課題《龍的傳人》課型綜合課
教育教學目標
(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀)通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達愛國之情。
教學重點難點（1）學唱《龍的傳人》
（2）讓學生初步認識五線譜，理解音名和唱名的概念。
�。�3）理解拍號的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關系。
（4）感受小調(diào)式旋律的色彩。
教學策略及創(chuàng)造性教學設計：
�。ń谭ㄟx擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發(fā)利用等）1．給學生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還提供相應的圖片故事，使學生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。
2．采用一些藝術形式，如組織學生進行分組唱歌比賽等，使學生受到樂曲情感的感染，引導學生用歌聲表達對祖國的熱愛。
3.實踐能力的培養(yǎng)——樂器進入課堂，將豎笛與欣賞相結(jié)合，讓學生用自己手中簡單的樂器演奏世界名曲《歡樂頌》。
4.教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。
布置作業(yè)1.豎笛復習：C大調(diào)音階、《歡樂頌》第一聲部、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》
2.查找有關西洋管弦樂隊、西洋樂器的相關知識（包括樂器的分組、樂器的性能、音色、特點等）。
3.分組討論《龍的傳人》的演唱形式。
教學反饋：
�。ㄐ纬尚栽u價設計、總結(jié)性評價設計）1.1、用提問形式，師生互動，學生積極展開聯(lián)想，主動思考問題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。
2.2、運用實物或?qū)W生身邊的東西來為學生進行知識的講解，課堂氣氛活躍，學生聽得更加明確學習興趣增加。
3.3、樂曲是學生較為熟悉的，學生分組討論不同的演唱形式，學生的唱歌興趣濃厚，對樂曲的理解程度加深。
教學內(nèi)容、過程安排
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等）分析、評價
反思、體會
（在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版《龍的傳人》）——吸引走進教室的學生，預先給他們一個總體印象。
一、復習:
豎笛吹奏復習：
�、僮寣W生用豎笛吹奏C大調(diào)音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。
②對學生的吹奏進行適當?shù)脑u價（表揚或批評），然后導入本堂課第一個知識點：如何識別音符的唱名和音名(二者的簡單概念)。
二、新課教學：
�。ㄒ唬防碇R的講解
1.音名和唱名
問題一：什么是音符的音名和唱名？（請學生打開課本NO.5頁）
師：鋼琴一共有88個鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個黑鍵為一組的左邊的這個白鍵我們稱呼它為C,從C開始，用七個英文字母表示，排列順序往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們在鋼琴鍵盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。
問題二：如果用唱的話，應該怎么唱呢？就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個音的唱名。
2.節(jié)拍（請學生翻開課本第13頁）
師：接下來再學一個新的樂理知識——拍子。
①什么是節(jié)拍？師：在樂曲中強弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。
�、诔Ｓ玫墓�(jié)拍分為哪幾種？（2/4、4/4、3/4、6/8）。
�、勖恳恍」�(jié)只有一個重拍。
2/4四二拍強弱——一般多用在較為莊嚴的進行曲，如國歌等
4/4四四拍強弱次強弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里面。
3/4四三拍強弱弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。
3/8八三拍強弱弱
6/8八六拍強弱弱次強弱弱
�。ǘ⿲胄抡n：
�。�1）出示圖片。（讓學生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。）
�、佟褒垺敝傅氖鞘裁矗浚ㄩL城）
師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。（切入本課正題）②龍的來歷：
師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標志。后來，有個強大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動物的特點：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪。口角旁有須髯，頷下有珠，他能巨能細，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印�，以取得臣民的信奉。但現(xiàn)在中國民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。
�。ㄈ⿲W唱新歌——《龍的傳人》。
�、傩蕾pMP3范唱
�、趯W唱歌曲《龍的傳人》
A．輕聲地唱，讓學生將歌曲旋律與歌詞配上。
B．進一步理解歌詞的含義，讓學生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所要表達的情感。
C．曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達了一種什么樣的情感？
師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)�！洱埖膫魅恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。
D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實施討論后的方案，四個小組進行比賽。
�、垆撉侔樽�，令學生再合唱或分小組唱，令學生對歌曲有一個更進一步的了解。
④總結(jié)本堂課上講的所有樂理知識。
三．總結(jié)：
歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。
復習作為一個切入點起到一個承上啟下的作用。
引導學生復習舊的知識，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。
結(jié)合課本的鍵盤圖來講解，師生互動，有問有答，并且讓學生下課后到教室的鋼琴上來看看，用實物來鞏固學生的記憶，增加學生學習的興趣。
讓學生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強弱規(guī)律。
結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導學生用比喻的思維展開想象。
可以請學生起來回答并對回答接近準確的學生給予肯定和鼓勵。
結(jié)合課外景象，借用實際景物和提問的方式引導學生。利用小故事和學生身邊的東西來吸引學生的注意力。
讓學生在課堂中就學會唱《龍的傳人》，并且能夠體會到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂曲的情緒變化來對樂曲進行曲式分析。
利用分組討論比賽來調(diào)動學生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。
在課堂后進行總結(jié)，為學生理順本堂課講過的知識，加強學生的記憶。
點題。培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
課題故鄉(xiāng)的云課型綜合課
教育教學目標:（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）
通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
練習豎笛吹奏，能在連貫的樂句中較準確地吹出re、fa、mi三個音。
教學重點難點
重點：結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
難點：情感體驗思鄉(xiāng)之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
教學策略及創(chuàng)造性教學設計:（教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發(fā)利用等）采用講授、視唱、欣賞法，引導學生情感體驗思鄉(xiāng)之情。
運用電腦多媒體教學。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
布置作業(yè):
復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》；課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》
教學反饋:
�。ㄐ纬尚栽u價設計、總結(jié)性評價設計）學生通過科學的練聲法學唱歌曲，感覺有所收效，學習興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品，音樂感受能力有所進步。
教學內(nèi)容、過程安排:
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等）分析、評價
反思、體會
一、組織教學：
師生問好。檢查學生出勤情況。
二、新課教學：
1．揭題：
師：今天我們將開始學習第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來學唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。
2．歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：
�。�1）欣賞。
（2）跟琴學唱。
（3）作品分析：
1851年，福斯特在遠離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時，感到遠離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風格，這是因為福斯特自幼喜愛音樂，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉(zhuǎn)、合的意圖。第一樂段比較平穩(wěn)，第二樂段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復了第一樂段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩風格。
（4）歌詞“斯瓦尼”的由來：
1851年某天，福斯特來到他兄弟的辦公室問他，有哪條南方河流的名字叫起來好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說雅索不錯，他說那個名字已經(jīng)使用過了；然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說他不想要這個名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集，打開美國的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導重點在思念之情的表現(xiàn)
教學內(nèi)容、過程安排
（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等）分析、評價
反思、體會
�。�5）作曲家介紹
史蒂芬．柯林斯．福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當時流行的化裝黑人樂隊表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個的是《哦，蘇珊娜！》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護他的著作權(quán)。
�。�6）作品特點：
他的作品結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。
�。�7）樂理知識復習：
音符：用以記錄不同長短的音的進行的符號。
休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號。
（8）樂曲復習
�。�9）《噢，蘇珊娜》
由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風靡全國。
翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、
教學內(nèi)容、過程安排
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等）分析、評價
反思、體會
�。�10）《老黑奴》
這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的后一首歌。寫這首歌的時候，福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復返了。可敬的父親這時已經(jīng)去世了，兩個姊妹也已出嫁，遠離了家鄉(xiāng)，兩個兄弟也相繼故去，剩下的另一個弟兄摩利遜也已結(jié)婚，而且住到了克利夫蘭。事實上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個人孤獨地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當他離開人世的時候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個老黑奴去世了。作者福斯特與這個老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外，也融進了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。
（11）《噢，蘇珊娜》與《老黑奴》，哪一部與課本上的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》風格一致？為什么？
生：
師：引導從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業(yè)：
1．復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》；
2．課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》
四、下課禮儀。
課題希望與你同行課型綜合課
教育教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動中體會作品的情感、氛圍、學習用好些統(tǒng)一的聲音準確塑造音樂形象。
在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學之間加強交流加深感情，建立起新的友誼。
教學重點難點重點：在學唱和欣賞的過程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進一步地理解音樂和喜愛音樂；體驗、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。
難點：聲音既要有感情又要有控制。
教學策略及創(chuàng)造性教學設計（教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過學生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學生的學習興趣。
運用電腦多媒體教學。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
布置作業(yè)將吹奏練習2練熟；并復習音樂基礎。
教學反饋
�。ㄐ纬尚栽u價設計、總結(jié)性評價設計）學生通過自我介紹，更激發(fā)了學習興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>
教學內(nèi)容、過程安排
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等）分析、評價
反思、體會
一、組織教學：
師生問好。檢查學生出勤情況。
二、新課教學：
1．導入：
師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。
同時，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒有具體介紹到，而是把對作曲家的了解作為一項作業(yè)，要求同學們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來介紹。接下來，就請有準備的同學上臺介紹，你所搜集到的有關施光南的材料。
生：
師：四川重慶人。自幼喜受音樂，學生時代曾模仿各地民歌風格寫了不少歌曲。后入中央音樂學院附中，1964年畢業(yè)于天津音樂學院作曲系。在他的作品中，流傳廣的有《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪里》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《臺灣當歸謠》等。在1980年中央電臺和《歌曲》編輯部舉辦的“聽眾喜受的廣播歌曲”評選活動中，
教學內(nèi)容、過程安排
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等）分析、評價
反思、體會
他有三首作品獲獎。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等�？上в⒛暝缡�，悄然倒在鋼琴上。
他是當之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點。他努力用民族化的作曲方式表達當代中國人的心聲。
2．豎笛練習：
師:練習吹奏練習2，注意節(jié)奏型：
生:練習。
請同學起來做吹奏練習。
3．樂理知識——音符的記錄（附后）:
4．復習《我們一起來》
要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學唱，創(chuàng)編動作。
三、布置作業(yè)：
教學內(nèi)容、過程安排
（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等）分析、評價
反思、體會
四、下課禮儀：
