篇一
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
5.通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文，整體感知
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉開(kāi)了美麗的春天畫(huà)卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？
�。�2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
�。�3）圖上引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。）
3.配上歡快的樂(lè)曲輕聲誦讀課文。要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
�。�2）思考：課文寫(xiě)一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
�。�1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
�。�2）在朗讀課文的過(guò)程中，你看到了哪些畫(huà)面？（可愛(ài)的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
二、細(xì)讀課文，審美悟情
課文描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的春景圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛(ài)。（學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，準(zhǔn)備交流。）
�。ㄒ唬┢纷x春天的美麗。
1.“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲�！�
在這句話(huà)中，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？誰(shuí)能讀好這句話(huà)。（指導(dǎo)朗讀）
2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。”
�。�1）“趕集似的聚攏來(lái)”描寫(xiě)了春天怎樣的景象？
�。�2）誰(shuí)能把春天“光彩奪目”的感覺(jué)讀出來(lái)，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
3.我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅、爛漫無(wú)比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來(lái)——（引讀）
4.春天的景色真美��！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭(zhēng)艷，春光燦爛……讓我們把描寫(xiě)春景的這段話(huà)背下來(lái)。
�。�1）指導(dǎo)背誦。可以把這段話(huà)分成4個(gè)層次來(lái)背誦：第1句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫(xiě)微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫(xiě)草、葉、花；第4句寫(xiě)燕子。
�。�2）配樂(lè)背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
�。ǘ┢肺堆嘧拥目蓯�(ài)。
1.從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)燕子烏黑光亮的羽毛，再寫(xiě)燕子輕快的翅膀，后寫(xiě)燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子獨(dú)特的形象。）
（1）面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第1自然段。
�。�2）你記住小燕子的外形了嗎？
引背：一身——一對(duì)——加上——這就是——
2.春雨蒙蒙，燕子飛來(lái)了，為春天增添了生機(jī)。小燕子為春天增添了什么樣的生機(jī)呢？
（1）自讀課文第3自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
�。�2）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（“斜”“掠過(guò)”不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
�。�3）朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
（學(xué)生練讀，指名讀。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過(guò)，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。
3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對(duì)燕子飛倦了，他們?cè)谀膬盒菹⒛�？齊讀課文后一個(gè)自然段。
�。�1）你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎？讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)比喻為“幾痕細(xì)線(xiàn)”“五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
�。�2）燕子不僅飛行時(shí)是美的，連它落在電線(xiàn)上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請(qǐng)你用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行的快樂(lè)，贊一贊春天。
（三）有感情地配樂(lè)朗讀全文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1.體會(huì)作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作順序。
�。�1）這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。（板書(shū)：外形 南歸 飛行 停歇）
�。�2）第1自然段的描寫(xiě)順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫(xiě)了整體（一身烏黑的羽毛），再寫(xiě)局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），后又回到整體（湊成活潑可愛(ài)的小燕子）。（板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）
2.這篇課文不僅寫(xiě)了燕子的外形，還寫(xiě)了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫(xiě)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，還寫(xiě)了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利�，也更有生機(jī)，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）
3.描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面
1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。（《春雨》）
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（《春日》）
2.老師也想起了一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
春燕
黑色雨季承載著一季的相思
翩然飛過(guò)冬雪初融的春日
回旋著停留在古老的屋檐
筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事
細(xì)雨斜斜地織
染綠滿(mǎn)天的柳絲
春草慢慢地綠
綠成多夢(mèng)的雨季
3.請(qǐng)你也用幾行小詩(shī)或幾句話(huà)來(lái)贊美春天美景或靈活、可愛(ài)的小燕子吧！
篇二
教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。
課前準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3．多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2．默讀課文
（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
�。�1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
�。�4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。�1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
�。�2）可讓學(xué)生談一談你喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）
2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀(guān)察不仔細(xì)嗎？
3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。
�。ā耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）
5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2．討論交流。
�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
�。�2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句子。
2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！停著的燕子成了音符……”
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
篇三
一、導(dǎo)入新課1、大家知道嗎，在自然界中有一種動(dòng)物總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，它和春天有密切的關(guān)系，你們知道它是誰(shuí)嗎？
生：燕子
師：回答正確，它就是我們熟悉的活潑可愛(ài)的小燕子。
（出示燕子投影片或圖片）請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。
2、齊讀課題：燕子
（直接教學(xué)生字“燕”，分析字形和書(shū)寫(xiě)。“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。）
二、整體感知
師：作家鄭振鐸先生筆下的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課文，要讀準(zhǔn)注拼音的生字，讀通課文，難讀的多讀幾次，并想一想每段都寫(xiě)了些什么？
�。薄⒚鞔_自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
2、教學(xué)生字詞：俊俏 湊成 吹拂 增添 沾了一下
掠過(guò) 偶爾 蕩漾 唧唧 五線(xiàn)譜
師：同學(xué)們讀得真有勁。誰(shuí)愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。好，你來(lái)。（指名當(dāng)老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對(duì)，聲音又響。還有誰(shuí)想讀？（指名讀）你來(lái)讀。哪組愿意開(kāi)火車(chē)來(lái)讀？（開(kāi)火車(chē)讀）第3組開(kāi)火車(chē)讀。
讀著讀著，你們有不理解的詞嗎？你說(shuō)。（指名提不理解的詞）五線(xiàn)譜不理解？誰(shuí)能幫他？哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這就是五線(xiàn)譜，這些是不同的音符。（師出示五線(xiàn)譜圖做簡(jiǎn)單介紹）。大家一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀詞語(yǔ)）
3、指名分節(jié)讀課文說(shuō)說(shuō)每段都寫(xiě)了些什么（腦海里出現(xiàn)哪些畫(huà)面？）
A、指名分節(jié)讀課文。
師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送到課文中去，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？你來(lái)讀第1節(jié)。你來(lái)讀第2節(jié)。你來(lái)讀第3節(jié)。你來(lái)讀第4節(jié)。其他的同學(xué)要注意聽(tīng)，想想在你的腦海出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？開(kāi)始。
B、說(shuō)說(shuō)每段都寫(xiě)了些什么（腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面）？
師：剛才幾位同學(xué)讀得都很認(rèn)真，不僅聲音響亮，還讓我們初步感受到了燕子的美，春光的美。謝謝你們。此時(shí)，你們的腦海里出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？（指名說(shuō)）你說(shuō)。燕子的外形真美。（板書(shū)：外形）
你說(shuō)（指名說(shuō)）你仿佛看到了一只燕子急急忙忙地從南方飛回來(lái)，跟大伙一起在柳枝間捉迷藏，為春光增添了許多生機(jī)。（板書(shū)：飛回）
你說(shuō)。（指名說(shuō)）你的腦海里出現(xiàn)了正在快速飛行的燕子，（板書(shū)飛行）。
你說(shuō)。（指名說(shuō)）你看到了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)桿上停著正在休息的小燕子。（板書(shū)：停息）。真不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們把你喜歡的一幅圖畫(huà)下來(lái)。呆會(huì)兒，讓同學(xué)們一起來(lái)欣賞你的畫(huà)。（畫(huà)圖）
外 形
燕子 飛 回
飛 行
停 歇
三、學(xué)習(xí)燕子外形圖
1、出示燕子外形圖，指名讀課文。
師： 現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。（指名讀）讀得真流利。
2、想想從這段中知道了什么？師生交流。
師：你說(shuō)。你知道了燕子羽毛烏黑發(fā)亮很美。（板書(shū)：羽毛）
你說(shuō)。你知道了燕子活潑機(jī)靈。
你說(shuō)。你知道了燕子有一對(duì)俊俏輕快的翅膀。（板書(shū)：翅膀）
師：俊俏誰(shuí)理解？你說(shuō)。對(duì)，俊俏就是樣子好看的意思。你真會(huì)讀書(shū)。
從這段中誰(shuí)還知道了什么？你說(shuō)。你知道了剪刀似的尾巴是比喻句，把燕子的尾巴比作剪刀。（出示圖：剪刀和燕子的尾巴讓學(xué)生比較觀(guān)察）你的眼睛真亮。（板書(shū)：尾巴）
師：大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？你說(shuō)。
對(duì)啊，描寫(xiě)景物一定要抓住有特色的地方寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)出他的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀：（自由朗讀——指名試讀——指名試讀——齊讀試背）
師：看大屏幕燕子圖：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？自己先準(zhǔn)備一下。（自由朗讀。）誰(shuí)愿意展示自己的朗讀。（指名試讀）燕子的羽毛和翅膀特別美。還有誰(shuí)想讀？（指名試讀）聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng)，燕子肯定高興極了。讓我們看著圖，一起來(lái)夸夸燕子（齊讀試背）燕子的外形真美。
四、學(xué)習(xí)燕子飛回時(shí)的春光圖
師：這么活潑可愛(ài)的燕子從南方飛來(lái)了，此時(shí)暖風(fēng)撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄地向我們走來(lái)了。
1、（出示放大插圖）
師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句美的話(huà)來(lái)夸贊她呢？
你說(shuō)。春風(fēng)又綠江南岸，說(shuō)得不錯(cuò)。
你說(shuō)，“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸”這句出自唐朝詩(shī)人李賀筆下的詩(shī)句，看來(lái)你是個(gè)小博士，知道得這么多，而且還能把它運(yùn)用起來(lái)，了不起。
你說(shuō)，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”你用清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)句，也不錯(cuò)。誰(shuí)能用自己的畫(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。你說(shuō)，你的話(huà)真美。
2、自由讀第2節(jié)
師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫(huà)面配上一段優(yōu)美的文字，那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第2節(jié)，找找哪幾句話(huà)描寫(xiě)了這迷人的春光？（自由讀第2節(jié)）你說(shuō)，對(duì)，前面3句描寫(xiě)了這迷人的春光。（指名讀3句話(huà)：出示：下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。）
3、細(xì)讀第2節(jié)
師：這文字的美呀，必須細(xì)細(xì)的讀，細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請(qǐng)大家好好的把這一段話(huà)讀一讀、品一品，然后把你感覺(jué)美的地方介紹給同桌。
A、 學(xué)生自由讀，同桌相互介紹B 學(xué)生交流朗讀
師：誰(shuí)愿意把體會(huì)到的美介紹給大家？
Δ你從“吹拂”“蒙蒙的細(xì)雨”感受到春風(fēng)、春雨的柔和。
那你覺(jué)得怎樣讀，才能把這種意思表達(dá)出來(lái)？你讀（學(xué)生評(píng)議）
Δ你從“展開(kāi)”感受到柔柳的生機(jī)和變化
你理解的太好了，相信你會(huì)讀的更好。
如果能邊讀邊做動(dòng)作，那就更形象了。大家一起來(lái)，好嗎？（齊讀）
Δ你從“像趕集似的聚攏來(lái)”感受到花草長(zhǎng)的旺盛、熱烈。誰(shuí)能告訴大家什么是趕集？你說(shuō)。
C、指導(dǎo)朗讀
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。你能把這種鬧盈盈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你來(lái)讀。
誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？你讀。聽(tīng)了你的朗讀，真是一種的美的享受。
師：現(xiàn)在大家知道了吧，這樣的春天就是爛漫無(wú)比的。讓我們?cè)僮x讀這段話(huà)，把這份美深深的記在心間。（學(xué)生齊讀）
D師：下面我們就用這段話(huà)為這幅配上解說(shuō)詞吧。注意不能看書(shū)，要根據(jù)畫(huà)面來(lái)介紹。你來(lái)介紹；大家一起來(lái)；（學(xué)生齊背第2節(jié)的前3句）
E師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。閉上眼睛，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了（播放燕子的叫聲）
對(duì)啊，小燕子也被我們吸引來(lái)了，它的到來(lái)會(huì)為春光增添更多的生趣。同學(xué)們，你們覺(jué)得這幅春光圖美，還是這幅有燕子在的春光圖美？
你說(shuō)。這幅有燕子在的春光圖美，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
你說(shuō)，你說(shuō)得真棒，這幅圖只是靜態(tài)美，而這幅不僅有靜態(tài)美，還有了燕子的動(dòng)態(tài)美。難怪作者說(shuō)小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀第2小節(jié)。燕子飛行是，停歇時(shí)，又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、課外作業(yè)1、 有感情朗讀、背誦全文1、2小節(jié)。
2、 選擇自己喜歡的小動(dòng)物，描寫(xiě)一段動(dòng)物的外形。
3、搜集描寫(xiě)春天的好詞佳句。 （你可以選自己喜歡的兩項(xiàng)來(lái)做）
4. 你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)春天的短文。
