【篇一】人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》課件
教學目標：
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3.與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。
二、讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
三、研讀課文
1.課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的`學習任務：
*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話。
*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。
*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。
2.請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。
3.匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。
大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4.馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5.黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）
6.指名總結(jié)黑子情感變化。
7.你從“哈哈大笑”中讀出了什么？
8.當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
9.此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？
10.帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
11.黑子的出走，說明了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。
四、拓展延伸。
1.“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？
2.學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？
五、結(jié)束語。
是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！
【篇二】人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》課件
1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴。
3、學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。
教學重點：理解課文內(nèi)容。
教學難點：學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題
板書：軍犬，知道軍犬嗎？說說你對它們的了解，
下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓練和執(zhí)行任務時的照片。
今天，我們要走進其中的一條軍犬，它叫黑子（補充完課題）齊讀。
二、檢查預習，反饋詞語掌握情況
課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀。
1、指名讀，讀準字音。
2、提高要求：讀出畫面。教師范讀威風凜凜，學生照樣子讀其他詞語。
3、男女生對讀。
4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問？是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的變化呢？
5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個同學都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。
黑子為什么會接受訓導員那又的欺騙呢？請大家快速瀏覽課文找出相關的語句回答。
三、感受信賴
黑子對訓導員信賴到什么程度？
出示句子。
對訓導員又充滿了一貫的絕對信賴，它相信訓導員當然要超過相信自己。
1、從哪里讀出信賴？
2、平時你對誰才有這般的信賴？看來，黑子已經(jīng)把訓導員看作了親親的人了。
可就是這個信賴的人，在這次找小偷中，又地欺騙了它。在訓導員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？
四、細讀文本，深入研究
�。ㄒ唬┭凶x49小節(jié)，體會黑子的聰明、忠誠。
1、默讀課文，用﹏劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請在相關詞句旁邊做簡單的批注。
2、出示四句找小偷的句子，體會交流并指導朗讀。
（1）體會黑子的聰明。
A、抓沒費多少勁體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來
指導讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應該是怎樣的？
B、抓當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來。這個細節(jié)描寫體會黑子的聰明。
現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細節(jié)描寫上
C、哪些詞讓你覺得黑子很聰明？
一剎那間說明訓導員的這個眼色停留的時間很短，微小說明訓導員的眼色變化很細微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊！
�。�2）體會黑子的忠誠。
預設1。
學生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓導員時，引導：你從哪里體會到？細心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發(fā)生變化。從那開始變得不自信？
讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
預設2。
學生說看到了黑子越來越不自信。
引導：從那開始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
�。�3）品讀第二次找小偷的句子
A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信？
B、抓再三、謹慎等詞體會。
黑子已經(jīng)不像第那么自信、干脆了。透過再三這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹慎，小心翼翼。
你能讀出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀。
�。�4）品讀第三次找小偷的句子。
A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了？
B、引導學生抓黑子的神態(tài)、動作去體會。
a、迷惑。
你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀愈發(fā)迷惑。
b、很長的時間去嗅辨。
又是一個動作，說說你的體會。
其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越
還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信。
c、站、轉(zhuǎn)過頭、望
前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在透過望這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說。
是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說。
可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。
�。�5）品讀第四次找小偷的句子。
A、從哪里體會到它的自信被擊垮了？
a、沮喪極了，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。
b、抓停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找。
說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？
引讀：它在每一個人的腳邊都，再。
此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓導充滿了-，所以它次地服從命令，這絕對是一條（）的軍犬。
忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓導員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么？
B、快速瀏覽課文，找找訓導員否定黑子的話，指名讀。
a、你們聽出了什么？
b、就是這堅決、嚴厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再來感受這個過程。
�。�6）師生合作度這部分內(nèi)容。
（二）學習12小節(jié)，體會黑子的痛苦。
當黑子知道自己被信賴的人騙了，有什么反應？
出示12小節(jié)。
1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？
2、請你讀好這些詞。
3、嗷，極度痛苦的黑子會怎樣叫這聲嗷，如果它會說話的，這聲嗷是想對訓導員說什么？
4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲嗷來表達它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。
�。ㄈ┩卣箤懺�，升華感情。
黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓導員會欺騙它愚弄他，往�？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓導員相處的一幕幕，它可能會想起，可能會想起，還可能會想起，同學們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當時訓導員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。
五、學習13-18小節(jié)
當騙局被揭穿后，信賴還存在嗎？，讓我們到營門口去看一看。
出示13-18小節(jié)。
1、黑子還信賴他的訓導員嗎？你從哪里體會到？
2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達。
3、同時我們也看到了一位怎樣的訓導員？
此時，他才明白了（狗也是有自尊的）
六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀
同學們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對訓導員充滿絕對信賴的軍犬，同時告訴我們要學會尊重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命。
像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。
課外書屋
中國：沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》
加拿大：西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》
俄羅斯：比安基《山雀的日記》、《森林報》
日本：椋鳩十《獨耳大鹿》、《消失的野犬》
板書設計：
軍犬黑子
聰明、動作
神態(tài)
忠誠、細節(jié)
【篇三】人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》教學反思
這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學生學習的引導者、組織者把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生，讓學生有主人翁感，有學習興趣，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。
這篇課文講述了軍犬黑子與訓導員之間的故事。故事情節(jié)比較簡單易懂，但是思想內(nèi)涵不容易體會，我主要圍繞黑子被訓導員愚弄時心理變化為主線，從迷惑--沮喪--痛苦--絕望，引導孩子們?nèi)W習。當黑子知道這是訓導員設計的騙局時，它毅然決定離去，可想而知它有多么的傷心和難過，抓住這一點，讓學生反復朗讀去體會，讓學生感受到這次的測驗，對黑子的傷害有多么嚴重。教學中，我抓住了迷惑、沮喪、尊嚴、無動于衷等詞語，讓學生更深刻的體會到，黑子雖然是條狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊嚴。和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳�，從而教育學生不管是對任何人或事也應互相尊重，互相體諒。
當然，本課仍有不足之處，如：很多學生的聲音太小了，對課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強訓練，尤其是強化口語交際能力的培養(yǎng)。
而且我對課文情感的挖掘也還不夠，教學本篇課文不能僅僅停留在人對動物的欺騙上，還應該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會更加嚴重�？磥�，在對課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學習，還需要不斷的努力、不斷的探索。
