教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻、舍己為人的高尚風(fēng)范。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集“非典”戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡；準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻》的磁帶。
教材簡析：
這篇課文圍繞“這里危險，讓我來”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場上的動人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護士長，在戰(zhàn)斗過程中，面對患者，她對其他醫(yī)務(wù)人員說：“這里危險，讓我來。”她自己被傳染了，她在紙條上寫道：“以后不要來看我，這里危險�！比~欣沒有做過什么驚天動地的大事，但從她樸實的話語和工作的每一個細(xì)節(jié)中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險留給自己的高尚情操打動。讀完這個故事，相信每個人的心中都涌動著一股熱流，耳邊都回響著那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”
本課的教學(xué)重點是通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟葉欣的高尚品德。
建議本課教學(xué)用1課時。
解讀與提示
＊第1段：這一段緊扣課題，引出了葉欣生前留下的一句令人刻骨銘心的話：“這里危險，讓我來�！苯虒W(xué)時注意抓住“刻骨銘心”一詞，引起學(xué)生的思考：葉欣是在什么情況下說的這句話？為什么這句話令人刻骨銘心？
�。�2段：這一段寫了葉欣生前經(jīng)常對護士說的一句話。從這句話中，我們可以體會到葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。＊第3段：重點講了葉欣在搶救過程中的表現(xiàn)。如果說第2段只是概括性地介紹，那么第3段就是一個非常典型的事例。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會這位病人病情的“危急”，從“危急”之中還要感悟到情況的“危險”。而此時葉欣是“毅然”走進手術(shù)臺，“積極配合”醫(yī)生。她再“輕輕地”說：“這里危險，讓我來。”反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀葉欣這句話，從這句話中感悟人物當(dāng)時不平靜的內(nèi)心世界。
毅然：堅決地；毫不猶疑地。＊第4段：當(dāng)已經(jīng)有一名護士感染，葉欣意識到自己的工作危險重重的時候，她不僅沒有退縮，卻“冥思苦想”，“親自”做消毒工作。這里可結(jié)合葉欣作為“護士長”的身份來理解，她完全可以行使權(quán)力，安排護士們?nèi)プ鲞@些具體工作，不用任何事都親力親為，但她卻把這種護士長的權(quán)力理解為一種責(zé)任，一種身先士卒的義務(wù)，可敬可佩。
�。�5段：在葉欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事�？烧垖W(xué)生結(jié)合生活實際理解，在患病早期，普通的人一般會想些什么，做些什么，而葉欣她又在做些什么。調(diào)動學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，讓他們體會葉欣的行為已超越了普通人，她用自己的言行詮釋了醫(yī)務(wù)工作者對“救死扶傷”的理解。
�。�6段：葉欣的病情已非常嚴(yán)重，她只能靠寫紙條和大家交流了。可請學(xué)生反復(fù)地讀葉欣寫的紙條，從這只言片語中體會葉欣面對死亡的堅強和處處為他人著想的胸懷。在需要治療的時候，她反復(fù)強調(diào)：“不要靠近我，會傳染。”在需要人關(guān)心的時候，她再三交代：“以后不要來看我，這里危險�！睂W(xué)生可以邊讀邊體會葉欣當(dāng)時身體的痛苦和心靈的偉大。
�。�7、8段：這兩段寫了葉欣去世時的情景。段落篇幅不長，但情感蘊涵很深。
�。@句話在教學(xué)時值得細(xì)細(xì)體會：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險留給了自己。她和千千萬萬的醫(yī)護人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！”教學(xué)時，可請學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，談?wù)勛约毫私獾降模袢~欣一樣為抗擊“非典”而無私奉獻、舍己為人的英雄們的事跡。從而真正了解這段話中“千千萬萬”和“責(zé)任”的含義。
＊第9段：這是一個令人震撼的結(jié)尾。葉欣冒死搶救的病人出院了，而有條件自救的葉欣卻倒下了。對比之下，醫(yī)務(wù)人員救死扶傷、無私奉獻的精神，將永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。
�。斑@里危險，讓我來！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，可以請學(xué)生在整體感知時在文中勾出，然后在學(xué)習(xí)過程中比更深入地談感受。
一、交代背景，引入課文
1.請學(xué)生回憶“非典”時期，自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。
2.引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：“這里危險，讓我來！”這句話是誰說的？在課文中出現(xiàn)了幾次？
2.交流初讀后的感受。
三、直奔重點，深入體會
1.細(xì)讀課文，找出令自己感動的地方，多讀幾遍。
2.交流學(xué)習(xí)。
�。�1）研讀第3段時，抓住關(guān)鍵句子：“這里危險，讓我來�！敝伢w會葉欣面對危險，毫無懼色，把生的希望留給別人、死的危險留給自己的精神。
�。�2）研讀第4段時，抓住關(guān)鍵詞語“親自”，體會葉欣細(xì)致入微的工作作風(fēng)。
（3）研讀第5～7段時，仍然要抓住關(guān)鍵句子“不要靠近我”“以后不要來看我，這里危險”，體會葉欣對同事們的關(guān)心，她心中裝的是別人，唯獨沒有想到自己。
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
1.用自己的話，說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2.談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的感受。
☆葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情
一位熟悉葉欣的醫(yī)學(xué)專家說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求�！�
葉欣1956年出生于廣東徐聞一個醫(yī)學(xué)世家。1974年被招進廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊。很快，年輕的葉欣從同期護理班學(xué)員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時她的護理能力測試成績名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績突出，被提升為省中醫(yī)院急診科護士長，是該院護士長中年輕的。急診科是省中醫(yī)院的護理單位，下設(shè)120、補液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個部門�！翱焖�、及時、有效”的工作性質(zhì)、復(fù)雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護士長不僅要有超一流的護理專長，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導(dǎo)能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號、無助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫(yī)護人員都必須具備強健的身體和良好的心理素質(zhì)。對于女性而言，這何嘗不是對身心的超級挑戰(zhàn)！而葉欣在急診科一干就是20年。同伴們忘不了，每當(dāng)急診科有傳染性疾病患者前來急診時，葉欣總是一馬當(dāng)先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護士們沾邊。每次她總是說：你們還小，這病危險！對待這類病人，她護理得格外耐心、細(xì)致，沒有一絲的嫌棄。對于家境貧寒的病人，她甚至主動出錢為病人買這買那。她常常對護士們說：“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受！作為護士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛的力量，生活的力量�！�
2001年，一位來自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療，病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸，但病人就是不聽，于是科室決定用救護車送病人回家。葉欣又主動申請沿途護理。22小時的顛簸和護理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢乘飛機回到了廣州。
在葉欣的護理生涯中，她的溫情護理不知感動了多少絕望的患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護理工作對葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻！院長呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時進入省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊的。在他做院長后，葉欣只在電話里找他兩次約談。是二沙分院剛建立，她主動提出到二沙急診科擔(dān)任護士長，負(fù)責(zé)繁重的護理組建工作；另是一位剛參加工作的護士為病人服務(wù)時引發(fā)了病人的不滿，葉欣主動到患者家登門道歉，然后打電話給他作自我批評。
伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新，葉欣從沒有放棄對新知識的鉆研。她總是在第一時間掌握新技術(shù)，連那些自視甚高的小護士都覺得汗顏。1995年，葉欣的《甲黃膜液對褥瘡治療護理的應(yīng)用研究》，獲省中醫(yī)藥管理局科技進步三等獎，實現(xiàn)了該院護理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。
在葉欣擔(dān)任護士長期間，她始終把培養(yǎng)護理人才作為本科室一項重要的工作來抓。她常利用午休給護士們上業(yè)務(wù)課，讓剛進急診科的姑娘們在她身上練習(xí)扎針。院領(lǐng)導(dǎo)戲言：急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個性格恬淡的人，她不求聞達(dá)，只講奉獻。作為領(lǐng)導(dǎo)，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內(nèi)秀和公正，無不深深折服著她的同事和朋友�？剖依锏男∽o士曾詩意地說：葉護士長簡直就是陽光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對她可謂司空見慣，尤其是節(jié)假日，她會主動給自己排上班。葉欣去世后，她愛人動容地說：“我和葉欣結(jié)婚22年了，但只有結(jié)婚那年我們一起在家過了春節(jié)，其余她全是在醫(yī)院度過的�！�
在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗單背面寫的工作記錄。點點滴滴，記載著她在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡，凝聚著她一生對護士職業(yè)永恒的熱愛與追求。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會認(rèn)生字新詞，能讀通課文，了解葉欣護士長在抗擊“非典”戰(zhàn)場上的動人事跡。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會葉欣無私奉獻、舍己為人的高尚品德。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對無私奉獻、舍己為人，對工作盡職盡責(zé)的葉欣護士長的敬佩和贊嘆之情。學(xué)習(xí)葉欣坦然面對危險、樂觀堅強的精神。
教學(xué)重點：
1、抓住重點語句體會葉欣無私奉獻、舍己為人的高尚品德。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葉欣坦然面對危險、樂觀堅強的精神。
教學(xué)難點：
通過品讀描寫葉欣的話語和行為的句子，體會她無私奉獻、舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、出示“非典”的資料，讓學(xué)生了解非典相關(guān)知識，知道非典是一種很可怕、很恐怖的病，感受非典的危險性。
2、學(xué)生談感受
此刻，你想說什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
3、教師小結(jié)入新課
非典是一場突如其來的重大災(zāi)難，面對這無情的病魔，我們都驚恐萬分，避而遠(yuǎn)之，但有一個人卻在這樣危險的時刻能從容地面對，走在抗擊非典的第一線，她給我們留下了一句刻骨銘心的話：“這里危險，讓我來�！保ǔ鍪菊n題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文范讀錄音
這人是誰呢？她在什么情況下說的這句話？請孩子們帶著問題聽課文范讀。
2、說說，你知道了什么？
三、品讀關(guān)鍵句子，體會情感
�。ㄒ唬┢纷x“這里危險，讓我來”的關(guān)鍵句子
1、出示句子“這里危險，讓我來！”
學(xué)會自讀，勾畫批注
過渡：帶著你對葉欣的敬佩再讀這句話：“這里危險，讓我來�！鳖愃七@樣為別人著想的話在文中還有哪些？再讀課文，把它們找出來，哪些話讓你感動？為什么？邊讀邊做批注。我相信四年級的孩子，讀書能有自己獨特的感悟，等會來說時，我相信你們一定會侃侃而談。
2、學(xué)生匯報
�。�1）“我已經(jīng)給這個病人測過體溫、聽過肺、吸了痰，你們就別近來了，盡量減少感染的機會�！�
師：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一。作為一名醫(yī)務(wù)人員，每個人都清楚非典那超強的感染力，接觸非典患者一分鐘，就多一分的危險，因此在危險面前，葉欣常常說——（學(xué)生朗讀句子）
�。�2）葉欣攔住護士小余，輕輕地說“這里危險，讓我來�！闭f完毅然走進手術(shù)室。
�。�3）醫(yī)生、護士靠近她聽肺、吸痰時，她艱難地在紙上寫道：“不要靠近我，會傳染。”
�。�4）院長和其他同事來探望時，她寫道：“我很難受，但我挺的住。謝謝關(guān)心，以后不要來看我，這里危險�！�
（在學(xué)生匯報的時候，根據(jù)學(xué)生的匯報，讓其說體會，指導(dǎo)朗讀。）
�。ǘ┢纷x描寫葉欣行動的關(guān)鍵語句
1、學(xué)生自瀆、勾畫
過渡：打動我們的不僅是葉欣護士長生前說過的這些話，她的行動也象她說的話一樣，讓我們刻骨銘心，她的哪些行動讓你感動，找出來，讀一讀。
2、學(xué)生匯報
�。�1）生：“當(dāng)科里發(fā)生第一例護士感染后……一一巡視并消毒”
�。�2）生：“葉欣護士長病倒了……的病人翻身、拍背……”
�。ㄔ趯W(xué)生匯報的時候，根據(jù)學(xué)生的匯報，讓其說體會，指導(dǎo)朗讀。）
（三）補充句子，升華感情
過渡：葉欣護士長的話語、行動都會讓護士們刻骨銘心，還會讓我們同樣刻骨銘心，請孩子們試著來補充這段話。
當(dāng)她攔住小余，自己進手術(shù)室時，她輕輕的說：“________________�！�
當(dāng)她親自一一巡視并消毒時，她無聲的說：“________________�！�
當(dāng)她在隔離治療早期時，她還打電話說：“________________�！�
當(dāng)_______________時，他艱難地在紙上寫道：“________________�！�
當(dāng)_______________時，她堅持的說：“以后不要來看我，這里危險�！�
�。ㄗ寣W(xué)生補充句子后，深情的朗讀）
師：可是，這樣一個心地善良的人，她卻永遠(yuǎn)的離開了我，她走的是那樣的平靜。她和千千萬萬的醫(yī)護人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！
出示課文后兩段，齊讀。
四、小練筆，暢談感受
1、在音樂、畫面的渲染下，學(xué)生抒發(fā)自己的感受
面對葉欣護士長的遺象，你想用什么方式來表達(dá)你此刻的感受？也可以聯(lián)系自己說說。
�。▽懸欢卧�，寫幾句詩，唱歌……都可以）
讓學(xué)生在音樂背景下，自己試寫，然后上臺朗誦。
2、在音樂中，師生深情的朗誦詩歌結(jié)束
師：葉欣沒有什么豪言壯語，用平凡的語言和行動感動了我們。課文沒有什么華麗的辭藻和曲折的情節(jié)，用樸實的文字和真實的描寫感動了我們。在生活中，平凡真實才是動人的源泉。我們做人或者寫作都能從中借鑒。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。我相信你們這堂課不僅僅是學(xué)會感動，你們還會把獲得的感受內(nèi)化為力量，學(xué)會愛別人，后讓我們一起來朗誦這首詩，去懷戀已經(jīng)離開人世的葉欣護士長，去懷戀那無數(shù)個在危難時刻獻身的烈士們。
