篇一
教學(xué)目標：1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。
教學(xué)準重點：
認字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天是個美麗的季節(jié)。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。
�。ò鍟n題、用不同語氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”）
2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文、合作識字
1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧！
2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的？得到了誰的幫助？
3、反饋
�。�1）、請學(xué)生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家?guī)椭淖匀欢巍２㈦S機說說：你為什么要這樣讀？
�。�2）、生字學(xué)習(xí)：a、請小老師帶大家讀生字。
b、帶拼音分男、女生讀一讀
c、齊讀一遍。
�。�3）、完成課堂作業(yè)：第2題（選擇正確的拼音，打√）
三、以讀感悟課文
1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。
2、讀一讀：喜歡哪個時候的筍芽兒就讀那個時候筍芽兒的樣子。
四、交流體會課文
重點學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段
1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
�。�1）、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動作的詞
�。ㄈ嘌劬�、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）
�。�2）、你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊讀邊表演出來嗎？
（表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）
2、筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
�。ㄏ耄簽槭裁匆粋�勁兒地向上鉆？）
有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
3、筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！……她高興地說：“多美好的春光�。∥乙炜扉L大！”
�。�1）桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……
筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會怎樣�。坑酶吲d的語氣讀出筍芽兒說的話吧！
�。�2）桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會怎樣跟他大招呼呢？
4、筍芽兒長成一株健壯竹子，此時的心情會是怎樣？（自豪）
請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
五、課堂總結(jié)
六、作業(yè)
1、書寫指導(dǎo)，完成語文課堂第1題。
篇二
教學(xué)目標：1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個字。
2．采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點：
識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，隨題識字
1．小朋友們，你們知道大熊貓喜歡吃什么嗎？竹子。
2．竹子小時候是什么樣子的？指名說，師隨機畫出筍芽兒圖。
3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。
4．齊讀課題，提醒注意兒化音。
5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個，師指導(dǎo)、評價。
6．今天老師就和大家一起走進萬物復(fù)蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由朗讀課文。
出示自讀要求：在每一自然段前標上序號；不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。
2．通過讀課文，你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
�。ㄈ┳R字檢測
1．帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。
2．去拼音識字。
3．詞語閃視。
4．詞語分組，生說一說每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。
�。ㄋ模┚x感悟，隨文識字、寫字
1．學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。
�。�1）讀一、二段。
師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
�。�3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
�。�4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。
�。�5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
�、俟S芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。
�、诠S芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。
大家當筍芽，全班同學(xué)一起做動作，老師讀第二自然段。
�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷�？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。
�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設(shè)計意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進行表演，使得學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。
2．學(xué)習(xí)三、四段。
�。�1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。
師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆��；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢？指名說。
�。�2）指名朗讀第4段。
找動詞，指名匯報；加上動作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段
筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢？指名說。
①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。
你想對筍芽兒說什么？
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。
3．學(xué)習(xí)第五段
（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。
�。�2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
�。�3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。
你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。
�。ㄎ澹⿲懽郑骸昂魡尽�
（六）設(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市
1．畫一畫可愛的筍芽兒。
2．寫一寫你想對筍芽兒說的話。
篇三
一． 猜謎引入課題�。�、謎語導(dǎo)入�！靶r層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】
�。�、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟n題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
二． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 生自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。
�。�1）指名讀：
筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出
嘮叨 辮子 愛撫 滋潤 山岡 自豪
動作演示：揉了揉 扭動 愛撫
說一句話：呼喚 嘮叨（念叨）
（2）小老師領(lǐng)讀詞語—開火車讀—指名讀生字
�。�3）按偏旁歸類，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互讀。
�。�、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。础①|(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
【學(xué)生識記、鞏固生字好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎？
�。� ）和（ ）喚醒了筍芽兒，使筍芽兒鉆出地面，（ ）和（ ）幫助筍芽兒脫下衣服，長成健壯的竹子。
三．朗讀感悟課文第一部分：1－4小節(jié)
1、 讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、 重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
�。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
�。ǎ玻┱l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感�！�
四．寫字
�。�、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
�。病W(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量�！�
