【教學(xué)目標(biāo)】
1.把自己觀察的印象深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3.能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂于表達(dá)自己真實(shí)的感受；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把自己觀察的印象深的寫具體，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察時(shí)注意事物的變化。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題。
1.（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。
2.談話導(dǎo)入：這段時(shí)間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這習(xí)作，就讓我們把近觀察時(shí)印象深的一種事物或一處場景寫下來。
�。ㄕn件出示2）一種事物或一處場景。
二、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求
1.（課件出示3）（課本72頁）出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？
2.這次習(xí)作寫什么？（一種事物或一處場景）寫作范圍是怎樣的？（近觀察時(shí)印象深的）寫幾個(gè)印象深刻的？（一種或一處）
三、選擇交流，了解要求。
1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)方面探究交流。
2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師按照學(xué)生發(fā)言的順序就某一方面進(jìn)行小結(jié)。
四、怎樣寫好一種事物。
1.語言簡潔、準(zhǔn)確、通俗（板書：語言簡潔、準(zhǔn)確、通俗）
（課件出示4）
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。（用簡潔的語言介紹了草地的特點(diǎn)。）
2.抓住特征（板書：抓住特征）
�。ㄕn件出示5）
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠*流，輕輕流入云際。（抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點(diǎn)。）
3.厘清順序（板書：厘清順序）
�。ㄕn件出示6）
（1）空間順序：走進(jìn)校門，迎面吹來一陣陣令人心曠神怡的清風(fēng)，旁邊是一個(gè)花紅柳綠的*池，柳樹的枝干正在隨風(fēng)飄跳動(dòng)。向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁為我們遮擋炎炎烈日。再往里走就是我們的操場了，操場里設(shè)備齊全。后就是我們教學(xué)樓了，那潔白的教學(xué)樓在陽光下特別顯眼。
（課件出示7）
�。�2）時(shí)間順序：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
五、怎樣寫好一處場景。
1.閱讀例文
（課件出示8）
新年快到了，大家都開始準(zhǔn)備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市，一走進(jìn)集市我便眼花繚亂，到處張燈結(jié)彩，一種節(jié)日的氣氛很快擁到我這里。商場的天花板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時(shí)髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場里人來人往，人群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。
2.各小組交流總結(jié)寫作方法，全班交流，師生共同總結(jié)提示：
�。ㄕn件出示9）
第一：交代場景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點(diǎn)。
第三：對(duì)場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、言行。
第四：描述場景要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。
第五：在描述中要表達(dá)出自己內(nèi)心的感觸。
�。ò鍟簣鼍鞍l(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)氛圍特點(diǎn)人物神態(tài)、言行）
六、學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自由寫作。
2.教師巡視指導(dǎo)。
七、展示習(xí)作。
1.小組同學(xué)互相讀聽自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見。
2.小組評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議。（這一段話哪里吸引你？為什么？）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，出示課題，交代了本次習(xí)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！�
教學(xué)要求：
1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo))
2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好��！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
【教學(xué)設(shè)想】
這次習(xí)作課的教學(xué)以紙花傳遞到誰身邊，誰就“表演節(jié)目”為契機(jī)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，或緊張或興奮，營造出特點(diǎn)鮮明的活動(dòng)場景，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，觀察，從中獲得場景描寫的方法，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的興趣與愿望。
【教學(xué)過程】
一、課前交流：
成語填空練習(xí)。（課件出示）
交（）接（）車（）馬（）莊嚴(yán)（）（）
歡（）笑（）歡呼（）（）燈火輝（）
1.指名填空。
2.指名說說你從成語中能想到生活中的哪些場景，（預(yù)設(shè)：想到莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式；想到熱鬧的自由市場；想到精彩的體育比賽等）
3.出示畫面，說說你可以用哪些成語來形容畫面。
4.老師總結(jié)：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個(gè)個(gè)場景，人無時(shí)無刻在不同的場景中。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課前的交流，從學(xué)生們已有的成語積累中出發(fā)，通過由詞語想象畫面，在用成語描述畫面，通過這樣的往返交替，將“場景”這一概念不露痕跡地在學(xué)生頭腦中“立”起來。）
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境
師導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的大千世界里，每天都有五彩斑斕的生活畫面：緊張激烈的比賽，豐富多彩的課間活動(dòng)，熱鬧非凡的市場，充滿樂趣的游戲……
一個(gè)個(gè)有意思的場面給我們留下了難忘的回憶，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)場景的描寫。（師板書：場景描寫）
2.出示道具，設(shè)計(jì)懸念。
今天老師帶來兩樣?xùn)|西（出示：鼓、花）看到這兩樣?xùn)|西，你會(huì)想到什么？學(xué)生說說自己的猜想。教師在講其用途——游戲。
3.猜猜我們游玩什么游戲？（擊鼓傳花）
4.要玩游戲，還缺些什么？（鼓手）
5.渲染氣氛：鼓手很重要，全班就一個(gè)，鼓手很威風(fēng)，全班都得他聽指揮。誰來當(dāng)？（引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。）
6.喲！這么多同學(xué)同學(xué)都想當(dāng)鼓手，該選誰呢？干脆來一個(gè)公平競爭吧！把剛才看到的場景用語言描述出來，誰說得，生動(dòng)，誰就來當(dāng)鼓手！
7.指名學(xué)生口頭作文。（我們?cè)谶x鼓手時(shí)的情景，你看到了什么？聽到了什么？巧下任務(wù)，引導(dǎo)口頭作文）
8.選出鼓手。
9.師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，并從全班同學(xué)的表現(xiàn)到對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行描述，從全部（整體）——個(gè)別（特殊）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手，巧妙利用“選鼓手”這一契機(jī)，創(chuàng)造一個(gè)場景，讓學(xué)生參與其中，去體驗(yàn)，去感受，之后再此基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生“說”起來，通過總結(jié)歸納出場景描寫時(shí)應(yīng)該注意的重點(diǎn)。）
三、快樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來。
1.請(qǐng)鼓手登場。
2.宣布游戲規(guī)則：鼓手擊鼓，鼓聲響起時(shí)，花按順序傳遞，鼓聲停時(shí)，花在誰手上，誰就表演一個(gè)節(jié)目。
3.游戲前演練，讓鼓手擊鼓，隨機(jī)采訪學(xué)生，聽到鼓聲時(shí)心里想到什么？
4.游戲開始，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捉游戲過程中的典型。
5.有請(qǐng)第一位幸運(yùn)者登場表演。
6.引導(dǎo)學(xué)生從這位學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言、內(nèi)心去觀察并描述。
7.隨機(jī)采訪鼓手，游戲時(shí)表現(xiàn)突出者。
8.巧下任務(wù)，剛才游戲時(shí)哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié)讓你難忘？請(qǐng)寫下來吧！
9.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
10.習(xí)作點(diǎn)評(píng)：指名讀習(xí)作，并引導(dǎo)其他同學(xué)傾聽、補(bǔ)充，側(cè)重點(diǎn)是本課學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合的方面，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給予寫作的興趣與信心。
11.互評(píng)互改。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們寫作的難題是缺少體驗(yàn)，充分利用“擊鼓傳絹”這一游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，感受，不顯痕跡地引導(dǎo)他們邊游戲邊觀察在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆寫，自然水到渠成。）
四、連段成篇，拭擬題目。
1.學(xué)生嘗試成篇，自由發(fā)言。
2.教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)精彩，請(qǐng)其板書。
3.師小結(jié)：游戲的時(shí)候，只要我們仔細(xì)觀察，既觀察全體，又觀察個(gè)別，就能夠把游戲的場景寫具體，寫清楚！
板書設(shè)計(jì)
場景描寫
寫大家寫全部
寫個(gè)別寫特殊
