【#課件# #西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《圍魏救趙》#】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語(yǔ)文體溫，則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《圍魏救趙》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。

　　2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

　　3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。

　　(圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

　　2.老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。(一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。)相機(jī)板書課題，齊讀課題。

　　3.選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2.試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。

　　3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救(1~2段)。

　　第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。

　　第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。

　　第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、理解詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。

　　1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么？

　　2.魏國(guó)軍隊(duì)怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　為了體現(xiàn)魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。

　　(1)“所向披靡，勢(shì)如破竹”直接寫出了魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。

　　(2)齊國(guó)的擔(dān)心間接寫出魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。

　　3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？

　　(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

　　(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。

　　1.分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么？

　　2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國(guó)危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來(lái)的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。

　　3.再讀孫臏的話，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

　　“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀。

　　“乘虛而入，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

　　4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？

　　(三)學(xué)習(xí)第三部分。

　　1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

　　2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方？

　　(孫臏一方面讓無(wú)名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國(guó)都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。)

　　3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

　　(四)學(xué)習(xí)第四部分。

　　1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。

　　2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。

　　3.魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么？

　　4.對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？

　　二、再讀課文，講述故事

　　1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

　　2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。

　　3.小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。

　　4.故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

　　三、自主積累，書寫生字

　　1.找出課文中的成語(yǔ)，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

　　2.正確、美觀地書寫本課的生字。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)意思，感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來(lái)了解文章內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動(dòng)腦筋，才能更好地解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。

　　2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。

　　教法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集相關(guān)視頻

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡中國(guó)的歷史故事嗎？讓我們乘坐歷史的列車，穿越時(shí)光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰(shuí)？

　　課件出示：

　　完璧歸趙——（藺相如）負(fù)荊請(qǐng)罪——（廉頗）

　　破釜沉舟——（項(xiàng)羽）毛遂自薦——（毛遂）

　　紙上談兵——（趙括）臥薪嘗膽——（勾踐）

　　背水一戰(zhàn)——（韓信）田忌賽馬——（孫臏）

　　師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。（板書課題）

　　2、出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。

　　3、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題？（是誰(shuí)為什么圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）讓我們帶著這些問(wèn)題開始今天的閱讀之旅。

　　二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　1、出示導(dǎo)綱探究性問(wèn)題。

　　2、生帶著問(wèn)題精讀課文。

　　3、小組合作，討論探究。

　　4、交流匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　出示導(dǎo)綱探究（一）：故事起因

　　1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣？

　　2、魏國(guó)軍隊(duì)怎么樣？在文中勾畫相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并有感情地朗讀。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句：這一年，魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，勢(shì)如破竹，很快就直抵趙國(guó)都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。）

　�。ㄗプ　八�向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，一方面說(shuō)明魏國(guó)的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克；另一方面說(shuō)明面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。）

　　3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國(guó)？

　�。ㄒ�入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國(guó)之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。）

　　過(guò)渡：在強(qiáng)大的魏國(guó)軍隊(duì)面前，齊國(guó)終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢？讓我們迅速瀏覽后一段，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示導(dǎo)綱探究（二）：故事結(jié)果

　　1、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功？理解后有感情地朗讀。

　　（出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍）。

　�。ù胧植患�、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來(lái)不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。）

　　2、對(duì)比閱讀前后語(yǔ)段。

　　過(guò)渡：起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì)，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢？首先讓我們來(lái)觀看一段視頻。接下來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些？

　　出示導(dǎo)綱探究（三）：分析圍魏救趙成功的原因

　　出示第7段：孫臏胸有成竹地說(shuō)：“魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！"

　　分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁？

　　1、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

　�。ㄗプ　靶赜谐芍瘛�、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。）

　　2、抓住“乘虛而入”理解魏國(guó)虛在哪？

　　3、“魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符？孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救？

　�。ㄑ鸸ハ辶�、直奔大梁）（孫臏為什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國(guó)，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。）

　　4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪？

　　5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)？

　�。ü鹆晔峭ㄍ�魏國(guó)的交通要道，地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。）

　　6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

　　戰(zhàn)術(shù)上：避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

　　行動(dòng)上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

　　7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語(yǔ)的引申義嗎？

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納

　　1、孫臏，我___________您！您真是一位_________的軍事家！

　　2、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

　　四、反饋訓(xùn)練

　　此時(shí)此刻，你一定被孫臏的計(jì)謀所折服，你想對(duì)孫臏說(shuō)些什么呢？