一、教學目標：
1、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、知道學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
二、教學重點、難點：
指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
三、學習流程：
�。ㄒ唬╊A設思考：走進課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象
1、龍是什么？龍長什么樣？邊讀邊劃
2、龍是我們中華民族的象征和希望；
3、龍不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
4、龍是萬能之獸、萬能之神；
5、龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。
圖片搜集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現了什么？將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰？
這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？
預設：
因為古時人們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、
�。ǘ⒆哌M龍文化
預設：龍由閃電而來；龍早起源于蛇；中國迄今所知完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座六千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的；現在的龍和以前的龍有很大的不一樣；
交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安；龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴威風凜凜；龍的胡須是如意形的；龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪；龍的鱗片和魚尾，表示年年有余；
小結：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象，交流
多么吉祥、多么美好的一個象征，然而現在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，（出示第1自然段學習）這就是中國迄今所知完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的；別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現在的龍呢？
龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段
在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去？龍的精神又是什么呢？龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚光大？這需要我們繼續(xù)深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究
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1、學生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么？
2、學生交流匯報：
3、課題歸類：
(1)家鄉(xiāng)的龍文化
(2)龍的形象與起源
(3)龍的演變與意義
(4)帶龍的地名、人名、商品等
�。�5）龍的傳說、詞語、古詩
（6）龍的歌曲
�。�7）龍與中華民族
(8)龍的精神
同學們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化，后，希望你們研究有所收獲！
教材簡析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長．
教學目標：
１、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程．
２、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
３、指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句．
教學重點：
指導學生熟讀課文。
教學難點：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學課時：
1課時
一、圖片導入
這是一些什么畫？（看大屏幕）
哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學來）
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？
聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？
今天我們就來學習課文：中華第一龍
（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？
二、以讀促悟自主學習
想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來的字，你怎么做？
（出示大屏幕）這些詞語你全會讀了嗎？你是怎么學會的？
�。ń逃龑W生養(yǎng)成查字典的習慣）
2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習．
�。ǔ鍪鹃喿x提示）
�。ǎ保┲腥A第一龍是什么樣子的？
�。ǎ玻埖男蜗笫窃鯓赢a生的？又是如何發(fā)展的？
�。ǎ常埿蜗蟮某梢蚴鞘裁�？
�。ǎ矗┳髡呤悄男┓矫鎸懗鲋腥A民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關的資料？
3、學生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師．
5、交流匯報
學習第1段
比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
理解圖騰
找出課文中的句子
說說你的理解。
為什么把龍當為圖騰？
學習課文第3。4段
請自讀課文，想想你讀懂了什么？（出示大屏幕）
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的？找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關系的關聯詞語是什么？你能用因為‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變？（同桌討論）
學習課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學習課文第6段
齊讀課文，體會與開頭前后照應的寫作方法。
三、拓展延伸升華情感
過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥可以獨自創(chuàng)作，也可同伴合作．
