篇一
預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，正確地朗讀課文。
2、運(yùn)用閱讀提示，抓住重點(diǎn)詞句，感受卡羅納周圍的人對(duì)他的關(guān)愛，在閱讀中感受人物的語言、動(dòng)作和神情，重點(diǎn)朗讀體會(huì)老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
3、在閱讀中交流自己的體會(huì)和感受激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
預(yù)設(shè)流程：五班，施老師，
課前談話：聽歌曲，看畫面，感受愛，你有什么想說的？是的，圖上的寶寶就是曾經(jīng)的我們，我們一直在享受著世界上偉大、甜蜜的母愛，可是有一個(gè)和你們一樣大的小男孩，卻失去了母親，再也等不到來接他的媽媽，再也沒有媽媽溫暖的擁抱和牽手了，此時(shí)此刻：你的心情怎樣？
師：看得出來，你是一個(gè)很有同情心的孩子。
一、直接接替，導(dǎo)入新課
1、引入：今天，讓我們走進(jìn)這個(gè)可憐的孩子，他的名字叫──點(diǎn)擊課件，出示課題（板書課題。）
二、初讀感知，學(xué)習(xí)提示
1、打開課本P109，走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想想課文講了一件什么事？
2、字詞：看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來看看這篇課文的幾個(gè)生字詞吧。
1）課件出示詞語，指名讀，男女生分讀。
放聲大哭 號(hào)啕大哭
叮嚀 囑咐
同情 憐憫
�。薄⒛阕x得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。２、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！
�。场⒛阕x得聲音很響亮，這個(gè)詞語試著再讀一遍，好嗎？
�。�、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。
2）找找這三組詞語的規(guī)律：讀著這幾個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：四（5）班的同學(xué)真會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候，咱們就可以通過規(guī)律分類識(shí)記，這樣學(xué)習(xí)會(huì)更有效。那文中的卡羅納遇到了什么事情？身邊的人又怎么做？你能用上這里的詞簡(jiǎn)單說一說。（1、2個(gè)）師：你讀懂了！你明白了這一點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)#教案# #魯教版三年級(jí)下冊(cè)語文《卡羅納》教案范文【三篇】#。
師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們還可以借助——（閱讀提示）。也就是課題前的#教案# #魯教版三年級(jí)下冊(cè)語文《卡羅納》教案范文【三篇】#提示，快速去讀讀，看看我們要解決的是哪幾個(gè)問題？
�。ń涣鞒鍪荆┟鞔_兩個(gè)問題：
1、默讀課文，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的；
2、再說說從大家的言行中你受到了什么啟發(fā)。
這“大家”是指誰？（隨即板書）
接下去我們就按閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，老師還提出一點(diǎn)學(xué)習(xí)建議；
默讀時(shí)可以動(dòng)筆劃一劃文中描寫大家語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，在你感動(dòng)的地方寫寫自己的體會(huì)。
三、自學(xué)課文，交流匯報(bào)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)，巡回指導(dǎo)，然后引導(dǎo)可和同學(xué)交流一下體會(huì)。
�。ǘ╊A(yù)設(shè)交流：引導(dǎo)詳細(xì)交流，我們先拉看看老師是怎么做的？
體會(huì)老師的愛：
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！�
1、從老師說的這段話中，你明白了什么？（多個(gè)生答）
2、用心再去讀讀，哪幾個(gè)詞讓你深深感受到了老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛？
“莊重嚴(yán)肅”“熱情的對(duì)待”為什么要同學(xué)們莊重嚴(yán)肅”“熱情的對(duì)待？呢？
就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)這位老師，叮囑大家該怎么做？
好：是的，老師就是這樣莊重又嚴(yán)肅的叮囑大家，誰也能像他一樣讀。
不好：老師在說這句話的時(shí)候語氣會(huì)是怎樣的？
“不許”
3、誰來說一說？你能把這個(gè)句子讀出來嗎？平常你們老師不許你們干什么？
預(yù)設(shè)：不許上課做小動(dòng)作。師：那是老師對(duì)你學(xué)習(xí)上的關(guān)愛。
不許去河里游泳。 師：那是老師對(duì)你們生命安全的愛護(hù)。
這里的老師又是為什么不許同學(xué)們跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑呢？
小結(jié)：是啊，這是對(duì)卡羅納的尊重、理解。所以，當(dāng)我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說——讀。
過渡2：那么你還能從哪些地方看出老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛？
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
1、這里有幾個(gè)堅(jiān)強(qiáng)？?jī)蓚�(gè)堅(jiān)強(qiáng)送出了關(guān)愛。
2、誰來讀第一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)：
一：為什么讓他哭？又要他堅(jiān)強(qiáng)呢？（個(gè)別充分說）
是啊，老師想讓卡羅納這一哭，哭走什么？
更期待這一哭讓卡羅納重新——（快樂起來，更加堅(jiān)強(qiáng)起來）來，讓我們一起來讀一讀！
再來看第二個(gè)堅(jiān)強(qiáng)；個(gè)別讀
1、哪個(gè)字出現(xiàn)了多次？
2、為什么說母親已不在這個(gè)世界上了，又說她能看見你……呢?
�。ǘ鄠�(gè)說）
3、老師是想讓卡羅納明白，他應(yīng)該為誰而堅(jiān)強(qiáng)？
師：說得多么有分量，請(qǐng)你來讀一讀！不止想到現(xiàn)在，還想到他的將來！請(qǐng)你讀！
老師是多么深情地在安慰卡羅納——讀！
小結(jié)：老師就是用這關(guān)切的話語送出了自己的關(guān)愛。
�。ㄈ┖�(jiǎn)單交流：那同學(xué)們、“我”的母親又是用怎樣的方式來關(guān)愛卡羅納呢？
以讀帶講。生反饋?zhàn)x。
“我”的愛：“我本想跟他說幾句話……別哭了�！�
（簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，一放一貼，送出了我的關(guān)愛）板書：動(dòng)作
同學(xué)的愛：“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”
�。ㄆ料⒛�，這神情中，傳遞了同學(xué)的關(guān)愛）板書：神情
“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。”
四、總結(jié)寫話延伸
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，（板書：箭頭）還有誰在關(guān)愛著卡羅納？還有嗎？還有，從我們大家的眼神中看得出，還有我們四（5）班的每一位同學(xué)，以及在座的每一位老師�？矗@關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了�。ò鍟骸�
2、寫話：卡羅納就在我們身邊，請(qǐng)拿出作業(yè)紙，用我們的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至就一個(gè)眼神傳遞我們的愛吧！
�、畔抡n了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納一個(gè)人趴在桌子上不出去活動(dòng)時(shí)，我 。
�、瞥灾酗埖臅r(shí)候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納面對(duì)飯菜流著淚坐著的時(shí)候，我 。
�、亲鲋鳂I(yè)，卡羅納又輕聲地哭泣時(shí)，我 。
交流，評(píng)價(jià)：一言一行總關(guān)情，愛在細(xì)微里。愛是一種行動(dòng)，我們都學(xué)會(huì)了愛。
3、總結(jié)：今天學(xué)了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲？
交流總結(jié)：孩子們，這就是愛呀，出示：
愛，就是一句鼓勵(lì)的話語；
愛，就是真誠(chéng)的提醒；
愛, 就是一個(gè)深情的眼神；
愛, 就是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；
愛，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，生生不息。
4、知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)�？出示書《愛的教育》讀讀這本書吧！里面的故事會(huì)給你更多的感動(dòng)�。ㄋ{(lán)色的愛）
板書：
23*卡羅納
關(guān)愛
語言 動(dòng)作 神態(tài)
老師 同學(xué) “我”的母親 ………
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】（1）有感情地讀文章，抓住對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情的描述，體會(huì)卡羅納的悲傷和人們給他的關(guān)愛。
�。�2）讀懂課文內(nèi)容。通過故事，激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛的情感。
【教學(xué)方法】
首先，我將教材“剪裁重縫”，讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛？”抓住對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情的描寫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
其次，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，我以富有感染力的語言將學(xué)生們的情感引人到情境中，讓學(xué)生獲得“移情”體驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
課前聽歌：《世上只有媽媽好》。
一、談話導(dǎo)入
在聽歌的過程中，是否有一些鏡頭、一些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？
二、初讀課文談感受
1、是啊，這就是母愛。母愛就是你生病時(shí)陪在你病床前的守護(hù)；就是上下學(xué)時(shí)對(duì)你不辭辛苦的接送；就是放學(xué)回家時(shí)給你端上的可口飯菜；就是考試前對(duì)你的千叮萬囑。然而，一個(gè)跟你們年紀(jì)相仿的男孩卻永遠(yuǎn)地失去了這些，他的名字叫：卡羅納。（板書）
讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納！
讓我們?cè)俅斡眯牡睾魡舅嚎_納！
2、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)卡羅納的故事。自由讀文，讀通句子。
3、交流感受。
三、精讀細(xì)品，總結(jié)感悟
1、默讀課文
失去親愛的媽媽，失去那個(gè)你生病時(shí)為你端湯送藥，守護(hù)著你的媽媽，那個(gè)每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽，這無論對(duì)哪個(gè)孩子來說，都是天大的悲痛，怎么能不令人傷心難過呢？
默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心、悲痛”，畫出來。
2、全文交流
�。�1）他面容灰白眼鏡哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場(chǎng)似的。
指名：看見他這般模樣，你心里是什么感覺？帶著你的感受讀。
從前的卡羅納或許是健康、活潑的，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后，他變成什么樣子了？讀課文。
他那么的憔悴，那么的悲傷，真讓人心疼啊，讓我們?cè)賮碜x。
（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
他為什么會(huì)“放聲大哭”?
卡羅納再次回到學(xué)校，一切依舊，可親愛的媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了，卡羅納怎么能不放聲大哭呢？一起讀。
�。�3）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。
怎樣的哭才是號(hào)啕大哭？他為什么又號(hào)啕大哭？
當(dāng)他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，他想起什么？還會(huì)想起了什么？一切都成往事，他再也無法拉媽媽的手了，請(qǐng)一起讀。
�。�4）我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
失去了媽媽的卡羅納，變得那么脆弱，一幅畫都讓他號(hào)啕大哭，更不用說他親眼看到“我”和媽媽親昵的場(chǎng)面了，他內(nèi)心的疼痛你能感覺得到嗎？“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”這句話卡羅納說出口了嗎？是啊，說了也無法改變事實(shí)。無法形容的悲哀，悲痛欲絕的難過，只能放在心里，讓我們?cè)僮x句子。
3、小結(jié)
失去了媽媽的卡羅納，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽不見媽媽的囑咐，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎么能不難過呢？
4、進(jìn)一步分析
面對(duì)如此悲傷的卡羅納，他身邊的人又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，從文中畫出來。
5、學(xué)生匯報(bào)（按照學(xué)生的反饋調(diào)整）
①昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人不許和他開玩笑，不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
當(dāng)老師知道這個(gè)消息的時(shí)候，他的心情怎么樣？
老師為什么要提前告訴“我們”這些？
從老師“不許……不許……”的語句，想象老師的語氣怎樣？
多細(xì)心的老師啊，他生怕同學(xué)們一個(gè)無意的舉動(dòng)再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納。
�、诶蠋煱芽_納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不再這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
此時(shí)此刻的老師就像一個(gè)媽媽�；蛟S現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來，他的心里才會(huì)好受一些吧，但一定要堅(jiān)強(qiáng)。
�。�3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
用自己的話說說“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著誰？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝靠吹阶约旱幕锇檫@么憔悴難過的樣子，同學(xué)們的目光似乎在說什么？
�。�4）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
為什么沒人說話？
師：（小結(jié)）有時(shí)候真情無言，這一道道的目光，充滿著溫暖和感情，讓悲傷中的卡羅納不那么難過。讓我們?cè)儆眯膩碜x讀這兩句話。
（5）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了�！�
是啊，面對(duì)悲痛欲絕的卡羅納，該說什么呢？
�。�6）母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
當(dāng)“我”撲向母親的懷抱時(shí)，母親卻把“我”推開了，為什么？
輕輕的一個(gè)“推”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“推”，推開了自己的兒子，卻讓我們感受到了一個(gè)母親對(duì)失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛。讓我們拿起書本一起來讀讀七、八兩個(gè)自然段，再次來感受這感人的一幕。
四、升華主題，嘗試“關(guān)愛”
面對(duì)卡羅納———一個(gè)失去了媽媽的孩子，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都付出自己的關(guān)愛。（板書：老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、愛）一位哲人說過：關(guān)愛，有時(shí)是有聲的，有時(shí)是無聲的。他們的關(guān)愛就隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。就讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛吧。如果你就是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景時(shí)，你會(huì)怎么做，或者怎么說呢？寫成一篇小文章。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
�、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
�、诹私馕恼峦ㄟ^語言、神情、動(dòng)作刻畫人物形象的方法。
過程與方法：
①學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。
�、谟懈星榈乩首x課文，體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得在別人遇到困難或不幸時(shí)，要給予真誠(chéng)的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染愛
1．深情導(dǎo)入，進(jìn)入文本。
師深情敘述，課件出示寫信畫面：一個(gè)只讀小學(xué)四年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛�？墒前肽旰�，無限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸。這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納。
2．初讀課文，檢查自學(xué)。
�。�1）提出初讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）檢查字詞。遭到不幸 憐憫 叮嚀 囑咐 號(hào)啕大哭
�。�3）從課件中的詞語引出，是誰遭到了巨大的不幸？快速讀課文，把表示卡羅納遭遇巨大不幸的句子用“ ”畫出來。
3．匯報(bào)交流，感悟品讀。
�。�1）隨機(jī)出示句子，說說感受，品讀句子。
①他面容灰白，眼睛哭紅了……
抓“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩(wěn)”“好像他自己”等詞體會(huì)。
�。◣熯m時(shí)點(diǎn)評(píng)：你是抓住了他的眼睛再聯(lián)系自己平時(shí)的生活感受到的，不錯(cuò)！/感同身受，就好像發(fā)生是自己身上一樣，真可憐！……）
�、诳_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來……
卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，……
過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，……
理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”，換詞體會(huì)，卡羅納在什么樣的情況下哭得如此傷心？為什么哭？
�。◣熯m時(shí)點(diǎn)評(píng)：一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。/是啊，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊，卡羅納好傷心��！……）
�。�2）以“此時(shí)此刻的卡羅納還想到了什么？”為牽引，感悟卡羅納失去母愛后的痛心，想象說話，體會(huì)卡羅納曾經(jīng)得到的快樂的母愛。
4．回歸整體，讀詞提升。
�。�1）回歸整體，老師引言：卡羅納失去了母親，就是失去了自信，失去了快樂，失去了理想，失去了我們同學(xué)所擁有的一切；卡羅納失去了母愛，同時(shí)意味著，他再也看不到母親來接他，再也聽不到母親的千叮嚀萬囑咐，再也牽不到母親的雙手，再也感受不到曾經(jīng)所擁有的一切。我們所得到的一切，而卡羅納卻什么也沒有了。
�。�2）過渡：這些天來，他遭到了巨大的不幸，一起來讀讀這些詞語吧。（課件出示：遭到不幸、面容灰白、眼睛哭紅了、放聲大哭、號(hào)啕大哭、無法形容的悲哀）
�。�3）小結(jié)：卡羅納在失去母親后的極度痛苦，淚流滿面，傷心欲絕，這是他對(duì)母親深深的愛；母親對(duì)卡羅納的千叮嚀萬囑咐，給予他無微不至的關(guān)懷，這更是母親對(duì)他的濃濃的愛！怪不得母親過世后，卡羅納像失去了主心骨一樣，……
二、引導(dǎo)自學(xué)，捕捉愛
卡羅納是這樣的悲痛，這樣的脆弱，這時(shí)他需要什么？（關(guān)心、關(guān)愛、安慰、同情、愛）
和你們一樣，卡羅納身邊的人都深切地感受到了他的痛苦。文中的老師、同學(xué)甚至同學(xué)家長(zhǎng)，都用他們各自不同的方式，默默關(guān)愛著卡羅納。他們的愛隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找在卡羅納悲痛的時(shí)刻，大家是怎么獻(xiàn)出一份份關(guān)愛的，有發(fā)現(xiàn)的時(shí)候別忘了寫上自己的感受。
三、匯報(bào)交流，感受愛
1．卡羅納是不幸的，失去了親愛的母親，但又是幸福的、幸運(yùn)的！你從哪里體會(huì)到的？
2．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（靈活機(jī)動(dòng)）
△老師的愛：
*昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師……
*老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快……”
*老師暗示大家……
�、倨吩~析句，主體感悟。
②感情朗讀，全方合作。
第一處教學(xué)：
你從哪些地方體會(huì)到了什么？（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：你是從“不許、莊重嚴(yán)肅“體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納，怕勾起他傷心的回憶，讓他雪上加霜。/老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他”可見老師是多么地關(guān)心他。）
過渡：聽了老師的話，同學(xué)們會(huì)想些什么？老師是什么時(shí)候?qū)ξ覀冋f的這番話？昨天上午老師是怎么說的這番話呢？感情朗讀。
第二處教學(xué)：
老師除了這句話感動(dòng)了你們，還有什么地方讓你感動(dòng)？
聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？
指導(dǎo)朗讀——
老師就是懷著對(duì)卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說——（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)�。。�
老師就是懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說——（輕柔又堅(jiān)定的聲音，多真誠(chéng)的鼓勵(lì)）
老師就是懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說——齊讀
第三處教學(xué)：
老師會(huì)怎樣暗示呢？自由做動(dòng)作。是啊，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。齊讀——
回扣：老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。——齊讀“昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，……”
△“我”的愛
*我心里不由得泛起一陣同情和憐憫……
*我本想跟他說幾句話，但不知說什么……
*我恍然大悟，沒去拉母親的手……
�、俎D(zhuǎn)換角色，隨機(jī)采訪。
�、谠O(shè)身處地，感情朗讀。
·第一處教學(xué)：
轉(zhuǎn)換角色（把同學(xué)們當(dāng)成“我”安利科，老師采訪）安利科，當(dāng)你看到面色灰白的卡羅納，心里想些什么呢？
·第二處教學(xué)：
安利科，看著號(hào)啕大哭的卡羅納，你把手放在他的背上，把臉貼在他的耳朵上，你想告訴他什么？
（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：話雖輕，卻如春天和煦的陽(yáng)光，融化了卡羅納心中的悲傷。/一個(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛，同時(shí)卡羅納接受了這份愛，也把他的手放在我的手上。）
請(qǐng)你輕輕地讀讀這句話，感受這份愛。
第三處教學(xué)：
面對(duì)傷心欲絕的卡羅納，“我”還有哪些做法讓你感動(dòng)？
安利科，你為什么沒去拉媽媽的手，卻去拉卡羅納的手？
（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文來談自己的感受，真會(huì)學(xué)習(xí)。）
△同學(xué)們、母親的愛
*大家都屏息凝神地望著他。
*放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
*母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
�、僮ピ~感悟，聯(lián)想說話。
②前后串聯(lián)，感受關(guān)愛。
�。ㄈ湓捄显谝黄鸾虒W(xué)）
生抓重點(diǎn)詞談感受 （屏息凝神地望著、默默地看著、目不轉(zhuǎn)睛地望著、推開） 點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？
放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛。此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說，把想說的說出來吧！
�。◣熯m時(shí)點(diǎn)評(píng)：多懂事的同學(xué)��！/同學(xué)們那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了卡羅納的心田，這目光里藏著千言萬語。）
我的母親，一個(gè)與卡羅納并不熟悉的人，她也用自己的方式在關(guān)愛著卡羅納，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都感動(dòng)著卡羅納，也感動(dòng)著我們。我被作者的母親感動(dòng)了，一個(gè)和卡羅納不太熟悉人，對(duì)卡羅納也是如此同情和關(guān)心，生怕自己擁抱兒子的動(dòng)作，引起卡羅納的傷心。
聯(lián)系上下文我們讀懂了“屏息凝神地望著、默默地看著、目不轉(zhuǎn)睛地望著”，當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味時(shí)，我們品出了大家的眼神里包含著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和深深的同情。此時(shí)無聲勝有聲，讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@無聲的愛吧——齊讀
四、拓展延伸，升華愛
1．總結(jié)全文，提示關(guān)愛。
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。還會(huì)有誰在關(guān)愛著卡羅納？啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了！板書（……）
因?yàn)閻�，讓卡羅納失去母親后表現(xiàn)得如此悲痛；也正是在他悲傷的時(shí)候，同學(xué)、老師，還有很多的好心人的關(guān)懷和愛，讓卡羅納走出了巨大的不幸！人世間可貴的就是一個(gè)“愛”字，讓我們來讀讀“愛的宣言”吧。
2．出示贈(zèng)言，與生共悟。
愛，不需要豪言壯語；
愛，不需要驚天動(dòng)地。
愛，是一句真誠(chéng)的話語；
愛，是一個(gè)溫暖的眼神；
愛，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；
就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。
3．讀物推介，重讀品悟。
同學(xué)們都知道，《卡羅納》選自小說《愛的教育》，在這本書里，有師生鄰里，有父母家人，有人與人之間的親情友情，有對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀。在這本書里，無處不在、包容一切的是一個(gè)“愛”字。老師希望同學(xué)們?cè)谥刈x這本書時(shí)寫下自己的批注，品出自己對(duì)“愛”的感悟。
