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北師大版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《金色的草地》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-09-02 15:49:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)三年級(jí)# #北師大版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《金色的草地》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)#】《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的(北師大版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《金色的草地》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)),希望幫助到您。

【教案】

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示圖片,設(shè)懸導(dǎo)入新課

  1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

  2、用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

  3、師:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。

  3、理解詞語(yǔ):

  對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解;對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解;對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解;還可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……

  4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

  5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

  理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。

  增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

  三、研讀課文,深入感知品味

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。

  3、生小組研討:

 。1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?

 。2)后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)?

  師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。

  朗讀指導(dǎo)時(shí),草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時(shí),可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

  4、動(dòng)作演示,理解花開(kāi)、花合。

  讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

  5、師:從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)

  6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物?與大家交流。

  7、有感情朗讀理解后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

  8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再整體感知課文內(nèi)容,結(jié)合自己的理解,發(fā)表觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,并回顧全文。

  小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí),尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。

  朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容,感受文章的美。

  動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝,從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。

  3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。

  自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  五、拓展延伸、課外積累

  1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?

  2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  金色的草地

  尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

  碧綠——金黃——碧綠

  收攏——張開(kāi)——收攏

  啟示:要善于觀察,思考探究。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  ​【教材簡(jiǎn)析】

  本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們喜愛(ài)的一種花。

  【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

 。、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。

  2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

 。场⒂懈星榈睦首x課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

 。病⑽闹小拔摇钡那楦凶兓凹ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  大家都見(jiàn)過(guò)草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書(shū))金色的草地

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

 。(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文

 。、自由讀,檢查生字:

  ⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、茩z查生字。

 。病⒅该x,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。)

  三、理解課文,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、讓我們帶著這些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

 。、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

 。、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

 。▽W(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫(huà)面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。)

  學(xué)習(xí)第四自然

 。薄⒅该x。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):(綠、金、綠)

 、胚@個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀

 、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?

 、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?

  2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(shū)(合攏張開(kāi))

 、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

  ⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,草地又變成了金色!

 。ǖ谒淖匀欢问潜酒闹攸c(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。)

  ⑶花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

 、龋ǔ鍪菊n件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

 、烧l(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

  ⑹我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。)

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

  1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、五自然段

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

 。、指名說(shuō)我們有了什么變化?(板書(shū):尋開(kāi)心)

 。病ⅰ皩ら_(kāi)心”是什么意思?誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典?

 。场⒙(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的?

 。础F(xiàn)在呢?喜愛(ài)(板書(shū))

  5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后,和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化,從“揪”到“不再隨意揪”;從“尋開(kāi)心”到“喜愛(ài)”。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀其形、耳聞其音、心通其義。)

 。、指名讀、齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

 。薄⒖锤卑鍟(shū),全班交流黑板上

  2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?

  總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  (通過(guò)閱讀,學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非終目的,語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  綠金綠

  發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)

  尋開(kāi)心────喜愛(ài)