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語文S版二年級下冊語文課件:《劉胡蘭》

時間:2019-06-21 10:34:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #語文S版二年級下冊語文課件:《劉胡蘭》#】現(xiàn)代教育學(xué)提出了計算機輔助教學(xué),這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn),也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進行教學(xué)時,教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性,要使媒體內(nèi)容一目了然,在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題,直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是®憂考網(wǎng)整理的語文S版二年級下冊語文課件:《劉胡蘭》,歡迎閱讀與借鑒。

  
篇一

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課的14個生字,理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。

  2、了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡,體會劉胡蘭忠于黨,忠于人民,為革命英勇不屈,視死如歸的崇高品質(zhì)。

  3、能有感情地朗讀課文,特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。

  教學(xué)重難點

  通過課文的朗讀,讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣,體會劉胡蘭的英勇不屈。

  教學(xué)過程

  一、揭題,簡介劉胡蘭。

  1、出示課題,齊讀。

  ●教師:同學(xué)們,了解劉胡蘭嗎?誰來介紹介紹?(生介紹)

  ●教師介紹:劉胡蘭,抗日小英雄,山西人,10歲參加抗日救國兒童團,1947年1月12日因叛徒出賣,被捕,壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞:

  “生的偉大,死的光榮”。(板書:生的偉大,死的光榮)

  ●教師:今天,就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生自學(xué)課文。

  ●教師:請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。

  出示自學(xué)建議:

  1、讀通課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、給課文標上小節(jié)號。

  3、思考:你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?

  4、提出你不懂的問題。

  (學(xué)生自學(xué)課文)

  2、自學(xué)反饋。

 。1)課文朗讀:指名讀課文。(一人一節(jié))

  同學(xué)們來評一評(字音、添字、漏字、感情等)

 。2)教師:讀了課文,你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  三、深入課文。

  1、深入讀文

  ●教師:那么,你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢?請同學(xué)們仔細朗讀課文,找到這些語句,好好讀一讀,說說體會。

  ▲敵人想收買劉胡蘭,對她說“告訴我,村子里誰是*員,說出一個,給你一百塊錢!眲⒑m大聲回答:“我不知道!”

  ●理解收買,敵人怎樣收買劉胡蘭?

  ●劉胡蘭怎樣回答?

  ●劉胡蘭真的不知道嗎?她為什么不說?

  ●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思,從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決,沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決,毫不在乎。)

  ●有感情朗讀重點:劉胡蘭的話

 。ń處煟涸鯓硬拍茏x好劉胡蘭的話呢?請同學(xué)們讀讀單元提示,找找方法。體會人物當時的心情,讀出說話的語氣。)

  ▲敵人又威脅她說:“不說就槍斃你!”劉胡蘭憤怒地回答:“不知道,就是不知道!”

  ●理解“威脅”,敵人怎樣威脅劉胡蘭?

  ●劉胡蘭怎樣回答?

  ●比較劉胡蘭的兩次回答,有什么不同?

  (多了“憤怒”、“就是”兩個詞,重復(fù)了一遍不知道。)

  ●她說這話時心情怎樣?

 。ㄟ@次回答比前更堅定,語氣更強烈,是斬釘截鐵的。)

  ●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話,感情比第更強烈

  ▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么,把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。

  ●自由讀,說說讀懂了什么?(“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重,劉胡蘭招受了巨大的痛苦!颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈,對黨無比忠誠)

  ●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈。

  ▲劉胡蘭挺起胸膛說:“要殺要砍由你們,怕死不當*員!”

  ●她說這話時心情怎樣?(要殺要砍由你們,看出她視死如歸,為了保守黨的秘密,連死都不怕;怕死不當*,看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備)

  ●有感情朗讀

  ▲她迎著呼呼的北風(fēng),踏著烈士的鮮血,英勇地走到鍘刀跟前。

  ●行動:迎、踏、走(特別是走,可以看出劉胡蘭不等敵人動手,自己英勇赴死,這種英雄氣概令人佩服。)

  ●有感情朗讀

  2、小節(jié)

  ●教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  是呀,敵人越來越狠毒,可劉胡蘭依然沒有動搖,嚴守黨的機密,哪怕是失去自己的生命。

  同學(xué)們,千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠記住他們的名字,不辜負他們的希望,把我們的國家建設(shè)得更加美好,讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞,以表示我們對烈士的懷念。

  板書:

  敵人、劉胡蘭(英勇不屈)

  收買、我不知道

  威脅、不知道,就是不知道、生的偉大

  毒打、一點兒也不動搖

  鍘死、要殺要砍由你們、死的光榮

  怕死不當*員!

  挺、迎、踏、走

  

篇二

  教學(xué)目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。

  2.指道學(xué)生有感情的朗讀課文,尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。

  教學(xué)難點:

  指道學(xué)生有感情的朗讀課文,尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片,后定格本課插圖。

  師:在革命戰(zhàn)爭年代,有許多的英雄人物,他們拋頭顱、灑熱血,為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命,今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。

  讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭時期人民生活的苦難,感受戰(zhàn)爭的殘酷,和革命烈士的英勇。

  二、初讀文本

  以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認識的字通過查字典或和同桌交流。

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.教師巡視,幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導(dǎo)。

  3.指名讀,老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會,通過讀課文讓學(xué)生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認讀生字的過程。

  三、再讀課文,體驗情感

  1.課文第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。

  (重點理解:天陰沉沉的,寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。)

  2.敵人是怎樣對待劉胡蘭的?劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的?讀一讀有關(guān)句子。

 。ㄅc學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話,反復(fù)朗讀。)

  3.了解故事的時代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借天氣的陰沉,體驗?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代。

  4.通過對于人物對話的分析,看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘。

  四、深入研讀,重點感悟。

  小組內(nèi)分角色朗讀,然后班內(nèi)匯報朗讀,評選出優(yōu)勝小組。

  分析過后的再次朗讀,讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情,通過有感情的朗讀表達內(nèi)心的感受。

  五、我想對你說

  一個年僅十五歲的小女孩,為了一種偉大的信念,毅然走向了那滴血的鍘刀,為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎?她對你有什么影響?讓學(xué)生說出對劉胡蘭的真實感受,并聯(lián)系自己的生活實際,體會情感,從中受到教育。