第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作
A案寫建議書
課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮�；貞浺幌�，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書
[評：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求，交流建議
1．學(xué)生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說明產(chǎn)生的原因
3）后提出解決的問題的建議
4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）
建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。
[評：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對性更強(qiáng)。]
B案看圖寫話
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
[評：興趣是的老師，是行動的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。]
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
[評：漫畫人人愛看，但對其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。老師幾句點(diǎn)撥，深入淺出，有助學(xué)生理解圖意。]
三、審題，明確寫作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
[評：會審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解能力能夠得到提高。]
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
[評：巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對性，而當(dāng)堂點(diǎn)評更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時，保證習(xí)作質(zhì)量。]
第三、四課時修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題
第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的興趣，更增強(qiáng)了寫
本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。
設(shè)計口語交際教學(xué)時，我們應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：
1、小組討論制定春游方案，鼓勵組員提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
2、這是一個交際場合，教師應(yīng)針對學(xué)生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn)評。
習(xí)作
本次習(xí)作因為實(shí)地觀察過校園，學(xué)生應(yīng)該是有話可寫的，但指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體，二是按一定的順序?qū)憽?/p>
第一課時口語交際
教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
２、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
�。场⑼ㄟ^口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
〖課前準(zhǔn)備〗
�。薄⒔處煟�
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
�。病W(xué)生：
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀“口語交際•習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。�、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、艑W(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、七M(jìn)行組內(nèi)交流。
�、鞘痉稁樱涣髟u價：
�、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
③評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、芙處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
⑤開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、艑W(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
�、谱⒁獍l(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
�、侨嘟涣�，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、趯W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
�。痢⒐�(jié)約每一張紙。
�。�、在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�。�、不使用性筷子。
Ｄ、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。�、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
⑷結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
第二、三課時指導(dǎo)習(xí)作
寫建議書
〖課前準(zhǔn)備〗
通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，引起思考
１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
�。�、談話：
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
３、小結(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書
二、明確要求，交流建議
�。�、學(xué)生自己讀題，明確要求。
２、建議書有內(nèi)容是什么？
�。ㄡ槍速M(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）
�。场懈嬖V我們寫建議書有哪些步驟？
�、畔葘懬宄嬖诘膯栴}。
⑵再說明產(chǎn)生的原因。
⑶后提出解決的問題的建議。
�。�、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
�。�、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）
建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。病W(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
看圖寫話
〖課前準(zhǔn)備〗
了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
〖教學(xué)過程〗
一、看圖激趣
�。薄⒗蠋煶鍪編追�，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？
�。ㄍㄟ^夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
�。�、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
�。�、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
�。�、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
�。�、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
�。�、學(xué)生讀題，明確題意：
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
２、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。病W(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第四、五課時
修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。病W(xué)生交流評議。
�。�、教師點(diǎn)評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
�。�、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
�。病⒄垖W(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：
表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
２、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�。�、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
第六課時交流平臺日積月累成語故事
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
●交流平臺
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
●日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
●成語故事
●寬帶網(wǎng)
�、僮宰x：說說從中了解的知識。
�、谛〗M交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
③拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
�、芗w交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹。
第一課時
口語交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
�。病⒔Y(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問題。
�。�、通過口語交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
〖課前準(zhǔn)備〗
�。�、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以和今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
�。病⑼瑢W(xué)：
準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語交際•習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。病熒黄鸫_定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
⑴同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。
�、七M(jìn)行組內(nèi)交流。
�、鞘痉稁樱涣髟u價：
�、倜恳唤M推薦一名同學(xué)向全班匯報。
�、趯⑼瑢W(xué)收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、墼u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、芙處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
�、蓍_展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、磐瑢W(xué)展開積極討論，認(rèn)真聽取他人的意見。
⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
�、侨嘟涣�，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
①每一組推薦一名同學(xué)向全班匯報。
②將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
�。�、節(jié)約每一張紙。
�。隆⒃谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�。�、不使用性筷子。
�。�、節(jié)約每一滴水，維護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。拧⒉皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。
……
�、冉Y(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作
寫建議書
〖課前準(zhǔn)備〗
通過書本、雜志和走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、談話導(dǎo)入，引起考慮
１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個一起的主題，是什么？
�。�、談話：
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的維護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮�；貞浺幌�，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自身的資料進(jìn)行展示。
�。场⑿〗Y(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人驚心動魄，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：
建議書
二、明確要求，交流建議
�。�、同學(xué)自身讀題，明確要求。
�。�、建議書有內(nèi)容是什么？
�。ㄡ槍速M(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）
�。�、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
�、畔葘懬宄嬖诘膯栴}。
⑵再說明發(fā)生的原因。
⑶后提出解決的問題的建議。
４、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的方法？提出來大家交流。
５、咱們來看一下幾篇例文：同學(xué)快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)著重從格式上談。）
建議書格式：標(biāo)題；稱謂；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
�。�、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。病⑼瑢W(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。
看圖寫話
〖課前準(zhǔn)備〗
了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、看圖激趣
�。�、老師出示幾幅漫畫，同學(xué)看后談自身的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒖戳诉@幾幅漫畫，它們都有什么一起特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表示出來的呢？
�。ㄍㄟ^夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
１、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自身看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
�。病⒆髡弋嬤@幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？同學(xué)同桌討論，全班交流。
�。�、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
�。础⒂蛇@幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
１、同學(xué)讀題，明確題意：
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自身的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自身搜集到的有關(guān)珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
�。�、四人小組交流自身搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達(dá)自身的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
�。薄⑼瑢W(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
２、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。场⒔M內(nèi)互讀互改。
假如課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改。
第三、四課時
修改評議
一、指導(dǎo)同學(xué)自身修改
自身修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討優(yōu)秀論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。
�。病⑼瑢W(xué)交流評議。
�。场⒔處燑c(diǎn)評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自身的習(xí)作，清楚認(rèn)真地謄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
�。�、教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作。
�。�、請同學(xué)展示自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：
表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�。�、提出同學(xué)的一起問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
３、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)進(jìn)行欣賞。
