【課文】 1915年夏天，在英國倫敦（dūn）一家花園的草坪上，一個三歲的小男孩兒正汗流滿面地用小鐵鏟在地上挖土，旁邊放著幾只木制的小胳膊小腿。他認真地把一個小胳膊埋進土里，然后歪著腦袋想了想，又將已埋進土里的小胳膊拉了一點兒露在外面。他的母親輕輕走過來，彎下腰和藹（ǎi）地問道：“阿蘭，在干什么呢？”
“媽媽，我玩具船上的水手壞了，我要把他們埋進土里，像栽蘋果樹那樣結(jié)出好多好多的小水手來�！�
“傻孩子，這些木頭胳膊腿和樹苗可不一樣，它是不會長出小水手的。”
“不一樣？”小男孩兒仰起頭，臉上充滿了疑惑的神情。這個思維奇特的小男孩兒，就是后來被世人稱為“計算機之父”的英國科學(xué)家阿蘭·圖靈。
在許多人眼里，小阿蘭有些“怪”，因為他經(jīng)常干一些與眾不同的事情。例如，地下室里放著他的一些瓶瓶罐罐，里面裝滿了用花草制成的汁液和粉末。母親問他：“這些瓶子里裝的是什么？”“這一瓶是我為爸爸做的飲（yǐn）料，那一瓶是我發(fā)明的染臺階（jiē）的臺階粉�！彼l(fā)明的飲料自然誰也不敢喝，至于有沒有人需要臺階粉，那可不是小阿蘭考慮（lǜ）的問題。
八歲那年，阿蘭寫了一部世界上薄的書——《關(guān)于一種顯微鏡》。這本書開頭的一句話是：“首先，你必須知道光是直的�！�
阿蘭是個特別的學(xué)生，他的思維經(jīng)常是跳躍的，學(xué)習(xí)成績（jì）也不穩(wěn)定。只有家里人知道，他之所以有時候成績不太好，是因為他用了大量時間去研究大科學(xué)家愛因斯坦的理論。
阿蘭還經(jīng)常做些盡可能不違犯（fàn）校規(guī)的小實驗，例如在樓梯的墻上掛根繩子，吊一個重錘，并讓它擺動起來；在宿舍的窗臺上點兩支蠟燭，然后用來煮混合物，使之產(chǎn)生發(fā)出炫（xuàn）目光彩的氣體……
正是帶著這種充滿想象力的思維，阿蘭成年后與其他科學(xué)家一起，在計算機理論的領(lǐng)域里拓荒（tuòhuānɡ）耕耘（yún），成為計算機理論的奠基（diànjī）人之一，被人們譽（yù）為“計算機之父”。
【教學(xué)設(shè)計】
1、認識8個生字。
2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。
3、知道阿蘭•圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實踐是分不開。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關(guān)系。
三、教學(xué)準備：課件。
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機課，那你們知道是哪位科學(xué)家早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。
�。ǘ┳宰x課文，提出問題。
1．自讀課文，提出問題。
2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機之父”有關(guān)系嗎？）
3．默讀課文，自己解疑。
�。ㄈ┬〗M交流，檢查自學(xué)。
1．輪流讀文，讀準字音。
2．提出疑問，討論解決。
�。ㄋ模┤嘤懻摚瑱z查自學(xué)。
1．輪流讀書，了解全文。
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學(xué)，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？
（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。
（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學(xué)生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。）
問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）
�。�2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關(guān)系嗎？
�。á傧胂罅ωS富，獨立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關(guān)計算機理論。②童年對科學(xué)的興趣和勇于實踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設(shè)想，并加以實踐。）
問：阿蘭•圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？
�。ㄋ麍猿植恍�，不斷開拓；家長的理解和認可等。學(xué)生說的合乎情理，師應(yīng)加以肯定。）
（五）總結(jié)升華，知識拓展。
1．生談收獲體會。
2．交流課外資料。
�。┳鳂I(yè)。
摘錄自己認為好的詞、句。
