【#教案# #北京版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《被趕出家門(mén)的小麻雀》教案#】《被趕出家門(mén)的小麻雀》是一篇童話，透過(guò)麻雀一家三口的語(yǔ)言，表達(dá)了父母的良苦用心，使學(xué)生懂得應(yīng)該勇敢地學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)寫(xiě)“慣”，了解字義。

　　2.了解課文內(nèi)容。朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.懂得應(yīng)該勇敢地學(xué)習(xí)獨(dú)立生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利有感情地朗讀課文。了解小麻雀被趕出家門(mén)前后的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)麻雀爸爸的話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、題目質(zhì)疑

　　師：今天我們學(xué)習(xí)21課，我們一起把課題讀一遍。

　　生：讀

　　師：看到這個(gè)課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎？

　　生：這是一只被趕出家門(mén)的小麻雀。

　　師：（趕字上面畫(huà)圈）

　　師：那趕字是什么意思？

　　生;轟

　　師：是誰(shuí)要把小麻雀趕出家門(mén)呢？

　　生：爸爸媽媽

　　二、精讀感悟

　　1、師：爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門(mén)呢？同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。

　　生：小麻雀的翅膀長(zhǎng)硬了，該自己獨(dú)立生活了。板書(shū)：獨(dú)立生活

　　2、師：小麻雀被趕出家門(mén)之前、之后，一樣嗎？

　　生：不一樣

　　3、師：被趕出家門(mén)之前小麻雀是怎么說(shuō)的？被趕出家門(mén)之后小麻雀又是怎么說(shuō)的？同學(xué)們默讀第二、第三自然段，用直線畫(huà)出小麻雀說(shuō)的話

　　生：默讀2、3自然段。

　　4、生匯報(bào)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀被趕出家門(mén)之前小麻雀說(shuō)的話，被趕出家門(mén)之后小麻雀說(shuō)的話。

　　生：讀。

　　師出示課件

　　課件：只有一只麻雀舍不得走，哭著說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的�！�

　　課件：幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，家門(mén)口飛來(lái)了一只麻雀，它歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子！我看你們來(lái)了！”

　　師：同學(xué)們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門(mén)之前的小麻雀和被趕出家門(mén)之后的小麻雀有什么不同。

　　a:指名說(shuō)它們的不同，再讀一讀。

　　b：再找一人說(shuō)。再讀一讀

　　5、進(jìn)入角色，體驗(yàn)朗讀

　�。�1）指導(dǎo)朗讀“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的�！币痪�。

　　師：現(xiàn)在你們就是這只被趕出家門(mén)的小麻雀。

　　師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長(zhǎng)硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么還不走啊？

　　快跟媽媽說(shuō)說(shuō)

　　生：讀句子。“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。”
　　師：快跟媽媽說(shuō)說(shuō)“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的�！�

　　師：孩子，你為什么要這樣對(duì)媽媽說(shuō)呀？

　　生：沒(méi)有能力捕食？找不到吃的？沒(méi)有地方��？被別的動(dòng)物欺負(fù)等

　　師：原來(lái)你這么不愿意走！再一起跟媽媽說(shuō)說(shuō)。

　　師引讀：你們一起跟媽媽說(shuō)說(shuō)：只有一只麻雀舍不得走，哭著說(shuō)：“……”

　　（2）指導(dǎo)朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子！我看你們來(lái)了！”

　　師：我的孩子們離開(kāi)家已經(jīng)好幾個(gè)月了，不知道它們?cè)谕饷孢^(guò)的好不好，我真擔(dān)心呀！

　　師：咦？我好像聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲！是不是我的孩子回來(lái)了？趕快和媽媽說(shuō)說(shuō)！

　　“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子！我看你們來(lái)了！”

　　6、教師引讀，學(xué)生體會(huì)兩句話的情感

　　師：被趕出家門(mén)之前的小麻雀心情怎么樣，被趕出家門(mén)之后的小麻雀心情怎么樣？

　　師歸納、板書(shū)（傷心、高興）

　　師:串讀這兩句話。

　　師：除了心情上是不一樣的，還有什么不同嗎？

　　生：“健壯”（板書(shū)：健壯）

　　師：被趕出家門(mén)時(shí)，你還小呢�。ò鍟�(shū)：�。�

　　7、口語(yǔ)交際

　　師小結(jié)：短短的幾個(gè)月，發(fā)生了這么大的變化！你是怎么過(guò)的？

　　生：討論

　　課件：當(dāng)（ ）的時(shí)候，我（ ）。

　　8、指導(dǎo)讀“我知道，你們那是為我好哇！”

　　師：被趕出家門(mén)，你們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)�，F(xiàn)在還生爸爸媽媽的氣嗎？

　　生：“我知道，你們那是為我好哇！”

　　師：“那”是什么意思？

　　9、學(xué)習(xí)爸爸的話

　　師：當(dāng)初小麻雀不愿意走，媽媽與爸爸商量時(shí)爸爸是怎么說(shuō)的呀？

　　同學(xué)們自由小聲地讀一讀第二自然段。

　　生：自讀，體會(huì)爸爸的話是什么意思？

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　生；讀

　　師：爸爸是怎么說(shuō)的呢？

　　生：堅(jiān)定地說(shuō)。師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀

　　師：看來(lái)你們都理解爸爸話的意思了！

　　出示：爸爸要讓我們從小學(xué)會(huì)（獨(dú)立生活），不要（嬌生慣養(yǎng)）。

　　師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛(ài)。

　　10、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

　　師：我們從小要學(xué)會(huì)“獨(dú)立生活”，不要“嬌生慣養(yǎng)”。我們來(lái)學(xué)習(xí)慣

　　三、學(xué)習(xí)“慣”

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“慣”

　�。�1）整體觀察結(jié)構(gòu)。

　�。�2）記字方法。

　　慣的右上部分像個(gè)銅錢(qián)，把一千個(gè)銅錢(qián)穿起來(lái)就是一貫“忄”和什么有關(guān)系呢？

　�。�3）注意筆順，寫(xiě)好字

　　“慣”在筆順上要特別注意，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照筆順跟隨表，在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字的筆順。

　　哪一部分的筆順容易出錯(cuò)？

　　生：描紅，獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

　　師：反饋

　　四、小結(jié)

　　經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀，學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽媽的愛(ài)，請(qǐng)你回去把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　被趕出家門(mén)的小麻雀

　　傷心 高興

　　小 健壯

　　獨(dú)立生活

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。能夠正確端正的書(shū)寫(xiě) “慣”字。

　　2、根據(jù)自己的體會(huì)有感情的讀懂、讀好課文。理解爸爸媽媽為什么把小麻雀趕出家門(mén)。

　　3、通過(guò)想象理解“你們那是為我好”的深刻含義。深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解爸爸的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，更好地理解“你們那是為我好”的深刻含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知課文，復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小故事，還記得它的題目嗎？《被趕出家門(mén)的小麻雀》

　　“麻雀”是我們這篇課文的生字，同學(xué)們一下子就讀好了！我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞。

　　2、師：這是一只怎樣的小麻雀啊？

　　生：這是一只被趕出家門(mén)的小麻雀。（趕字下面畫(huà)點(diǎn)）

　　3、爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門(mén)呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀課文，找找答案。

　　生：自讀課文。（為了讓它有獨(dú)立生活的能力。）出示“獨(dú)立生活”

　　師：你說(shuō)得多好呀！課文里還出現(xiàn)了和這個(gè)詞（獨(dú)立生活）相對(duì)的詞，你們還記得嗎？

　　生：嬌生慣養(yǎng)。（你是怎樣理解的？）

　　4、學(xué)寫(xiě)“慣”字。

　　注意筆順

　　師：“慣”是我們這篇課文的生字，在筆順上要特別注意，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照筆順跟隨表，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順。（自說(shuō)、齊說(shuō)）

　　記字方法：你有什么好辦法記住這個(gè)字？（漢字的演變）生：略。

　　寫(xiě)好字：從整體上觀察“慣”是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　A、師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)（右）筆順。

　　B、學(xué)生描紅，獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。C、反饋。D、再寫(xiě)一個(gè)。

　　5、師：為了更好地學(xué)習(xí)，我們還要把這些詞讀好。

　�。ǔ鍪荆┰绯�、舍不得、一輩子、商量 （發(fā)現(xiàn)了什么？我們讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？）

　　生：自讀。后面的音讀成輕聲。

　　師：“商量”兩個(gè)字都是這課的生字，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞。

　　圍繞著這篇課文，根據(jù)這個(gè)詞你能提出什么問(wèn)題？（可以學(xué)生質(zhì)疑）

　　生：誰(shuí)和誰(shuí)商量？媽媽和爸爸商量什么？商量的結(jié)果怎樣？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自讀課文的第二自然段。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：小麻雀舍不得走，媽媽心軟了，想讓小麻雀多住些日子。（爸爸想讓小麻雀自己去生活。）

　　追問(wèn)：哪句話告訴你們的？（哭著說(shuō)）非常傷心。（板書(shū)：傷心）

　　進(jìn)入角色：你就是這只小麻雀，趕快來(lái)告訴媽媽。

　　“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的�！保�聽(tīng)出來(lái)了，你不愿意走，非常難過(guò)。）

　　師：爸爸同意了嗎？（沒(méi)有）爸爸是怎樣說(shuō)的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀和爸爸有關(guān)的話，把你認(rèn)為重要的詞或句子畫(huà)下來(lái)。[]

　　生：爸爸堅(jiān)定地說(shuō)。（堅(jiān)定是什么意思？）換一個(gè)詞（堅(jiān)決）

　　師：還有和他找的不一樣的詞嗎？

　　生：略。

　　師：你們多會(huì)體會(huì)爸爸的想法呀！你們說(shuō)的這些用一個(gè)詞就是——生：嬌生慣養(yǎng)

　　（從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？）

　　除了從堅(jiān)定看出爸爸的決心，還從哪兒也能表現(xiàn)爸爸的心意已決？

　　生：（硬是、趕出）

　　你們真能體會(huì)爸爸的心意呀！爸爸就是這樣說(shuō)的，確實(shí)也是這樣做的呀！

　　師：哪位麻雀爸爸堅(jiān)定地告訴小麻雀？

　　生：指名讀。

　　師：小麻雀，從爸爸的話里，你聽(tīng)出什么啦？生：略。

　　所以，爸爸硬是把小麻雀趕出了家門(mén)。

　　2、理解第三自然段

　　師：幾個(gè)月過(guò)去了，小麻雀過(guò)得好嗎？趕快讀讀第三自然段。

　　看看飛回來(lái)的小麻雀和被趕出家門(mén)時(shí)有什么不同？

　　生：自讀第三自然段。

　　生：小麻雀過(guò)得挺好的，它高興地飛回來(lái)了。

　　師：你從哪兒感受到它很高興呀？

　　生：歡快地唱著。

　　師：小麻雀你已經(jīng)有好幾個(gè)月沒(méi)有見(jiàn)到爸爸媽媽了，現(xiàn)在終于團(tuán)聚了，什么心情呀？

　�。ò鍟�(shū)：高興）

　　引讀：

　　師：幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，家門(mén)口飛來(lái)了一只麻雀，它歡快地唱著

　　生：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子，我看你們來(lái)啦！”

　　師：小麻雀還有什么變化？讀讀爸爸媽媽的話。

　　生：自讀爸爸媽媽的話。 板書(shū)：健壯 瘦弱

　　師：（板示）被趕出家門(mén)的小麻雀（傷心、瘦弱）和現(xiàn)在飛回來(lái)的小麻雀（高興、健壯）

　　短短幾個(gè)月，發(fā)生了多么大的變化呀！這幾個(gè)月都發(fā)生了什么事呀？

　　小麻雀趕快和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　生：同桌互說(shuō)。

　　師：哪只小麻雀快和媽媽說(shuō)說(shuō)，你是怎么諾模？/P>

　　總：被趕出家門(mén)，你們遇到了什么困難？在遇到困難的時(shí)候，你們是怎么做的？

　　師生互問(wèn)互答。（有沒(méi)有和他不一樣的？）

　　總：經(jīng)歷了這么多第后，你們已經(jīng)在慢慢地長(zhǎng)大了，小麻雀，你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　生：略。（學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的本領(lǐng)）你們的生活一定不錯(cuò)。

　　師：小麻雀為什么會(huì)有這樣大的變化？誰(shuí)來(lái)回答為什么當(dāng)初爸爸要把小麻雀趕出家門(mén)？

　　生：為了讓它能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。（板書(shū)：獨(dú)立生活）

　　師：小麻雀，你現(xiàn)在還生爸爸媽媽的氣嗎？你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？

　　生：略。

　　師：你說(shuō)得多好呀！能用課文里的一句話說(shuō)嗎？

　　出示：我知道，你們那是為我好��！

　　師：“那”指的是什么？

　　生：把我趕出家門(mén)，是為我好，為了讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

　　師：所以小麻雀高興地飛回來(lái)說(shuō)：“我看你們來(lái)啦！”

　　你們想對(duì)還沒(méi)有離開(kāi)爸爸媽媽的小麻雀說(shuō)些什么呢？

　　對(duì)咱們班的小朋友說(shuō)些什么呢？生：略。

　　師：聽(tīng)了你們的話，老師很感動(dòng)！通過(guò)生活實(shí)踐，你們真正理解了爸爸媽媽的良苦用心。

　　3、回整體讀文，再體會(huì)麻雀爸爸媽媽的愛(ài)。

　　師：讓我們?cè)倩氐秸n文中，再讀讀爸爸的話，體會(huì)父母的良苦用心。

　　生：自讀，齊讀爸爸的話。

　　課上小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課深入地學(xué)習(xí)，我想每一位同學(xué)都有很多話想說(shuō)，課下可以和同學(xué)們、老師還有咱們的爸爸媽媽交流。今天我們的課就先上到這兒。好，下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　被趕出家門(mén)的小麻雀

　　傷心　　高興

　　獨(dú)立生活

　　瘦弱　　健壯

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)好“慣”字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：（出示圖片）

　　1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說(shuō)）

　　2、師#教案# #北京版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《被趕出家門(mén)的小麻雀》教案#：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲(chóng)，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無(wú)論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。（指名說(shuō)）

　　是的，哪有爸爸媽媽不愛(ài)自己的孩子呀？

　　3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛(ài)自己的孩子嗎？（愛(ài)）這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛(ài)。

　　二、新授

　　“趕”出家門(mén)

　　1、 你出聲地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門(mén)？

　　指名說(shuō)說(shuō)。（獨(dú)立生活）

　　出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了，自己去獨(dú)立生活吧。

　　“硬”在這里是什么意思？（指名說(shuō)）

　　什么是獨(dú)立生活？（自己生活，離開(kāi)爸爸媽媽，自己照顧自己）

　　你能用“因?yàn)�、所以”把這句話連起來(lái)嗎？（指名說(shuō)）

　　2、默讀第二自然段，畫(huà)出對(duì)話

　�。�1）指名說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

　�。�2）在有感情的朗讀中體會(huì)

　　只有一只麻雀不舍得走，它哭著說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。”

　　小麻雀說(shuō)這段話時(shí)什么心情？

　　帶著這種心情去讀。

　　麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子�！泵鎸�(duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？

　　請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）

　　麻雀爸爸堅(jiān)定地說(shuō)：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”

　　麻雀爸爸，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法？

　　問(wèn)：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）

　　問(wèn)：麻雀爸爸此時(shí)心意已定，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)定）

　　請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話。

　�。�3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。再來(lái)體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定。

　　3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的，心意已定。后，硬是把這只麻雀趕出了家門(mén)。（出示課件）

　�。�1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書(shū)：硬）

　�。�2）同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？

　　同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中，意思也會(huì)有所不同。

　　“回”到家中

　　1、幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）

　�。�1）它怎么唱著？（歡快）

　　（2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來(lái)歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）

　　2、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了，他們說(shuō)：（出示課件）（齊讀）

　　小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書(shū)：健壯）

　　想象：在這幾個(gè)月里，是什么讓小麻雀變得快樂(lè)、健壯的？

　　1、出示口語(yǔ)交際練習(xí)

　　請(qǐng)你想象，在這幾個(gè)月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）

　　在（ ）的時(shí)候，我（ ）。

　　（預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹(shù)洞；在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái)；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友；在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）

　　2、點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事？（指名說(shuō)）

　�。ń坏搅撕门笥眩瑖L到了從沒(méi)有吃過(guò)的美味，自由的飛翔等等）

　　3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí)，低頭一看，�。√�美了。它看到了什么？

　　師總結(jié)

　　在磨難和快樂(lè)中，小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂(lè)。其實(shí)，無(wú)論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì)到的。

　　體會(huì)良苦用心：

　　正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門(mén)，小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了，它理解了爸爸媽媽，它想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

　　出示：我知道，你們那是為我好哇！

　　追問(wèn)：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門(mén)。）

　　為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活）（板書(shū)：獨(dú)立生活）

　　回歸整體：

　�。◣熞�讀，生填空）出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬，我就把你趕出家門(mén)，你哭著說(shuō)（離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。）幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子，我看你們來(lái)啦�。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(shuō)（我知道，你們那是為我好哇�。�

　�。ㄉ�獨(dú)立試填、指名說(shuō)、配樂(lè)齊讀。）

　　總結(jié)：

　　同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門(mén)，這也是對(duì)小麻雀的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過(guò)程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活。）

　　三、學(xué)習(xí)生字：慣

　　1、出示。

　　2、看書(shū)自己學(xué)習(xí)慣字

　　3、怎么記？慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。

　　4、怎么寫(xiě)？

　�。�1）筆順是

　�。�2）寫(xiě)時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)；

　　貝字后一筆是點(diǎn)。

　　左窄右寬。

　　占格。

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、展示。評(píng)價(jià)。

　　四、拓展短文。

　　自己讀讀。

　　指名讀讀。

　　談?wù)勼w會(huì)。

　　板書(shū)：

　　被趕出家門(mén)的小麻雀

　　硬 獨(dú)立生活

　　愛(ài)