推和拉
教學目標：一、知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。
二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。
三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。
教學方法：
學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。
教學準備：
一、場地：學校操場（草地）。
二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）
教學時間：
一、本課1課時完成。
二、教學內容分兩部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。
活動過程：
一、預備運動
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。
2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。
跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。
運用腳來做猜拳的游戲活動。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。
三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。
1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。
2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。
5、手推車：
6、鼓勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。
2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數(shù)多。
指導要點：
注意事項：
一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。
三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人能引起學生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。
教學評量：
一、指導學生自我評量。
二、具體評量標準參考：
1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。
2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。
3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。
4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動小組
把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
常見的力
教學目標：過程與方法：
1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；
2、能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。
科學知識：
1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；
2、知道力有大小、方向和作用點。
情感、態(tài)度與價值觀：
喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
教學準備：
吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。
教學過程：
一、導入
1、力在哪里？請用動作表示出來。
力在手上、腿上……力在身體里。
2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？
要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。
�。ㄕ{動學生已有的知識積累，激發(fā)學生學習的欲望。）
二、觀察
1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？
2、給力起名稱。
人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力……
過渡：力在哪里？——到處都有力。
�。ㄗ寣W生立足現(xiàn)實感受，以利于進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關力的科學規(guī)律。）
三、發(fā)現(xiàn)、認識
1、小實驗：會“跳舞”的回形針。
用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。
區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。
2、關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）
3、引導學生對力的概念的描述。
一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。
�。ㄗ寣W生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，并引導他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。）
4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。
四、探究
1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉……）
過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？
2、游戲：彈棋子
要求：彈棋子的方法。（教師演示）
記分方法。（板書說明）
分組，每人彈三次。
思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關于力的知識？
學生進行游戲。
發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）
五、反饋
1、關于力你知道了什么知識？
2、你還有什么想知道的關于力的問題？
�。ㄗ寣W生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學生思維發(fā)展的脈絡，以便于拓展性的學習。）
怎樣讓小球動起來
教學目標科學探究目標：
1、設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。
2、能夠用實驗驗證自己的設想。
3、能夠正確描述實驗中產生的現(xiàn)象，通過分析，得出結論。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出好的辦法。
科學知識目標：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標：
能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。
課時安排：
一課時
教學準備：
各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等
重點：
引導學生設計更多種使小球動起來的方案。
難點：
找出物體的運動是由哪種力作用的結果。
教學過程：
一、活動1
讓小球動起來
1、小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特
2、提出觀察要求，小組按照設計的方案動手試。
3、小組活動、匯報交流。
4、在以上基礎上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風力、沖擊力、浮力等。
二、活動2
是什么力使物體開始運動的？
1、結合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關？
2、交流，認識到：帆船是在風力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉起來的；......
三閱讀科學在線
1、外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉動小水輪、拉二胡。）
2、閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉動、振動。理解機械運動的三種方式。
讓運動的物體停下來
教學目標：科學探究目標：
1、能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。
2、能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。
3、能夠實事求是地描述實驗中產生的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、能在設計實驗的過程中，與其他同學交流想法。
2、能從不同角度看待摩擦力對人類的影響。
科學知識目標：
1、能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。
2、能意識到阻礙物體運動的力為阻力。
STSE目標：
能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產中是如何增大或減小摩擦的。
教學重點：
活動1讓運動的物體停下來，設計、掌握讓運動的小球、風車、自行車停下來的方法。
教學難點：體會摩擦力的產生和作用。
課時安排：1課時
教學準備：小球、風車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。
教學過程：
一、活動1
讓運動的物體停下來
1、你能用哪些方法讓運動的小球、風車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。
2、實驗設想（室內外結合）。
3、交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認識阻力和摩擦力。
二、活動2
感受摩擦力
1、找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設計體驗方案，教師提供實驗材料。
2、交流體驗結果。
三、拓展活動摩擦力的利弊
1、結合課件認識摩擦力的利弊兩面。
2、聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學到的科學知識去指導生活。
