1.部編版九年級上冊語文第十五課《我的叔叔于勒》教案
教學目標知識與能力：
1、把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。
2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。
過程與方法：
1、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。
2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創(chuàng)設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。
情感態(tài)度價值觀：
認識資本主義社會人與人之間赤 **的金錢關系，提高道德觀念。
教學重點
理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學難點
理解課文的豐富內(nèi)蘊。
課時安排
1課時
教學過程：
一、激情導入
同學們!前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?
(播放歌曲)
歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?
這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
二、檢查預習
1.讀準生字音。(幻燈片出示生字)
2.作者介紹
莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期的批判現(xiàn)實主義作家。
1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
3.與小說有關的文學常識。(幻燈片出示題目)
三、研讀細節(jié)——“稱呼”
1、請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的?
學生找，教師板書：
全家的希望
全家的恐怖(壞蛋、流氓、無賴)
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個家伙，這個賊、這個流氓
我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
2、學生討論：
請同學大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度?按時間順序。
3、明確：
占錢——趕
賠錢——盼
有錢——贊
沒錢——躲
4、教師小結情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒
一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么?這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學們來擬。(出示對聯(lián))
5、學生試擬橫批，明確文章主題。
參考：人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼
四、深入探究——“人物形象”
1、教師提問：前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?
注意下面的細節(jié)描寫：
�、傥恼麻_頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。
�、谖夷赣H也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧�！�
③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的�！�
�、堋拔倚睦锬畹溃骸@是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
2、學生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學生明確：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。
“我”富有正義感和憐憫心。
3、表情誦讀這些語句。
4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?
五、拓展延伸——金錢觀
1、你如何看待本文的幾個人物?
閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。
2、你如何看待金錢?
在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。
3、探究文章的主題。
思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大*大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?
六、課堂小結
同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么?
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤 **的金錢關系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。
結束語：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風吹遍全世界，溫暖全人類!
2.部編版九年級上冊語文第十五課《我的叔叔于勒》教案
知識目標：1、理清故事情節(jié)。
2、品味語言，把握人物性格。
能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教育目標：教學生正確對待金錢，體味人性的重要。
重點難點：
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法：導讀法討論法
教學用具：錄音機投影儀。
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答想，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉��！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答想）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。
1、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸
2、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意。
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了世界短篇小說藝術大師的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1、理解生字詞在文中的意思；
2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3、按開端發(fā)展高 潮結局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
�。ń處煼乓魳�，板書課題、作者、教學目標）
�。ㄋ模�、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾�，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3、對我和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼憶遇躲
�。ㄎ澹⑹崂砬楣�(jié)，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
�。ò寻鍟那楣�(jié)用粉筆圈起來，大致呈人字形。）
1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高 潮。）
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
�。ㄒ蛴诶盏男哦阏业搅藢ο螅胰说秸軤栙悕u旅行，巧遇于勒。遇前，好心人，正直的人，有辦法的人；遇后，賊。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）
�。ㄓ脙煞N顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）
4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來吃他們。）
通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關系中起關健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
�。�、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。
1、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。
2、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。
�。�1）、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。
（2）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的'情趣中使學生領悟小說語言的魅力，理解人物的性格。
�。�3）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。
自私虛榮唯利是圖冷酷
（4）、交流結束，教師簡單總結人物性格。
請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字？（生答：象個人字）那么這個人字規(guī)范嗎？（生答：不規(guī)范，是畸形的。）為什么？
畸形的人字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關系以及金錢至上的社會生活原則。
�。ㄆ撸⑼卣褂柧�，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。
到這里，我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認識，我們不得不佩服世界的短篇小說藝術大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢�。┖茫@才是當代中學生的風采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢？
1、愿意表演的同學下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導演。
2、愿意口頭作文的同學準備1分鐘。
3、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。
（八）、結束語。
同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。
3.部編版九年級上冊語文第十五課《我的叔叔于勒》知識點
一、作者簡介莫泊桑（1850-1893），是法國19世紀后半期的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《漂亮朋友》等；短篇小說有《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
二、故事背景
《我的叔叔于勒》寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當時的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳�，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會背景下寫出來的。
三、理解詞義
1.拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
2.與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。
3.十拿九穩(wěn)：形容很有把握。
4.襤褸：形容衣服破爛。
5.文雅：（言談、舉止）溫和有禮，不粗俗。
6.煞白：面色極白，沒有血色。
7.張皇：驚慌，慌張。
8.狼狽：形容困苦或受窘的樣子。
9.詫異：覺得十分奇怪、十分驚訝。
10.鄭重其事：
形容對待事情非常嚴肅認真。
四、課文分段
第一部分(①—④):故事開端,寫菲利普盼望于勒歸來。
第二部分(5-19):故事的發(fā)展,插敘舊事，采用對比手法，概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應的不同的態(tài)度和看法。
第三部分(20-48):故事的高 潮，巧遇于勒。面對已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。
第四部分(49段)：故事的結局，一家人躲避于勒。
五、句子解析
1.唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”父親這句永不變更的話有什么作用？
這個句子在小說中多處出現(xiàn)，這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來的一個細節(jié)，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立即相見。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念，一方面為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
2.文章中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么敘述順序交代的？有什么作用？
本題運用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。
3.“信”在小說起什么作用？
這兩封信，神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書”，“有機會就要拿出來念”，還給別人看，這封信還促成了菲利普二女兒的婚事，使情節(jié)得以進一步發(fā)展。圍繞著這兩封信，更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征，揭示了整個社會的風氣，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑，它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。
4.第20自然段中，“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”這里的自然環(huán)境描寫有什么作用？
本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。這句話運用了明喻的修辭手法，生動、形象地表明了景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。
5.文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細節(jié)有什么作用？
本題運用細節(jié)描寫作用分析法。這處細節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅，也正是這種文雅的吃法打動了愛慕虛榮的菲利普，為下文他故作高雅，主動邀請妻子、女兒吃牡蠣，直至于勒的出場做了鋪墊。
6.“�。“�！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長�！狈治龃颂幨÷蕴柕淖饔�。
此處菲利普神態(tài)異常，多處省略號可以看出他說話語無倫次，生動地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
7.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@三種稱呼有什么深刻含義？
“我”默念的話語中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從人物關系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同，這是作者有意安排的語意上的重復，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，后寫“我的親叔叔”，其中一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿，飽含諷刺意味。
8.作者在小說結尾處，安排了一個“十個銅子”小費的細節(jié)，這是多余的嗎？
小說寫若瑟夫付完牡蠣錢，按情節(jié)的發(fā)展可以結束了，但作者安排了若瑟夫給十個銅子小費的細節(jié)，讓小說中的幾個主要人物來集中表演。于勒接過錢，趕緊道謝，并尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”，表現(xiàn)了他的社會地位低下，生活艱辛。
9“在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了�！贝颂幍摹白仙年幱啊庇惺裁瓷羁毯x？這段景物描寫有什么作用？
“紫色的陰影”語意雙關，既實指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對比。
