教學內容：本冊教科書第29頁例1、例2，練習八第1～3題。
教學目的：使同學認識新的計數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。
教具準備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實物或圖形，并自制若干計數(shù)器供同學使用。
教學過程：
1．復習
�。�1）觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來。
�、�73，74，75，76，____，____，____，____，____。
�、�19，29，39，49，____，____，____，____，____。
�。�2）99是幾位數(shù)？再添上一個是多少，它是幾位數(shù)呢？
2．導入新課
怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學習的──三位數(shù)的數(shù)法（板書課題）。
3．新課
（1）教學例1。
先出示一個小木塊，要求同學隨著教師的小木塊的逐個出示，一個一個地進行數(shù)數(shù)。當數(shù)到10時提問：
“十里面有幾個一？多少個一是十？”
教師把十個小木塊換成一個由同樣多木塊排成的木條。
提問：“能不能十個十個地數(shù)數(shù)？”
隨著木條的逐個出示，同學一十、二十……地數(shù)數(shù)。數(shù)到九十時提問：“它加上一個十是多少？”
“一百里面有幾個十？多少個十是一百？”
教師把10個小木條換成由100個小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，一和十是已經學過的計數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。
教師把木塊一層一層地出示，同學一百、二百……地數(shù)數(shù)。數(shù)的過程中教師提問：
“剛才數(shù)了幾個一百，是多少？”
“再添上一個一百是幾百？”
當數(shù)到九百時問：
“九百里有幾個一百？”
“再添上一層，就是幾個一百？是多少呢？”
多讓一些同學說一說。教師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個百就是10個一百，10個一百是一千。出示“10個一百是一千”的結語，讓同學齊讀一遍。
教師說明，百和千是我們新認識的計數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。（板書：相鄰）
讓同學看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個一個、十個十個、一百一百地數(shù)數(shù)過程，回答：
“十里面有幾個一？十和一是什么關系？”（10個一是十，我們就說十和一是十進關系。）
“一百里面有幾個十？百和十是什么關系？”
“那么千和百之間是不是也是十進關系？為什么？”
隨著同學的回答，教師在每兩個相鄰的計數(shù)單位之間板書：10
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101010
問：“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關系？”
在同學回答的基礎上，教師表述這個關系，再讓同學復述。
教師稍加小結：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
（2）教學例2。
�、俪鍪居嫈�(shù)器，讓同學說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順序回答。著重認清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學在自身的計數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學回答其表示實際的數(shù)是多少。
�、诮虒W例2的（1）。
出示例2的（1），從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
教師結合計數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過程要清楚，動作要慢一些。當數(shù)到一百零九時問：
“再加上一個珠子，個位上就有幾個一？”
“10個一是多少，這時應該怎樣撥珠？”
“看一看各個數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少？”
接下去數(shù)到一百二十（教法同上）。每個同學再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時給同學協(xié)助。數(shù)完的同學可以和教科書第29頁例2的（1）圖對照一下。
�、劢虒W例2的（2）。
出示例2的（2），從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。
讓同學在自身的計數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時，問：
“個位上再加一個珠子，九十九后面就是多少？應該怎樣撥珠？這時計數(shù)器各個數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化？一百九十九后面的數(shù)應該怎樣數(shù)？”
多讓幾個同學上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個數(shù)。
“誰能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進一嗎？”
再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
讓同學再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。
教學完例2后，教師提問：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百？三百九十九再加上一是多少？……”
4．鞏固練習
做教科書第30頁“做一做”中的題目，練習八中的第1～3題。
（1）“做一做”中的題。同學獨立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過提問了解同學數(shù)數(shù)情況。例如：
“二百九十九后面一個數(shù)應該怎樣數(shù)？”
“和四百相鄰的兩個數(shù)是多少？”等等。
也可以讓同學判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認識，例如：
“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對不對？”等等。
對于數(shù)數(shù)掌握較好的同學可以進一步提問。例如：
“誰能不用計數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下？遇到有困難時，仍可以請計數(shù)器幫助�！�
�。�2）做練習八中的第2題。指名讓同學說一說。
（3）數(shù)數(shù)接力競賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計數(shù)器數(shù)。
競賽開始，教師先在自身的計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每橫排第一個同學立即小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來，并將數(shù)的第六個數(shù)撥在計數(shù)器上；下一位同學看清前一位同學計數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個數(shù)……直至后一個同學在計數(shù)器上撥出他數(shù)的后一個數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師可以根據(jù)每個同學撥在計數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，和時協(xié)助解決。
5．作業(yè)
練習八第1題（口頭練習）。
教學內容
三位數(shù)的數(shù)法
教學要求：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。
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教學重點：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。
教學難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。
教學過程：
一、復習
1、提問：的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？
2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？
二、新授
板書課題：三位數(shù)的數(shù)法
1、教學例子1
�。�1）出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一？
出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一？幾個十？
板書：10個十是一百。
（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。
提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？
板書：10個一百一千。
�。�3）全班同學齊讀教師板書的內容
教師說明百和千是新認識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰
�。�4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：
十里面有幾個一？十和一有什么關系？
一百里面有幾個十？百和十有什么關系？
千和百之間是不是十進關系？為什么？
板書：一-----十------百------千。
101010
�。�5）小結：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。
2、教學例子2
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)
（1）出示計數(shù)器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數(shù)是多少。
�。�2）教學例2的（1）
借助計數(shù)器，教師撥珠，學生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”
當數(shù)到一百一十九時，要注意各個數(shù)位上的變化情況。
�。�3）教學例2的（2）
要學生在計數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時，提問：
“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應該怎么樣撥珠？
“為什么是數(shù)二百而不是向百位進一嗎？“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百？三百九十九加一是多少？、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少？
3、小結：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
三、鞏固練習
課本第30頁“做一做“習題
學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。
