篇一
【教學目標】1 會寫“美”“麗”兩個字,認識 7 個生字和 5 個認讀字及相關詞語。
2 能畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。
3 朗讀課文第一節(jié)，感受稻田的廣闊、美麗，產生熱愛祖國的情感并落實背誦。
【教學重點】
會寫“美”“麗”兩個字。以“美麗”為主線，讀中感悟祖國田野的廣闊、美麗，有 、 感情地朗讀課文。
【教學難點】
指導學生準確畫批田野中的景物。
【主要教學過程】 大體有這樣五個環(huán)節(jié)：
1、了解學生對田野的認識，激發(fā)初讀欲望。
2、初讀兒歌，畫批景物，初步感知田野的美麗。
3、細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，讀中感受田野的廣闊、美麗。
4、想象畫面，背誦積累第一節(jié)。
5、順應學生情感，識寫“美” “麗”兩字。
第一大環(huán)節(jié)：
了解學生對田野的認識，激發(fā)初讀欲望。 首先出示詞卡“田野”，指名認讀、齊讀之后，讓學生想象畫面復習背誦兒歌《田野 里豐收忙》 。進而引導學生聯(lián)系兒歌內容，聯(lián)系生活實際，說一說：田野什么樣，田野里都 有什么？在交流的基礎上引出課題并補充完整。 [這一環(huán)節(jié)由已學過的跟“田野”有關的兒歌引入，調動學生的認知積累、生活經驗， 了解學生對田野的認識，以激發(fā)調動起學生的閱讀期待，進而引導學生憑借詩歌去了解田 野，感受田野的美麗。]
第二大環(huán)節(jié)：
初讀兒歌，畫批景物，感知田野的美麗。 在這個環(huán)節(jié)里，分四個小層次。
第一個層次：
初讀兒歌，做到讀正確、讀流利。 引導學生借助音節(jié)自讀，同桌合作讀，指名分小節(jié)反饋讀等形式，扎實落實初讀。
第二個層次：
自讀思考：田野里都有什么？畫出田野中的景物名稱。 由于畫批要求是第出現(xiàn)，為有效落實，扎實訓練，降低難度，我決定先扶后放， 分節(jié)進行。首先，引導學生自讀第一節(jié)，思考：田野里都有什么？在師生交流過程中通過 實投演示，示范并引導學生用橫線畫下田野的兩個景物——河水、稻田，并引導學生認讀 詞語。在此基礎上訓練學生清楚、完整地表達：田野里有（河水）和（稻田） 。不排除有的同學會說“大�！币彩翘镆爸械木拔�，這時引導讀中理解： “無邊的稻田， 好像起伏的海面”實際是在說稻田。若還是不明白，在后面讀中感悟這句話時，再回應這 位同學。 有了第一節(jié)的訓練基礎，再引導學生自讀第二節(jié)，用橫線畫出湖中和湖邊的景物。需 要說明的是:由于學生大多生活在城市，可能有的同學不明白：第二小節(jié)寫的是湖中和湖邊 的景色，和田野有什么關系呢？因此，我準備借助圖片引導學生體會：田野指的是田地和 野外。野外有很多的景物呢，比如說：高山、湖泊、森林??因此，湖泊也是田野中的景 物。使學生明白詩歌的第二小節(jié)寫湖中和湖邊的景色也是在寫田野的景色。 在此基礎上，訓練學生清楚、完整地表達。湖中有（荷花）和（鯉魚） ；湖邊有（蘆葦） 和（野鴨） 。
第三個層次：
多種方式準確認讀詞語，引導學生質疑。 課件出示田野景物名稱的詞語，引導學生通過開小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等 方式讀正確，在此基礎上質疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語的意思。 河水 稻田 湖 荷花 鯉魚 蘆葦 野鴨 [在這一環(huán)節(jié)中，給足學生讀書思考、自讀自悟的時間，以培養(yǎng)學生邊讀邊思考，簡單 批畫的良好閱讀習慣。嘗試將閱讀了解與字詞教學有機結合，改變以往閱讀教學中閱讀與 字詞分塊進行的情況。] 第四個層次：正確、流利地朗讀詩歌，初步感知田野的美麗。 引導學生說一說我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個詞來概括。隨后教師相 機板書“美麗”這個詞語。
第三大環(huán)節(jié)：
細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。 在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動全 身的問題，引導學生用心地讀詩，抓重點詞句通過聯(lián)系實際、想象畫面、做動作、看視頻 等手段引導學生把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 重點引導學生讀中感悟：碧綠的河水，流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海 面。 教學這兩句話時，我是分下面的四個層次來引導的。
第一層：自讀句子說理解。
第二層：聽讀想象，讀出理解。 老師范讀，引導學生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽到了什么？
3 [意在引導學生把呆板的文字還原成鮮活畫面，讀中表達自己的理解。在交流的過程中 理解“碧綠”“無邊” ，使學生感受到青綠色的河水流過廣闊無邊的稻田非常美麗。]
第三層：聯(lián)系生活，觀看視頻，建立（海面與稻田）聯(lián)系，進而理解“無邊的稻田好 像起伏的海面” 。 老師問： “你到過海邊嗎？你見到的大海什么樣？引導學生說出大海的廣闊無邊與波濤 起伏的景象。若學生沒有去過海邊，或去過海邊的人很少，這里放一段大海的視頻，幫助 學生了解大海的特點。在這個過程中，引導學生做動作理解：波浪一會兒起來，一會兒落 下，這就是起伏的意思，并出示詞卡引導學生讀出理解。
由于學生很少見過稻田，這里相機播放稻田的視頻，以幫助孩子更好地理解，讀中表 達田野的廣闊美麗。 若批畫景物時，有學生認為：海面也是田野中的景物，這里要注意回應他，使之真正 明白“無邊的稻田，好象起伏的海面”實際是在說稻田。 [在這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生生活實際將海面與稻田聯(lián)系起來，將“起伏”與理解詩句意思 聯(lián)系起來。滲透稻田如海面般寬廣、遇風起伏。在學生的腦海里建立起稻田起伏的動態(tài)形 象。鮮活的視頻資料，使學生身臨其境，較好地體會稻田的動態(tài)美。]
第四層：想象心情，讀中表達內心的愉悅美。老師引導說：同學們，假如農民伯伯看到我們自己的田野里碧綠的河水從金黃的稻田 邊流過，看到廣闊美麗的金燦燦的稻子，他們會是怎樣的心情呢？進而讓學生帶著這種興 奮喜悅的心情，想象著田野的美麗風光，美美地再讀這一小節(jié)。
第四大環(huán)節(jié)：想象畫面，背誦第一節(jié)。 分引導學生想象畫面自由練背（有困難的看提示） ，同桌互背，集體齊背三個層次。[課 堂上扎實落實背誦，將背誦分節(jié)落實，有效落實積累。] 我們的田野， （美麗的）田野。 碧綠的（河水） ， 流過（無邊）的稻田。 無邊的稻田， 好像（起伏）的海面。
第五大環(huán)節(jié)：順應學生情感，識寫“美”“麗”兩個字。 、 利用漢字形義結合的特點，引導學生運用歌訣來記“美”字： “羊字頭下一個大，祖國田野美如畫！ ；緊緊抓住“美”字的易錯筆畫——第五筆豎和第八筆撇容易寫成一筆的 ” 情況，引導學生看筆順跟隨表說筆順；書寫前緊緊圍繞“美”字的大特點橫多引導學生 觀察橫的長短變化及間距，強化“多橫間距要相等”的書寫規(guī)律。并通過范寫，強化書寫 要領。加強書寫反饋，圍繞普遍性問題進行再次指導，切實保證寫字質量。 對于“麗”字，引導學生歌訣識記“兩只明亮大眼睛，眉毛在上要寫長。 ”明確上面一 橫要寫得長一些，要能夠蓋住下面的部分。下邊要寫得一樣大。 [這樣一來，有效增強了學生的識字興趣及識記效果。引導學生規(guī)范書寫，并強化書寫 規(guī)則，使閱讀與識字、寫字較好地統(tǒng)一起來。]
作業(yè)： 讀第二小節(jié)并想想：你從哪兒感受到湖泊也是美麗的？ 搜集并閱讀詩歌后三小節(jié)。 [一方面達到增加閱讀量，豐富學生語言積累的目的；另一方面，在拓展閱讀過程中， 進一步提升學生對我們田野的認識：田野不僅景色美麗，而且物產還非常豐富呢。以激發(fā) 學生熱愛田野，熱愛祖國大好河山的情感。]
【板書設計】
由于本詩緊緊圍繞田野的美麗風光來寫，因此板書為“美麗” 一詞，又因為“美麗” 是生字，因此書寫在田字格中。
篇二
教學目標：知識：學會8個生字，認讀1個字；先填空，再讀詞語。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國田野的廣闊美麗，產生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：朗讀課文，學習生字。
教學難點：學會生字；了解祖國田野的廣闊美麗。
查閱資料：無
教、學具準備：生字卡片、課件
教學課時數(shù)：兩課時
板書設計：
20我們的田野
稻田：無邊
美麗
湖泊 湖中：荷花、鯉魚
湖邊：蘆葦、野鴨
第一課時：
教學過程：
一、歌曲導入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測：
（1） 出示生字卡片檢測
�。�2） 詞語檢測：
海面 稻田 起伏（做動作） 好像（說一句話）
平靜（說近意詞） 荷花 肥大 成群（的什么？） 蘆葦 野鴨
3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。
4、分小結讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報：
�。�1） 理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面？”
�。�2） 像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
�。�3） 理解詞語：碧綠 無邊
�。�4） 指導朗讀：從心情到感受。
�。ǘ┑诙」�(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來。
2、理解“開滿了荷花”（學生貼圖）——指導朗讀
3、理解“肥大的鯉魚”——指導朗讀
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）
（1） 湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
�。�2） 湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導朗讀本小節(jié)
�。ㄈ┳x全文，體會田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂，背誦課文。
五、小結：
我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨著優(yōu)美的音樂，聆聽了優(yōu)美的樂曲，我們多幸福��！把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。
第二課時：
教學過程：
一、復習導入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認讀
二、學習生字：
�。ㄒ唬┳詫W生字：
1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。
2、用自己拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。
（二）檢測匯報：
1、認讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。
（三）指導書寫
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？
2、匯報后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：碧、綠
5、把生字再寫一個鞏固練習。
三、鞏固練習：
1、數(shù)筆畫：
碧 鯉 綠 肥
2、填空再讀一讀：
�。� ）的河水 （ ）的稻田
�。� ）的海面 （ ）的鯉魚
教材分析
《我們的田野》是二冊教材中的一首現(xiàn)代詩歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩 歌膾炙人口，語言精美，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動，畫面感很強。詩人用 凝練的語言，通過對稻田、湖泊景色的描寫，描繪了祖國田野的遼闊美麗及物產的豐富， 表達了作者對祖國無比熱愛的情感。 學情分析： “田野”對于生活在城市中的孩子缺少生活。在他們的眼中， “田野”就意味著：長 著許多草的地方、農民種田的地方??這種認識顯然是片面的，可見引導學生通過讀詩了 解田野、感悟田野的美景是本詩教學的重點及難點之一。 此外，學生對于“稻田”本就沒有清晰的印象，再加上像起伏的海面。學生更是無從 體會文字所表達的那種動態(tài)的美。因此，怎樣引導學生體會“無邊的稻田，好像起伏的海 面”是本詩教學的難點之二。 再有，本詩歌第出現(xiàn)畫批形式的課后題，由于學生知能基礎有限，因此畫批訓練 也就成為學生學習過程中的一大難點。 教學方式與手段的分析： 我在設計時，充分考慮學生特點、詩歌特點，引導學生豐富視像，把字變畫，讀中感 悟田野的廣闊、美麗。
