【#課件# #人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)課件：《認(rèn)識(shí)東南西北》#】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)課件：《認(rèn)識(shí)東南西北》，歡迎閱讀與借鑒。

　　

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一：《認(rèn)識(shí)東南西北》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》教材第2-3頁(yè)例1

　　設(shè)計(jì)理念

　　聯(lián)系生活實(shí)際，利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于新舊知識(shí)的連接，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在生活中學(xué)習(xí)，利用多種感官接受知識(shí)，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　教材分析

　　《認(rèn)識(shí)東南西北》一課是義務(wù)教育教科書人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對(duì)位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體的絕對(duì)位置，學(xué)習(xí)畫平面圖和尋找行走路線。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級(jí)上冊(cè)用數(shù)對(duì)確定物體的位置、六年級(jí)上冊(cè)根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。

　　“會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節(jié)課，主要有以下幾個(gè)層次的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)東南西北；二是發(fā)現(xiàn)東南西北的排列特點(diǎn)；三是用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向�；�于上述教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、課標(biāo)解讀我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)、識(shí)、東南、西、北四個(gè)方向，會(huì)用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向按順時(shí)針?lè)较蚺帕械囊?guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件，四張寫有東南西北的卡片，指南針。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、情境體驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？

　　（2）請(qǐng)你向后后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？

　�。�3）剛才你的前面明明是A現(xiàn)在怎么變成了B了？（看來(lái)我們用前后左右來(lái)辨認(rèn)方向有一定的局限性。）

　　（4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北

　　2、自主探，合作交流

　　（1）一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪一們位新朋友，可是我走著走著卻迷路了，這時(shí)朋友來(lái)電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）

　�。�2）同學(xué)們都知太陽(yáng)是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我東在那里？為什么？太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的，我把太陽(yáng)升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來(lái)，這面就是東，（板書：東）看看教室的東面有什么？

　�。�3）還有其它幾個(gè)方向怎么確定呢？能指出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)？如果有困難的話請(qǐng)看兒歌：早上起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標(biāo)出南西北）板書：南、西、北

　�。�4）一位同學(xué)起來(lái)邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉(zhuǎn)。結(jié)合我們剛才的轉(zhuǎn)動(dòng)，再認(rèn)真觀察這四個(gè)方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順時(shí)針?lè)较�；東西相對(duì)，南北相對(duì)）

　　3、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

　�。�1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過(guò)這道題你明白了什么？

　�。�2）剛才上課時(shí)，你們用前、后、左、右來(lái)介紹身邊的同學(xué)，現(xiàn)在能不能用東、南、西、北來(lái)介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰(shuí)？

　�。�3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉(zhuǎn)再指南方，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們?cè)诤胶＃?，航天及畫地圖時(shí)都用東南西北來(lái)確定方向）

　�。�4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針，地球是個(gè)大磁體，指南針在地球的磁場(chǎng)中受磁場(chǎng)力的作用，所以會(huì)一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）

　　4、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

　　這節(jié)課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識(shí)？以操場(chǎng)為觀察點(diǎn)，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。

　　板書設(shè)計(jì)

　

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二：《認(rèn)識(shí)東南西北》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)東南西北

　　具體內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來(lái)描述物體的方位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、活動(dòng)引入

　　1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

　　2、提問(wèn)引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

　　1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)？

　　3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)？體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

　　三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

　　2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

　　3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動(dòng)記憶。

　　四、闖關(guān)大行動(dòng)

　　第一關(guān)：“五岳”命名我能行！

　　第二關(guān)：東、南、西、北我能辨！

　　第三關(guān)：靈活運(yùn)用我棒！

　　第四關(guān)：智慧生活我能行！