【#教案# #部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思#】《我說(shuō)你做》是一年級(jí)一單元口語(yǔ)交際的主題，這是本冊(cè)教材的第口語(yǔ)交際，以學(xué)生喜愛的游戲“我說(shuō)你做”來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂(lè)地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

　　2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。

　　3.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】獎(jiǎng)勵(lì)物品作業(yè)本、PPT。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

　　1.圖上有幾位小朋友？他們?cè)诟墒裁�？玩什么游戲�?

　　(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)

　　2.猜一猜：

　　（1）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？

　�。�2）你是怎么知道的？

　�。�3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？

　�。�沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。）

　　（4）這到底是為什么呢？

　　（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽別人說(shuō)話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話太輕了。）

　　二、游戲鍛煉聽說(shuō)要求。

　　1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢？

　�。�1）發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話聲音要讓別人聽得見（清楚說(shuō)的小嘴巴）；

　�。�2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說(shuō)話（注意聽的小耳朵）。

　　2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

　　（分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)作；

　　三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品；

　　另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。

　　三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延伸。

　　1.要玩好《我說(shuō)你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

　　2.上課的時(shí)候，也要做到。今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，（作業(yè)本）小朋友們好好努力哦。

反思一

　　《我說(shuō)你做》是一年級(jí)語(yǔ)文第一單元的口語(yǔ)交際，主要是想通過(guò)“我說(shuō)你做”這個(gè)游戲，讓孩子知道如何準(zhǔn)確地向大家描述想要表達(dá)的意思，怎樣聽別人講話。

　　這是孩子的第口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說(shuō)話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說(shuō)”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現(xiàn)問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵(lì)他，他的聲音才大了一些。

　　由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂掌握的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

反思二

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

　　1.有情境才“能說(shuō)”。

　　我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

　　2.有氛圍才“敢說(shuō)”。

　　由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。

　　3.知道重要才“會(huì)聽”。

　　一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。