【#課件# #滬教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《聰明的牧童》課件【三篇】#】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理分享的滬教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《聰明的牧童》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記“陛堵恒尼亞磨肩”7個(gè)生字；理解并積累“遠(yuǎn)近聞名永恒密密麻麻”。

　　2、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，能根據(jù)提示對(duì)句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問(wèn)，并通過(guò)釋疑初步體會(huì)牧童的回答聰明在哪里。

　　3、練習(xí)像牧童一樣巧妙回答文中國(guó)王提出的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，能根據(jù)提示對(duì)句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問(wèn)，并通過(guò)釋疑初步體會(huì)牧童的回答聰明在哪里。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體了解內(nèi)容。

　　1、師：在這個(gè)單元中我們認(rèn)識(shí)了好幾位聰明人，有聰慧過(guò)人、善于思考的——曹沖，有聰明伶俐、善于辯駁的——徐童，有充滿(mǎn)智慧、才華橫溢的——海頓。今天，有一位牧童來(lái)到了我們的課堂，他是個(gè)怎樣的孩子呢？課文中是這樣描述的，打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)句子

　　2、聽(tīng)寫(xiě)句子：別人無(wú)論．．問(wèn)什么，牧童都．能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。指名讀校對(duì)

　　師：你覺(jué)得牧童是個(gè)怎樣的孩子？引讀：無(wú)論—?jiǎng)e人問(wèn)他什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而—遠(yuǎn)近聞名理解“遠(yuǎn)近聞名”

　　3、出示課題齊讀

　　二、整體感知課文

　　1、出示自學(xué)要求

　�。�1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）用“____”劃出國(guó)王問(wèn)的問(wèn)題

　　2、交流國(guó)王提出的問(wèn)題（板書(shū)：提出問(wèn)題）※世界上的海洋中究竟有多少滴水？※天上有多少顆星星？※“永恒”有多少秒鐘？指名讀永恒理解“永恒”

　　4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)王提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑

　　5、師：剛才小朋友們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)王的問(wèn)題提出了自己的不解之處，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這國(guó)王提出的問(wèn)題根本就——無(wú)法回答（板書(shū)：無(wú)法回答）那么國(guó)王為什么要問(wèn)這些無(wú)法回答的問(wèn)題？

　　三、重點(diǎn)朗讀牧童的回答，進(jìn)一步體會(huì)他的聰明

　　1、師：面對(duì)國(guó)王提出的問(wèn)題，聰明的牧童是怎樣回答的呢？再讀第2節(jié)，用曲線(xiàn)劃出有關(guān)句子

　　2、交流（學(xué)生交流時(shí)注意生字的讀音）

　�。�1）國(guó)王陛下，請(qǐng)您下令把世界上所有的河流都堵起來(lái)，不再讓一滴水流到海洋里去，那樣，我才能數(shù)清楚，并且告訴您海里到底有多少滴水。

　　（2）天上的星星就跟這紙上的小黑點(diǎn)一樣多，請(qǐng)您數(shù)數(shù)吧。

　�。�3）波尼美亞有一座金剛石山，這座山高大無(wú)比。每一百年有一只鳥(niǎo)飛到山上來(lái)磨它的嘴殼子，等整座山都被磨掉的時(shí)候，“永恒”的第一秒鐘就算過(guò)去了。

　　3、師生合作讀

　　4、師：對(duì)于國(guó)王提出的三個(gè)無(wú)法回答的問(wèn)題，牧童一一進(jìn)行了解答，你覺(jué)得他的回答怎么樣？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這些句子，想想牧童的回答聰明在哪里？

　　5、交流

　�。�1）國(guó)王陛下，請(qǐng)您下令把世界上所有的河流都堵起來(lái)，不再讓一滴水流到海洋里去，那樣，我才能數(shù)清楚，并且告訴您海里到底有多少滴水。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“把世界上所有的河流都堵起來(lái)”來(lái)理解）師：牧童的言下之意就是：如果國(guó)王能把世界上所有的河流都堵起來(lái)，那他——就能數(shù)清海里到底有多少滴水，如果國(guó)王不能把世界上所有的河流都堵起來(lái)，那他——也就不能數(shù)清楚海里到底有多少滴水。）

　　板書(shū)：提出條件無(wú)法完成指導(dǎo)朗讀

　�。�2）天上的星星就跟這紙上的小黑點(diǎn)一樣多，請(qǐng)您數(shù)數(shù)吧。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紙上的小黑點(diǎn)”、“數(shù)數(shù)”、“密密麻麻”來(lái)理解）指導(dǎo)朗讀

　�。�3）波尼美亞有一座金剛石山，這座山高大無(wú)比。每一百年有一只鳥(niǎo)飛到山上來(lái)磨它的嘴殼子，等整座山都被磨掉的時(shí)候，“永恒”的第一秒鐘就算過(guò)去了。（看圖理解“金剛石山”；引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)“一百年”“整座山”“第一秒”來(lái)體會(huì)牧童的聰明）板書(shū)：舉出例子無(wú)法推算指導(dǎo)朗讀

　　6、小結(jié)出示：別人無(wú)論．．問(wèn)什么，牧童都．能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。齊讀

　　7、師生合作讀三次精彩的問(wèn)答

　　8、語(yǔ)言訓(xùn)練

　�。�1）出示國(guó)王問(wèn)牧童，牧童請(qǐng)國(guó)王；國(guó)王又問(wèn)牧童，牧童請(qǐng)國(guó)王；國(guó)王再次問(wèn)牧童，牧童告訴國(guó)王__________。

　�。�2）指名交流，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)國(guó)王問(wèn)牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水，牧童請(qǐng)國(guó)王下令把世界上所有的河流都堵起來(lái)；國(guó)王又問(wèn)牧童天上有多少顆星星，牧童請(qǐng)國(guó)王數(shù)清白紙上密密麻麻的小黑點(diǎn)；國(guó)王再次問(wèn)牧童“永恒”有多少秒鐘，牧童告訴國(guó)王等到高大無(wú)比的金剛石山被一百年才來(lái)一只的鳥(niǎo)的嘴殼子磨掉的的時(shí)候，永恒的第一秒就算過(guò)去了。）

　　9、師：這聰明的牧童果然名不虛傳。國(guó)王聽(tīng)了他的回答，會(huì)想些什么呢？聽(tīng)了牧童的回答，國(guó)王心想：__________________指名說(shuō)

　　10、師：聽(tīng)了牧童的巧妙回答，國(guó)王心服口服，他點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著牧童的肩膀說(shuō)—

　　四、拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師：我們二（4）班的小朋友也都是聰明的孩子，如果讓你來(lái)面對(duì)國(guó)王的這三個(gè)問(wèn)題，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？挑選其中一個(gè)問(wèn)題先自己說(shuō)一說(shuō)再到小組中討論討論

　　2、師：除了本單元中認(rèn)識(shí)的這些聰明人以外，古今中外還有很多聰明人呢，老師給大家推薦幾本課外讀物，有興趣的小朋友課后可以去讀一讀。

　　板書(shū)：

　　聰明的牧童

　　國(guó)王提出條件無(wú)法完成

　　舉出例子無(wú)法推算

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；積累“遠(yuǎn)近聞名、自信、密密麻麻、細(xì)小、幾乎、肩膀、永恒”等詞語(yǔ)；積累句子“從前，有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名�！�

　　2、能分角色朗讀課文。嘗試學(xué)習(xí)質(zhì)疑，了解牧童回答問(wèn)題的方法。

　　3、在閱讀的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成積極思考習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，揭示課題

　　1、猜謎語(yǔ)。

　　師：小朋友，我們每個(gè)人身上都有四件寶貝。大家猜一猜，是哪四件寶？（依次出示）

　　△東一片，西一片，隔著山頭不見(jiàn)面。（耳）

　　△上邊毛，下邊毛，中間夾著個(gè)黑葡萄。（眼）

　　△紅門(mén)樓兒，白門(mén)坎兒，里邊有個(gè)嘻嘻孩兒。（口）

　　△白娃娃，住高樓，看不見(jiàn)，摸不著，想一想，都知道。（腦）

　　師：“耳、眼、口、腦”交朋友，猜一個(gè)字。（聰）

　　對(duì)呀�。ǔ鍪荆郝斆鳎┒�、眼、口、腦是我們的四件寶貝，如果天天用，月月用，我們就會(huì)越變?cè)铰斆�！好，�?qǐng)大家準(zhǔn)備好你們的四件寶貝，我們要開(kāi)始學(xué)本領(lǐng)了！

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)聰明的格林兄弟創(chuàng)作的童話(huà)故事：30聰明的牧童（出示課題）。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：一個(gè)放牛放羊的孩子到底有多聰明呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。

　　1、聽(tīng)故事，想一想：為什么稱(chēng)他為聰明的牧童？

　　2、請(qǐng)你帶著問(wèn)題再輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、研讀課文，感悟智慧

　　1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出三次問(wèn)答的內(nèi)容。

　�。�1）國(guó)王聽(tīng)了不信，要考考牧童。他出了哪幾個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，牧童又是怎么回答的？請(qǐng)“～～”劃出來(lái)。

　　出示問(wèn)答一，指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀；用換詞法理解“到底”。

　　出示問(wèn)答二，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀、男女生讀。

　　出示問(wèn)答三，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀、同桌讀、打擂臺(tái)讀。

　　分角色朗讀。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，感悟智慧。

　　師：你覺(jué)得國(guó)王的問(wèn)題怎么樣？牧童的回答怎么樣？分別用一個(gè)詞來(lái)概括。（難、妙）難在哪里？妙在哪里？

　　師：難怪國(guó)王情不自禁地點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著牧童的肩膀說(shuō)——

　　齊讀國(guó)王的話(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)，理解“遠(yuǎn)近聞名”。

　　3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：（出示），因而遠(yuǎn)近聞名。

　　4、讀一讀

　　從前，有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、頭腦體操。

　　師：你想成為聰明人嗎？準(zhǔn)備好你們的四件寶，我們來(lái)做頭腦體操。先請(qǐng)每位同學(xué)出一道題考考你的同桌，誰(shuí)的問(wèn)題難，待會(huì)兒來(lái)考考大家。

　　1、桌出題、答題。

　　2、全班交流。

　　五、總結(jié)。

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

　　2、智力大沖浪

　　人的頭發(fā)有多少根？

　　一棵大樹(shù)有多少片葉子？

　　空氣有多重？

　　“消失”的速度有多快？

　　……

　　

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。積累詞語(yǔ)5個(gè)，積累句子1句。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。

　　4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能正確朗讀課文。

　　能?chē)L試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。

　　教學(xué)媒體ppt

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程

　　1、出示課題：34聰明的牧童

　　2、師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事講了些什么？

　　二、主動(dòng)探究

　　（一）自學(xué)生字

　　1、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。

　　學(xué)習(xí)單：A、拼讀生字，在田字格中自測(cè)。

　　B、讀詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞的意思，不理解的提出來(lái)。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀生字和詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無(wú)論……都……“的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�。ǘ�）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

　　1、范讀第2節(jié)，聽(tīng)清國(guó)王問(wèn)了哪三個(gè)問(wèn)題？牧童分別是怎樣回答的？

　　2、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題和牧童的三次回答劃出來(lái)，并讀一讀。

　　3、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話(huà)，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處？

　　4、出示牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案，你滿(mǎn)意嗎？你還有什么奇妙的回答？

　　三、實(shí)踐運(yùn)用

　　1、抽讀生字

　　2、分角色朗讀課文

　　3、抄寫(xiě)句子

　　四、拓展延伸

　　1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問(wèn)題？

　　天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

　　2、你能否試著提幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，考考小伙伴呢？

　　例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹(shù)有多少片葉子？大海中有多少條魚(yú)？空氣有多重？

　　“消失“的速度有多快？……

　　3、每人發(fā)一顆智慧種子，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問(wèn)題，評(píng)選出，并頒發(fā)“善問(wèn)“之星。