【#教案# #語(yǔ)文S版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《奇異的植物世界》教案【三篇】#】《奇異的植物世界》是語(yǔ)文S版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。作者通過(guò)講述生動(dòng)。有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。©無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生必須牢記掌握。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法進(jìn)行寫作。

　　4、學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語(yǔ)句子。

　　5、激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。

　　3、懂得課文圍繞著一個(gè)意思，分不同角度描寫的方法。

　　三、教學(xué)方法：

　�、僖宰x代講法

　�、谝龑�(dǎo)點(diǎn)撥法

　�、壑笇�(dǎo)朗讀法

　�、芾首x理解法

　�、莺献魈骄糠�

　�、拮詫W(xué)法

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片和多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課，奇異的植物世界。（板書課題，學(xué)生齊讀）課題中的“奇異”是什么意思？誰(shuí)能用近義詞的方法解釋一下？

　　2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師要檢查一下同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、回顧課文內(nèi)容，本文主要寫了一件什么事情？

　�。ㄟ@篇課文主要寫了小星和同學(xué)們?cè)诶钍迨宓膸ьI(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊�。�

　　3、奇異的植物世界，小星和同學(xué)們?cè)谥参飯@見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機(jī)板書。

　�。ü�哈樹 帶電植物 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷）

　　（二）、精讀課文，品學(xué)體味。

　　過(guò)渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？就讓我們一起到文中找尋答案吧！

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段課文。

　　（1）師：我們先來(lái)了解哈哈樹的奇異之處。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什么？（板書：哈哈樹 發(fā)出笑聲）大家是怎么發(fā)現(xiàn)的？ （聽）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)句子：

　　“這兒明明沒有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”（這個(gè)問(wèn)句要讀得短而上揚(yáng)，讀出好奇而急切的心情。） 自由練讀，抽女生讀。

　　李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切。） 抽男生讀，齊讀。
　　大家讀得很投入，誰(shuí)能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢？（出示課件，指名上臺(tái)表演）

　　2.學(xué)習(xí)第3——7段課文。

　　過(guò)渡：哈哈樹會(huì)發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會(huì)有什么奇異之處呢？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫了哪種植物？（帶電植物）它奇異的地方是什么？（板書：帶弱電）

　　②指導(dǎo)朗讀�！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸……‘��！’他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張�！保ㄒ�聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）自由練讀、抽生讀

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)第4—7段

　　師：剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢？那么就請(qǐng)大家大屏幕上的自學(xué)要求，自學(xué)4---7自然段。

　　自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物？它奇異的地方是什么？同學(xué)們是怎么發(fā)現(xiàn)的？并完成表格的填寫。

　�、趯W(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　（3）誰(shuí)來(lái)扮演小導(dǎo)游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對(duì)它的喜歡。

　�。ㄈ�）、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、小結(jié)：我們?cè)谥参锸澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多的植物，你們大的感受是什么？能不能從課文中找出一句話來(lái)表達(dá)自己的感受嗎？（多么奇異的植物世界呀！）的確，這是一個(gè)多么奇異的植物世界呀！請(qǐng)同學(xué)們充滿感情，再讀一讀這句話！ （指名讀、齊讀）

　　2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請(qǐng)大家再欣賞一番。（課件播放視頻）這些植物奇異嗎？（奇異）那么讓我們?cè)儆庙懥恋穆曇酏R讀：多么奇異的植物世界呀！

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們?nèi)チ私�，去探索。同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1.正確流利地朗讀課文。

　　2.理解課文中描寫植物的奇異之處。

　　過(guò)程與方法

　　1.以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

　　2.合作探究，自主學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章的寫作順序。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字詞語(yǔ)卡片；

　　2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；

　　3.多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文。體會(huì)課文。理解作者寫作思維的一條佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，采用大量的激勵(lì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.（出示課件）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草

　　3.（放錄音）同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　4.從課題看，同學(xué)們想知道什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：從課題引入，復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容，為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對(duì)課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　過(guò)渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。

　　師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥�，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪？

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段

　　（1）全班齊讀第一段。

　�。�2）提問(wèn)：從這一段中，你知道了什么？

　�。�3）指名反饋。

　　小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這段的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生寫參觀記一定要交代參觀的時(shí)、地點(diǎn)、人物，讓人讀了能夠一目了然。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段

　　（1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細(xì)心體會(huì)它的奇異之處？（用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）

　�。�2）（投影出示）走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿果子的樹下，說(shuō)：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音�！�

　　①討論交流，指名反饋。（老師相機(jī)板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲）

　　②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問(wèn)句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ)，如：“大家正感到奇怪”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。

　　c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來(lái)帶著你的感情讀一讀。

　�、蹘熒�共同總結(jié)學(xué)法。

　　讀，自然段

　　找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

　　想，植物奇異的地方

　　讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：第二自然，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué)，并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　（1）下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

　　（2）學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)和理解植物的奇異之處。

　�。�3）匯報(bào)交流。（教師相機(jī)板書：帶電花→帶微電）

　　（4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。“��！”

　�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的�！鞍�！”他驚叫著把手縮了回來(lái)。（指名讀，比較不同）

　　指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。

　　設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)法，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　4.學(xué)生自學(xué)（4—7）自然段。

　�。�1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

　�。�2）出示合作學(xué)習(xí)要求：（投影出示自學(xué)提示）

　�、倮首x課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出能體現(xiàn)小星行為表情的語(yǔ)句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

　�、� 同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果。

　�、塾米约合矚g的方式讀課文。

　�。�3）指名反饋，教師相機(jī)板書。

　　（4）（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話來(lái)形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀。

　　（5）自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

　　分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同，我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)“放”這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。

　　5.學(xué)習(xí)第八自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們想說(shuō)什么呢？

　�。�1）指名反饋。

　�。�2）自由讀后一段。

　�。�3）為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生知道后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界�。。�

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

　�。ㄈ�）對(duì)照板書，總結(jié)全文 。

　　課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情的朗讀課文。

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)。

　　在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察，多看課外書籍，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。

　　（六）課外延伸，拓展視野。

　　1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。

　　2.把自己知道的奇異植物，說(shuō)給大家聽。

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　教學(xué)學(xué)法：

　　朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡

　　第一課時(shí)

　　一、 宣布課題。解題。

　　1、 板書課題，齊讀課題。

　　2、 引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對(duì)象是什么嗎？從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點(diǎn)嗎？

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

　　三、再讀課文，自學(xué)生字

　　1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

　　2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　3、說(shuō)一說(shuō)自己感興趣的句子。

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

　�。�1）齊讀課題。

　�。�2）（植物）（奇異）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？

　　三、自學(xué)生字

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　�。▽W(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。）

　　2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

　　細(xì)讀課文1、2自然段。

　　課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、 教師范讀課文。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。

　　4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

　　思考題

　�。�1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？

　�。�2）這個(gè)自然段主要寫什么？

　�。�3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？

　　二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

　　1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。

　　2、 教師范讀，并指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

　�。�2）學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？

　　3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）

　　4、 引導(dǎo)學(xué)生理解后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。

　　先帶著問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。

　　讀后進(jìn)行議論。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

　　三、 疏理全文，體會(huì)寫法。

　　1、 圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

　　2、 引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

　　2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15奇異的植物世界

　　到植物園去參觀

　　在植物園參觀

　　作者的贊嘆