教材分析
本文通過作者由“獨鐘情”到“動心”，寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強生命力，抒發(fā)了作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對具有無私奉獻精神的人的敬佩之情。
教學目標
1．學習本課8個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4．體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學重、難點
理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
教學流程
一、創(chuàng)設情境，引入文眼
1．師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)
二、出示學習目標
1．初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。
2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。
三、緊扣文眼，整體感知
1．出示自學指導一
讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
3．匯報初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。
(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)
四、自主品讀，披文入情
1．過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。
2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。
3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。
第二課時
學習目標
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。
3．體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學流程
一、詞語引入，回顧內容
1．抄寫詞語：鐘情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。
2．師：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會，精讀感悟
1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。
2．匯報交流，朗讀感悟
(1)無人關照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
�、僮プ 按植璧垺币辉~，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”
�、凇八窃谙募究釤帷挥写植璧垺�，引導：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)
�、勰馨堰@種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)
(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。
�、佟八臉涓赡举|堅硬……從來沒有索取�！币龑В耗阕x懂了什么？
�、凇皬氐住闭f明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)
�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)
3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？
4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？
三、升華情感，書寫敬意
1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸深，請你盡情讀一讀，贊一贊。
2．生自主朗讀，背誦。
3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。
4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！
5．生自主寫話。
6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學生的贊美。
教學目標：
1、自主學會本課的生字，并能工整正確地書寫。
2、指導學生有感情地朗讀并背誦喜歡的段落，總結課文在表達方法上的特點，并體會這樣寫的好處。
3、體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的精神，激勵學生長大后做一名像胡楊一樣的人。
教學重難點：
1、體會作者對胡楊的深情，并引導學生感受胡楊的精神，激發(fā)學生對胡楊的憧憬、贊美之情。
2、引導學生領悟象征手法在表情達意上的作用。
教學準備：
1、搜集有關胡楊的圖片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談論民謠、揭示課題
1、談論俗語（#課件# #西師大版小學五年級下冊語文課件：《胡楊贊》#：老師今天為大家?guī)砹艘粋�民謠，很有意思，大家想不想讀讀？）出示民謠，齊讀。#課件# #西師大版小學五年級下冊語文課件：《胡楊贊》#：這句民謠在新疆民間廣為流傳，知道說的是什么嗎？（生答：胡楊）對，說的正是胡楊。你從這句民謠中感受到了新疆百姓對胡楊的（指名反饋）大家想不想看看他們所贊頌的胡楊？（出示圖片后，簡單介紹胡楊：胡楊，或稱“胡桐”。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對鹽堿有極強的忍耐力。在地下水含鹽量很高的塔克拉瑪干沙漠中，照樣枝繁葉茂。人們贊美胡楊為“沙漠的脊梁”。）
2、揭題板書。師：可是他們?yōu)槭裁磿@樣稱贊胡楊呢？這節(jié)課我們將一起從這一篇題為《胡楊贊》的課文中去尋找答案，請伸出手跟我一起寫課題。（板書）齊讀課題。
二、檢查預習，初步感知“胡楊”
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
�。◣煟赫n前要求大家預習課文，將課文讀正確、流利。下面老師想借助這些詞語檢查一下大家的朗讀情況，誰有信心第一個來？）
腐爛鋸斷嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄無人關照粗茶淡飯慘不忍睹弓腰駝背錦衣玉食新疆維吾爾族
2、初識胡楊：通過預習，文中的胡楊給你留下了怎樣的印象？請說說你的看法：我認為胡楊是一種（）的樹。（指名反饋）
3、小結：看來大家對胡楊已經有了初步的認識，作者在文中說：自然界長壽的樹種很多，可他卻對胡楊情有獨鐘，是否也是因為這些呢?接下來請根據(jù)自學提示進行更深一步的探究學習。
三、品讀胡楊形象、感悟胡楊品質。
（一）出示自學提示，生進行自學：
（1）認真默讀3、4、5自然段。
�。�2）聯(lián)系相應段落思考：
�、俸鷹畹难蹨I是指什么？在哪些情況下它會流淚？
②“慘不忍睹”在文中指什么？畫出能表現(xiàn)胡楊的長相“慘不忍睹”的語句。
�、酆鷹钌鷣頉]有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，實際上是指什么？具體表現(xiàn)在哪些語句中？
（二）交流反饋。
1、抓“眼淚”，品讀無人關照的胡楊。
A、指名反饋:“眼淚”的含義，在哪些情況下胡楊會流淚？”
B、師：你在什么時候會流淚？我們流淚是為了表達自己的情感，可胡楊流淚卻是在用樹汁為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，因為千百年來胡楊都是（）的。（指名反饋，隨機板書：無人關照）
C、出示語段，#課件# #西師大版小學五年級下冊語文課件：《胡楊贊》#引讀（正因為胡楊在受到傷害時會流淚保護自己，所以，千百年來無人關照的它才能有千年不死的生命，這樣的胡楊，怎不叫人動心？）
一個無人關照的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？
2、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。
A、指名反饋：你能說說“慘不忍睹”在段中的意思嗎？指名讀出相關語句。
B、出示語段，#課件# #西師大版小學五年級下冊語文課件：《胡楊贊》#引讀（正是這樣一個弓腰駝背的胡楊，卻能夠長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐，這樣的胡楊，怎不叫人動心？并隨機板書：弓腰駝背）
一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？
3.抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。
A、過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。這還得從它的“粗茶淡飯”說起。
B、指名反饋：“胡楊生來沒有‘錦衣玉食’，只有‘粗茶淡飯’”實際上是指什么？具體表現(xiàn)在哪些語句中？（隨機板書：粗茶淡飯）
C、出示語段，#課件# #西師大版小學五年級下冊語文課件：《胡楊贊》#引讀（正是這樣一個生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”的胡楊，卻能夠屹立酷暑，笑傲風霜，這樣的胡楊，怎不叫人動心？）
一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？
D、師引導反饋：因而維吾爾族人稱胡楊為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（板書：不畏艱難）
�。ㄈ┛偨Y形象，反復誦讀。
1、面對這樣一個無論自然條件如何惡劣，卻總是積蓄著力量，努力生長的胡楊，作者不能不發(fā)出這樣的贊嘆：
回讀語段：“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”
2、面對這樣一個頑強不屈、不畏艱險的胡楊，我們怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：
再次回讀語段：一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？
�。ㄋ模┳ァ皬氐住�，品悟“默默奉獻”。
1、作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，說說這個自然段主要寫了什么？（板書：無私奉獻）
2、指名反饋：哪些語句能讓你感受到它的無私奉獻？
3、導讀：徹底地貢獻出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道（出示句子，指名讀，齊讀）：
這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
四、總結寫法，拓展延伸：
（1）交流反饋：作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？還有什么？在生活中哪些人是這樣的人？
（2）感知象征手法：本文的這種寫法叫什么？（指名反饋）師總結：像這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達方法，也叫象征。這樣的寫法既具體明白，又引人深思、令人回味，大家可以在寫作時嘗試運用。
五、（出示）作業(yè)：
（1）推薦閱讀：《西風胡楊》（潘岳）、《閱盡胡楊，天下無樹》
（2）摘抄文中的詞語，背誦自己喜歡的段落。
�。�3）寫一寫：胡楊那頑強的生命和毫無保留的奉獻精神令我們感動，請你用自己的語言贊一贊胡楊。（可仿照第六段的句式）
