【#小學(xué)二年級(jí)# #北師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)#】《雨后》是作家冰心的詩(shī)作，全詩(shī)以淺近生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。

　　3、初步感受自己童年生活的幸福快樂(lè)。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你喜歡干什么？

　　2、大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè)，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。今天，我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？

　　3、板書課題，齊讀

　　4、簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫作詩(shī)歌、散文著稱于中國(guó)文壇。

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：

　　樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射

　　興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒

　　a、自己輕聲讀

　　b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

　　c、開火車讀，指名讀，齊讀

　　d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。

　　e、全文一共有幾節(jié)？

　　3、開火車讀

　　4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。

　　5、討論交流

　　6、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

　　教學(xué)過(guò)程

　　7、導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

　　三、總結(jié)

　　1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？

　　2、師歸納總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　幻燈

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　�。保�讀課題

　�。玻�雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）

　　３．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环�雨后歡快的場(chǎng)景。

　　二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容

　　提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）

　　三細(xì)讀課文

　�。保�細(xì)讀第一小節(jié)。

　　（１）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　�。ǎ玻�齊讀第一句話。

　　讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）

　�。ǎ常┲该�讀第二句話。

　　雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）

　　“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）

　　指名讀，集體讀。

　�。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：水的海洋

　　歡樂(lè)的海洋

　　教學(xué)過(guò)程

　　２．細(xì)讀第二、三、四小節(jié)

　�。ǎ保┲该�讀第二、三、四小節(jié)。

　�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。

　　詩(shī)歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

　　找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）

　　但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）

　　可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）

　　雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

　　你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！保�

　　你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

　　指名讀第四小節(jié)。

　　看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

　　這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

　　她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

　　“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

　　這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）

　　但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）

　　人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

　　（３）指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）

　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　３．教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩()嬌()梢()滑()

　　踩()驕()稍()猾()

　　3、填量詞

　　一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

　　教學(xué)過(guò)程

　　一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)

【篇二】

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

　　能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實(shí)物投影器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引子

　　出示錄像[夏天景色]

　　夏天到了，你們高興嗎？

　　屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后

　　廣場(chǎng)

　　糟糕……糟糕！

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

　　[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。

　　二、課題。

　　中國(guó)的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。

　　三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀

　　1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

　　師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！

　　[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。

　　3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確

　　學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

　　[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。

　　四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀

　　1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

　　再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利

　　屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。

　　[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

　　五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀

　　1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。

　　2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹*快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。

　　六、附加關(guān)：背誦

　　1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

　　學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

　　七、實(shí)踐作業(yè)：

　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

　　回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……

【篇三】

　　《雨后》是作家冰心的詩(shī)作，全詩(shī)以淺近生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)詩(shī)中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸�？鞓�(lè)，是這篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標(biāo)，我打算用以讀為本，層層推進(jìn)的方式實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)

　　1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場(chǎng)面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。

　　2、教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你喜歡干什么？”

　　指名學(xué)生回答。

　　3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來(lái)。作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》�！�

　　教師板示課題。

　　4、誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題？

　　指名讀，齊讀。

　　5、想知道詩(shī)里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！

　�。ㄟ@樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激發(fā)自主閱讀

　　1、樂(lè)讀的第一步：

　�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

　�。ń處熢趯W(xué)生自讀的過(guò)程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正，對(duì)求助的熱情幫助。）

　�。�2）檢查自讀情況。

　　出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗

　　指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。

　�。ㄗx中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）

　　2、樂(lè)讀的第二步：

　�。�1）小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。

　　（等學(xué)生讀完后，老師可相機(jī)評(píng)價(jià)：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎？”“讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)，不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)得更好”。）

　　（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對(duì)手比一比吧！看誰(shuí)厲害？”

　�。ㄗ屝∨笥炎约赫覍�(duì)手比賽讀，樂(lè)讀的情緒會(huì)更大。）

　　3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)？

　�。ㄓ捎谶@篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開。）

　　三、運(yùn)用想象，感受童心童趣

　　過(guò)渡：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！

　　1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看見了什么？

　�。▽W(xué)生的生活情感被激活后，一定會(huì)紛紛張開想象的翅膀，爭(zhēng)先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂(lè)情景。）

　　3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？

　�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說(shuō)起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐�年生活。�?/p>

　　4、剛才，你們玩得那么開心，說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得快樂(lè)。

　　學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說(shuō)說(shuō)理由。

　　（學(xué)生在互相交流中，感受會(huì)越來(lái)越深刻，情緒會(huì)越來(lái)越投入，讀得也會(huì)越來(lái)越好。）

　　四、通過(guò)表演，體驗(yàn)生成快樂(lè)。

　　1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文，好嗎？

　　（這樣設(shè)計(jì)，就把孩子的讀書熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)地投入到讀書中去。）

　　4、誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

　�。�1）一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。

　�。�2）學(xué)生評(píng)議：你覺得他們哪兒演得有趣？

　　（3）學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。

　�。ㄟ@樣通過(guò)表演就把內(nèi)化的語(yǔ)言以及生成的情感通過(guò)學(xué)生自己的有聲語(yǔ)言以及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩(shī)中的人物對(duì)話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。）

　　5、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖，評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，把這圖上的有趣情景都讀出來(lái)了�！�

　　6、教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎么想？”

　�。ㄟ@一教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)目的是，先把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，看看學(xué)生有沒有和書中這位小男孩相類似的情感和心理活動(dòng)。這樣，就為下面理解小哥哥的內(nèi)心作了必要的鋪墊。）

　　7、我們?cè)賮?lái)看看書上的男孩是怎么做的？

　　8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。

　　9、誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

　　10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說(shuō)著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？

　　11、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

　　12、下面我們?cè)賮?lái)讀這一段，你能在讀時(shí)，把語(yǔ)氣讀得更像，表情更逼真嗎？

　　（在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師再相機(jī)評(píng)議：“讀得不錯(cuò)，我已經(jīng)看見你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了�！薄白x得真棒，越來(lái)越像那個(gè)男孩了�！崩蠋煹牟粩喙膭�(lì)，會(huì)使學(xué)生越讀越有勁，越讀越精彩。）

　　13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。

　　五、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示四張胖乎乎的小手卡片，上面寫有“梢、赤、勁、妹”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？”

　�。ㄟ@樣放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。）

　　2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生教學(xué)生，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更喚起了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們主動(dòng)識(shí)寫生字的能力。）

　　3、在書上描紅。

　　4、在本子上練寫。

　　課外作業(yè)：

　　1、讓學(xué)生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。

　　2、讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。