教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)演唱二聲部合唱曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，能用輕柔、深情地聲音表達(dá)歌曲情緒。
2．學(xué)會(huì)聆聽其他同學(xué)的聲音，高低聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
演唱二聲部合唱曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用輕柔、深情地聲音表達(dá)歌曲情緒；高低聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，引入課題。
1．介紹歌曲：《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》是一首二聲部合唱曲。歌曲表現(xiàn)的是廣西北部灣地區(qū)漁民的生活場景，歌曲格調(diào)寧靜，舒緩，旋律優(yōu)美，展示了迷人的南國風(fēng)情。
2．引導(dǎo)學(xué)生放松心情，營造寧靜的課堂氛圍，開始欣賞音樂。
3．聽完歌曲，同學(xué)們，這首歌曲給你留下什么樣的印象？歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，表現(xiàn)一種寧靜、溫馨的畫面。）
二、進(jìn)行聲音訓(xùn)練。（老師講解要求，并進(jìn)行示范。）
要求：
1．身體放松，深呼吸，逐步體會(huì)歌唱要有氣息的支持。
2．關(guān)于發(fā)聲方法及聲音的位置：嘗試半打哈欠，體會(huì)在這種狀態(tài)下我們的頭腔有什么樣的感覺？嘗試在這樣的狀態(tài)下發(fā)聲。
3．鋼琴彈奏練聲曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)“嗚”音，要求口型圓，發(fā)聲之前要有氣息的準(zhǔn)備，口腔找到半打哈欠的感覺輕聲跟唱。
4．分兩聲部進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，要求加強(qiáng)合作，營造諧調(diào)，柔美的共鳴效果。
三、學(xué)唱歌曲。
1．跟琴聲分聲部學(xué)唱旋律，要求劃拍，唱準(zhǔn)節(jié)奏。注意節(jié)奏的強(qiáng)弱對(duì)比，老師進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。
2．朗誦歌詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞描述的場景，營造寧靜的氛圍，為下一步有感情的演唱做好鋪墊。
3．跟琴聲分聲部學(xué)唱歌詞。要求耳朵要靈音要準(zhǔn)，節(jié)奏要準(zhǔn)。
4．老師檢查學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)唱的好的同學(xué)做示范。
四、再次欣賞合唱曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》。加深學(xué)生對(duì)旋律的印象，對(duì)歌曲情緒的深刻體會(huì)。
五、嘗試進(jìn)行兩聲部的合唱訓(xùn)練。節(jié)奏音準(zhǔn)仍是重中之重�？梢赃x音準(zhǔn)節(jié)奏較好的同學(xué)做示范，要充分發(fā)揮示范的作用。
六、小結(jié)：
師：同學(xué)們，《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》是一首優(yōu)秀的合唱歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把握好歌曲的情緒，深入體會(huì)歌曲的意境。同時(shí)要加強(qiáng)我們的音準(zhǔn)，節(jié)奏的訓(xùn)練。祝同學(xué)們進(jìn)步！
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽與分析歌曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，感受音樂與生活的魅力，學(xué)生能夠積極地發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立熱愛生活的積極向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】
通過聆聽、演唱與表現(xiàn)等方式，學(xué)生能夠深刻體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并感受音樂的旋律美。
【知識(shí)與技能】
了解并掌握歌曲表達(dá)的情感與演唱方法，且能夠掌握分析歌曲的方法，了解“搖籃曲”這一作品體裁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并能夠簡單演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解“搖籃曲”這一體裁，并掌握分析歌曲的方法。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師播放舒伯特的作品《搖籃曲》，提問學(xué)生：這首歌曲給你什么樣的感覺?你能想象出什么樣的畫面?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：歌曲給人溫暖、舒適、安靜的感覺，感受到一片安靜、祥和，充滿溫馨溫暖的場景。
接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首“搖籃曲”，感受這首作品的魅力。
由此，順勢導(dǎo)入本課。
(二)感知歌曲
1.教師簡單演唱歌曲，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。并思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的?你能想象到什么樣的畫面?
學(xué)生舉手進(jìn)行回答。
教師總結(jié)：歌曲稍慢，給人安靜、恬靜的感覺，非常的舒適、自然。想象到母親在為嬰兒演唱搖籃曲，呵護(hù)著自己的孩子的溫馨幸福的場面。
2.教師播放完整音頻，學(xué)生輕聲哼唱。并提問學(xué)生：歌曲描述的是什么故事?
學(xué)生聆聽教師演唱，自由回答。
教師總結(jié)為：歌曲通過描述夜晚的檳榔樹、大海以及網(wǎng)床等事物，充分烘托出媽媽希望寶貝健康成長的愿望。
(三)深入學(xué)習(xí)
1.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集資料，介紹“搖籃曲”這一體裁
學(xué)生進(jìn)行介紹。
教師總結(jié)：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動(dòng)人，常被改編為器樂獨(dú)奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。
搖籃曲是抒情聲樂曲或器樂曲。描寫搖籃擺動(dòng)的節(jié)奏，近似船歌，以中等速度的拍ZUI為常見。搖籃曲源于一種形式簡單、節(jié)奏搖曳、為小孩催眠而唱的兒歌(又稱催眠歌)，后來才演變?yōu)橐环N音樂創(chuàng)作體裁。
2.教師請(qǐng)學(xué)生在了解“搖籃曲”的形式之上，再次聆聽音樂，輕聲帶詞演唱歌曲，并思考，媽媽是怎樣表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲中的媽媽，輕輕搖晃著著網(wǎng)床，用生動(dòng)形象的方式，給予自己的寶寶未來的期待。
3.教師請(qǐng)學(xué)生在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)歌詞，想一想：如果要唱首歌給自己的媽媽，你會(huì)唱些什么呢?
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行編創(chuàng)、討論，之后請(qǐng)小組來進(jìn)行表現(xiàn)。
4.教師與學(xué)生再次完整的演唱歌曲，感受歌曲的情緒、情感。
(四)鞏固提升
教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪的場景以及情感特點(diǎn)，用歌舞情景劇的方式，表現(xiàn)歌曲。并請(qǐng)學(xué)生以小組單位進(jìn)行展示并相互評(píng)價(jià)，教師ZUI后總結(jié)評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師與學(xué)生共同總結(jié)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)、敢于表達(dá)的思想主旨。
2.課下請(qǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于“搖籃曲”的作品，下節(jié)課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。
