方可以看出藺相如是個機智勇敢，不畏強暴的人？
（1）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
�。�2）藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧„„秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。
�。�3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
看圖，抓住藺相如的動作、神態(tài)、語言描繪一下。
我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機智的精神讀出來。自由讀，指讀。
（4）“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期�！�
（5）從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。結合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的？
2、理解后一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國�！�
教師小結：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機智）可見作者用詞是多么的巧妙。
自己練習讀一讀，體會藺相如的聰明才智。
3、藺相如所做的一切是為了什么？（為了趙國的利益和尊嚴）
過渡：為了國家的利益，為了國家的尊嚴，藺相如鋌而走險與秦王進行了機智勇敢的斗爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動的局面，為趙國立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會上有什么表現(xiàn)？
四、學習“澠池之會”
總結學習方法。（大屏幕出示）
1、在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來的？
（1）過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯�！碧A相如認為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。
�。�2）當秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”
�。�3）“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應，我就跟你拼了�！�
后秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在澠地會上，秦王為趙王擊缶。
2、同學們想一想，澠池之會這場政治斗爭秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負？為什么？
�。ㄈ绻麑W生爭執(zhí)不下時，老師可作兩點提示：一、秦國比趙國力量強大；二是秦王是一國，而藺相如則是趙國的一名大臣。）
教師補充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動聽�！绑尽笔枪糯囊环N打節(jié)奏的樂器，形狀像個瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。
3、教師小結：同學們都能認真讀書，積極思考，很好。的確，澠池會上的斗爭是趙國占了上風。那么這場斗爭的勝利應該歸功于誰？
過渡：藺相如機智勇敢地與秦王進行針鋒相對的斗爭，又維護了國家的尊嚴，為趙國立下了大功�？梢娞A相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個故事“負荊請罪”。
五、學習“負荊請罪”
1、你覺得廉頗是個什么樣的人，為什么？
2、你覺得藺相如是個什么樣的人，為什么？
3、“負荊請罪”是什么意思？
圖片顯示（大屏幕顯示）
4、學生表演“負荊請罪”的故事。
六、拓展延伸
“和好”消息傳到趙王那里，趙王會怎樣說？（指多名學生說）學生試創(chuàng)作“詔書”
