【#教案# #北京版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小動(dòng)物上體育》教案三篇#】這是一首童話詩(shī)，寫(xiě)的是小動(dòng)物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“隊(duì)伍總是走不齊”的情境，巧妙的告訴學(xué)生：動(dòng)物體態(tài)不同，走路姿勢(shì)也不同。©無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，能體會(huì)各種角色說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2、了解多種小動(dòng)物是怎樣行走的。

　　3、認(rèn)識(shí)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小動(dòng)物們是怎樣行走的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色朗讀，體會(huì)各種角色說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入

　　在美麗的大森林中，有一些可愛(ài)的小動(dòng)物正在上體育課，你們想去看看嗎？好，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《小動(dòng)物上體育》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文

　　1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）師：讀完課題之后你都想知道什么呢？

　　生：我想知道有哪些小動(dòng)物在上體育？他們?cè)谏象w育時(shí)遇到了什么問(wèn)題？

　　師：?jiǎn)栴}提得好！學(xué)完課文你們就知道了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把這篇課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，做到不多字、不丟字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌合作讀。

　　聽(tīng)清要求：他讀，你認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確，哪讀得不太好，做個(gè)小老師幫幫他。

　　設(shè)計(jì)目的：檢查讀書(shū)情況，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀生字詞。

　　師：同學(xué)們，你們剛才讀書(shū)的時(shí)候非常認(rèn)真！字詞朋友和你們打招呼了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，就大聲的讀出來(lái)吧。
　　設(shè)計(jì)目的：檢查字音，為讀通課文，了解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　4、再讀課文。

　　師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地把這篇課文讀一讀，邊讀邊數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾小節(jié)？有哪些小動(dòng)物在上體育課？（用筆圈出來(lái)）

　　反饋：三小節(jié)，指名按小節(jié)讀出相應(yīng)內(nèi)容：鴨子、螃蟹、馬、棕熊，板書(shū)出。

　　設(shè)計(jì)目的：通過(guò)個(gè)人的朗讀情況，獲得反饋信息，并使學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，初步從整體上感知。

　�。ㄈ�）精讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　1、第一小節(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出老師著急的心情。

　　師：小動(dòng)物們上體育時(shí)遇到了什么樣的問(wèn)題呀？你是從課文的第幾小節(jié)知道的？把這句話讀一讀。

　　生：隊(duì)伍總是走不齊。

　　師：（投影出：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊）這句話中的“總是”你能換成一個(gè)別的詞來(lái)說(shuō)嗎？

　　生：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍老是走不齊。隊(duì)伍就是走不齊。

　　師：這句話你應(yīng)該怎樣讀呢？

　　師：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。如果你是他們的體育老師，這時(shí)候你會(huì)是怎樣的一種心情呀？——很著急。

　　師：自己試著讀一讀這句話。（讀第二句）

　　2、第二小節(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用表示歉意的語(yǔ)氣讀出小動(dòng)物們說(shuō)的話。

　　師：老師看到小動(dòng)物們總是走不齊，心里很著急。讓小動(dòng)物們集體討論，找找問(wèn)題。小動(dòng)物們?cè)谟懻撝卸颊业搅四男┰�因呢？讀一讀第二小節(jié)。

　　師：現(xiàn)在，我就是小動(dòng)物們的老師，你們就是那些小動(dòng)物，你們能向我匯報(bào)一下找到的原因嗎？

　�。�1）鴨子說(shuō)：“我的兩腳像鏟子，走路搖擺，不是故意�！�

　　師：板書(shū)：搖擺

　　師：你能學(xué)學(xué)鴨子走路搖搖擺擺的樣子嗎？

　　生：表演。

　　師：多媒體：鴨子說(shuō)的話。

　　師：這句話應(yīng)該怎樣讀？

　　生：讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)呀？

　�。�2）螃蟹說(shuō)：“我生來(lái)張牙舞爪，只會(huì)橫行，真對(duì)不起�！�

　　師：你能表演一下螃蟹張牙舞爪的樣子嗎？

　　生：表演張牙舞爪。

　　師：多媒體看螃蟹橫行的樣子。螃蟹橫著走路，他是有意這樣做的嗎，從哪知道的？

　　生：真對(duì)不起。

　　師：這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：指名讀、對(duì)比讀、男生讀、女生讀。
　　師：好了，孩子們，老師也原諒你們了。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)呀？

　　（3）小馬說(shuō)：“我四只蹄子輪流著地，實(shí)在走不了一二一�！�

　　師：板書(shū)。多媒體。

　　請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，好好的看看小馬走路的樣子，

　　這就叫四只蹄子輪流著地。

　　生：讀小馬的話。（對(duì)比讀）

　　師：哦，老師明白了，原來(lái)小馬真的是走不了一二一。好孩子，老師不生你的氣了。棕熊，你說(shuō)說(shuō)，你總是走不好是什么原因呀？

　　（4）棕熊說(shuō)：“我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居�！�

　　師：他走路時(shí)是什么樣子呀？

　　生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。

　　師：棕熊的話應(yīng)該怎樣讀？

　　生：自由讀、指名讀、齊讀。

　　師：哦，我明白了，原來(lái)你們各有各的原因。不是貪玩，不是調(diào)皮。好，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。

　　3、第三小節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何自由組合。

　　師：你們打算怎么組合呢？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生：根據(jù)小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，給小動(dòng)物分組。

　　課件：

　　4、按照同學(xué)們給他們分的組，小動(dòng)物們的隊(duì)伍真的走齊了，你們可真有辦法。

　　5、分角色朗讀課文。

　　師：《小動(dòng)物上體育》這篇課文寫(xiě)的真是很有意思，你們?cè)敢夥纸巧�朗讀嗎？

　　指名分角色朗讀。（學(xué)生按自己的意愿分角色，能背的就背）

　　6、小表演。（加上自己喜歡的小動(dòng)物及其語(yǔ)言表演）

　　師：森林中可能有哪些小動(dòng)物也在上體育呢？他們會(huì)向老師說(shuō)些什么呢？咱們一起來(lái)表演一下好嗎？

　　設(shè)計(jì)目的：

　　進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，把這節(jié)課推向。

　　教師小結(jié)：

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，這篇課文中的小動(dòng)物很可愛(ài)，同學(xué)們你們也很可愛(ài)，老是真得很高興！此時(shí)此刻的你們想說(shuō)些什么呢？

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物體態(tài)不同，走路姿勢(shì)也不同。

　　2.擴(kuò)展知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他動(dòng)物是怎樣行走的。

　　3. 分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　4.認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫(xiě)“動(dòng)、物”兩個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀與識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能讀出合適的語(yǔ)氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)著體育老師的樣子，喊口令，練練隊(duì)列。（學(xué)生做一做）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1 談話：一群小動(dòng)物也學(xué)著咱們的樣子上體育，你們瞧，他們來(lái)了。（出示圖片）你想知道什么？

　　2 揭示課題：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎么上體育的。（學(xué)生和老師一起寫(xiě)課題）

　　二、通文識(shí)字

　　1. 自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈一圈。

　　2. 學(xué)習(xí)生字詞，了解意思。

　�。�1）看生字卡拼讀生字。

　�。�2）在句子中認(rèn)讀生字。

　　出示句子：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。

　　我生來(lái)張牙舞爪。

　　自由組合，繼續(xù)練習(xí)。

　　（3）去掉拼音，脫離句子識(shí)字。

　　動(dòng)物體育總是自由張牙舞爪（先出示生字，再出示詞語(yǔ)）

　　3. 認(rèn)讀多音字。

　　出示：忙著碰了

　　著了

　　著地走不了

　　我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。

　　我四只蹄子輪流著地，實(shí)在走不了一二一。

　　4.再讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

　　5. 指三名學(xué)生分讀課文，大家認(rèn)真聽(tīng)，把讀錯(cuò)的地方圈出來(lái)。

　　6. 評(píng)讀。（從聲音大小、正確流利方面。）

　　三、細(xì)讀感悟

　　1.問(wèn)：都有哪些小動(dòng)物在上體育呀？別著急，再讀讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，一會(huì)兒告訴大家�？凑l(shuí)找的準(zhǔn)，說(shuō)的全。（指名說(shuō)，師貼圖）

　　師：這些小動(dòng)物在上體育課，那他們上的怎么樣呀？讀讀第一小節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)第一節(jié)

　�。�1）學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)他們上的怎么樣？（板書(shū)：走不齊）

　　出示：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。（課件演示體會(huì)“總是”，讀出語(yǔ)氣）

　�。�3）假如你是體育老師會(huì)怎么樣？（指名讀）
　　過(guò)渡：到底是什么原因呢？（板書(shū)：？）讀第幾節(jié)？

　　3.學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�。�1）認(rèn)真讀第二節(jié)，找到原因試著填一填。

　　大屏幕出示：

　　鴨子兩腳像（ ），走路（ ）。螃蟹生來(lái)（ ），只會(huì)（ ）。

　　小馬四只蹄子（ ），走不了（ ）。

　　棕熊（ ）。

　�。�2）邊填邊動(dòng)作體會(huì)。（學(xué)生做動(dòng)作）（看圖片了解“張牙舞爪”的意思。學(xué)生做“橫行”動(dòng)作）（演示小馬行走）棕熊為什么總忙著追趕別人呢？（太胖，走路慢。）

　�。�3）他們是怎樣向老師解釋的呢？再讀讀二小節(jié)。

　　（4）選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，想一想，該用怎么的語(yǔ)氣向老師解釋呢？自己練一練。

　　（5）指四名同學(xué)分角色朗讀。

　　（6）你喜歡誰(shuí)的解釋?zhuān)瑸槭裁矗?/p>

　　師：剛才你們解釋的都很好，如果能用自己的話再加上一點(diǎn)兒動(dòng)作解釋解釋就更好了。

　�。�7）至四名同學(xué)表演。

　�。�8）擴(kuò)展知識(shí)：上體育的呀，可不只它們四個(gè)，還有很多小動(dòng)物呢！你們瞧�。ǔ鍪荆和米�、青蛙、鵝、等）你還知道誰(shuí)是怎么走路的？

　　過(guò)渡：噢，你們知道的可真多，這下，老師也明白了。（擦掉問(wèn)號(hào)）齊讀第三小節(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）齊讀

　�。�2）想一想：自由組合，誰(shuí)會(huì)和誰(shuí)組合呢？

　　師：這下，他們一定能走齊。

　　5. 分角色讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　師：多可愛(ài)的一群小動(dòng)物呀，“動(dòng)物”兩個(gè)字不僅要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)寫(xiě)呢。

　　1.出示：“動(dòng)物”兩個(gè)字。

　　2.你怎么記住它們？

　　3．認(rèn)識(shí)“牛字旁”，和牛字對(duì)比。

　　4.友情提示：你覺(jué)得那個(gè)字更難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　5．教師示范，學(xué)生練習(xí)，展示。

　　五、布置作業(yè)

　　1．寫(xiě)字

　　2．繼續(xù)搜集小動(dòng)物是怎么走路的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23 小動(dòng)物上體育

　�。ㄐ�動(dòng)物圖片）走不齊？

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“牛字旁”，認(rèn)讀12個(gè)字。

　　2、抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。

　　能力

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、參加討論，擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)搜集課外資料的能力。

　　思品

　　產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能讀出合適的語(yǔ)氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。

　　查閱資料：

　　教參

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　 生字卡片 課件

　　教學(xué)課時(shí)數(shù) 2

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23 小動(dòng)物上體育

　　小動(dòng)物上體育

　　馬

　　螃蟹 自由組合

　　鴨子

　　棕熊

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？小動(dòng)物也喜歡上體育課，你們看！（課件出示圖片）今天我們就一起學(xué)習(xí)第23課《小動(dòng)物上體育》跟著老師一起認(rèn)真寫(xiě)課題。板書(shū)：小動(dòng)物上體育。

　　2．問(wèn)：誰(shuí)在上體育？讀得再清楚一點(diǎn)。小動(dòng)物干什么？

　　過(guò)渡：你想知道都哪些小動(dòng)物上體育？它們是怎么上體育的嗎？趕快把書(shū)打到111頁(yè)，讀一讀這篇課文。

　　二、整體感知

　　1．自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。

　　2．這篇課文分成了幾小節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？第二、第三呢？其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。（教師評(píng)）

　　3．都哪些小動(dòng)物上體育呢？請(qǐng)你輕聲讀課文，用橫線畫(huà)出小動(dòng)物的名字。

　　4．指名匯報(bào)，教師在黑板上貼圖。

　　過(guò)渡：這些小動(dòng)物上得怎么樣？（指名說(shuō)說(shuō)并闡述理由）

　　三、細(xì)讀感知

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師追問(wèn)：你是從第幾小節(jié)知道的？讀一讀。課件出示：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。

　　問(wèn)：“總是”還能用哪個(gè)詞說(shuō)？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　師：對(duì)。（課件變紅）你們?cè)僮x讀這句話。（一起讀）

　　師：小動(dòng)物到底怎么走不齊呢？你們看看吧。（課件出示小動(dòng)物練隊(duì)走不齊的情景）

　　師：如果你是老師，學(xué)生們總是走不齊，你會(huì)是什么心情？（指名說(shuō)）（如果說(shuō)不上來(lái)著急，就再讀讀第一節(jié)）有一個(gè)字表現(xiàn)了老師的心情，課件出示：“集體討論，找找問(wèn)題！”

　　問(wèn)：你能把老師著急的心情讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀，指名讀讀。老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀老師的話。

　　過(guò)渡：到底是什么原因總是走不齊呢？趕快讀讀第二小節(jié)吧！

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）學(xué)生自己讀讀第二小節(jié)。

　�。�2）現(xiàn)在你們集體討論，找找問(wèn)題吧！和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁醋卟积R？

　�。�3）討論完了，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)到誰(shuí)，課件顯示）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行理解感悟與朗讀訓(xùn)練

　　鴨子：你們知道鴨子怎么走路嗎？學(xué)一學(xué)，動(dòng)作體會(huì)。它這樣走是故意的嗎？它跟老師說(shuō)的時(shí)候是什么心情？（自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)）

　　螃蟹：螃蟹怎么橫行呢？誰(shuí)來(lái)演示一下。當(dāng)你和別人道歉時(shí)，你是什么心情？你會(huì)怎么說(shuō)？（自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)過(guò)渡：還有嗎？小馬：什么叫輪流著地呢？我們來(lái)看看。師：看來(lái)小馬實(shí)在走不了一二一！它怎么和老師說(shuō)呢？過(guò)渡：還有誰(shuí)想跟老師說(shuō)說(shuō)，你是什么原因？

　　棕熊：棕熊為什么忙著追趕別人呢？它怎么和老師說(shuō)呢？（自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)）

　�。�5）師：原因都找到了，你們?cè)僮x讀第二節(jié)吧。

　　3．學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　師：原來(lái)各有各的原因。不是貪玩，不是調(diào)皮。老師的心情怎么樣？你們讀出來(lái)。

　　4．這篇課文多有意思呀！你想分角色讀嗎？你想讀哪個(gè)角色？（叫倆人說(shuō)說(shuō)）好，你想讀哪個(gè)角色，自己練一練。

　　5．分角色讀課文

　　好，現(xiàn)在我就是動(dòng)物學(xué)校的體育老師，誰(shuí)是鴨子、螃蟹、小馬、棕熊？誰(shuí)當(dāng)旁白？（戴頭飾）

　　6．?dāng)U展討論

　�。�1）你們看，（課件出示動(dòng)物圖）這些小動(dòng)物也來(lái)上體育了，看看都有誰(shuí)？

　�。�2）自由組合，它們會(huì)怎么組合呢？（指名說(shuō)）

　�。�3）為什么要這樣組合？（指名說(shuō)）

　　（4）問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物怎樣行走？（指名說(shuō)）

　　過(guò)渡：同學(xué)們真善于觀察，還會(huì)思考。知道把特點(diǎn)大體相同的小動(dòng)物組合在一起，因?yàn)椴煌�體態(tài)的動(dòng)物，行走方式是不一樣的。

　　分角色朗讀課文。（3分鐘）

　　四、延伸

　　說(shuō)一說(shuō)你還知道其它動(dòng)物是怎么行走的嗎？《xx上體育》寫(xiě)一段話。

　　第二課時(shí)：

　　一、自學(xué)生字（5分鐘）

　　1、自由記字形，看看誰(shuí)的方法巧妙。

　　2、拿出生字卡片，兩人一組認(rèn)讀檢查。

　　二、集體識(shí)字（12分鐘）

　　1、匯報(bào)記憶字形的方法，比比誰(shuí)的巧妙。

　　2、為生字找朋友。

　　3、看誰(shuí)記得牢

　　出示部件進(jìn)行組字游戲

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（13分鐘）

　　1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？

　　2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。

　　3、描一個(gè)紅再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，找到難寫(xiě)字。

　　4、指導(dǎo)難字：物

　　5、把生字再寫(xiě)一個(gè)鞏固練習(xí)。

　　四、鞏固練習(xí)：（6分鐘）

　　1、數(shù)筆畫(huà)

　　物 育 爪