【#教案# #一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾棵樹說課稿及教學(xué)反思#】《有幾棵樹》出自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加減法（二）”中的第四節(jié)，是一節(jié)新授課。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾棵樹說課稿 篇一

　　一、說教材

　　本單元是在學(xué)生已學(xué)過“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，幫助學(xué)生逐步提高計(jì)算能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的“十幾減8、9的計(jì)算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用。教材以“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用”的敘述模式，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過自主探索，合作交流，學(xué)習(xí)8加幾的加法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、通過操作活動(dòng)，探索8加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并能正確計(jì)算8加幾的加法。

　　2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)自主探索意識(shí)及獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法�；�于這種思想，結(jié)合我班實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：讓學(xué)生在實(shí)際情景中經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)算法多樣化，進(jìn)一步體會(huì)湊十法。

　　二、說教法學(xué)法

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動(dòng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、操作、交流等形式輔助教學(xué)，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生互動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的動(dòng)手操作實(shí)踐（擺學(xué)具）中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算過程，體驗(yàn)成功的快感；通過師生，生生互動(dòng)、合作、探究完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力與解決問題的能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、小黑板、投影儀、計(jì)數(shù)器等。

　　三、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱f整體設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，好玩、好動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我將遵循該年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材特點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。（2分鐘）

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。（3分鐘）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究算法，體驗(yàn)多樣化。(20分鐘)

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸（13分鐘）

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課小結(jié)（2分鐘）

　　（二）說局部設(shè)計(jì)

　　1.游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。

　　在復(fù)習(xí)舊知中，我設(shè)計(jì)了1個(gè)小游戲“找朋友“，復(fù)習(xí)哪兩個(gè)數(shù)可以湊成十，為接下來運(yùn)用“湊十法”做好鋪墊。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

　　新課標(biāo)提倡情境教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了乘坐時(shí)光飛船感受一年四季的情境。通過參觀四個(gè)季節(jié)，把新知和課堂練習(xí)有效的結(jié)合起來。從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們能夠積極參與其中，并體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，在對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，也激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為下面數(shù)學(xué)問題的解決打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.探究算法，體驗(yàn)多樣化。

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其是在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼�，通過情境創(chuàng)設(shè)，我組織學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型后，就引導(dǎo)學(xué)生自主探究“8+6=？”的計(jì)算方法。每個(gè)人的思維方式不一樣，解題的思路也有所不同，這就使得一題有著多種解答方法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再組織小組交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生在相互協(xié)作中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步。后再全班交流，比較各種計(jì)算方法，優(yōu)化算法，終實(shí)現(xiàn)了新知的建構(gòu)。這樣，逐步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　4．實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

　　知識(shí)的遷移在于學(xué)習(xí)新知后的鞏固與運(yùn)用，正如孔子所說：“溫故而知新”。課堂練習(xí)可適當(dāng)情境化、生活化、實(shí)踐化等，以避免機(jī)械的練習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飛”，“冬天送兔寶寶回家”三個(gè)情境。在這樣的有趣情境中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)自然消失，注意力自然被吸引到練習(xí)上。在心理安全的放松的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，有利于潛能的發(fā)揮，達(dá)到佳的聯(lián)系效果。

　　5.全課小結(jié)

　　“這節(jié)課大家玩得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？”組織全班交流、總結(jié)。在交流聲中結(jié)束本課。

2.一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾棵樹教學(xué)反思 篇二

　　本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

　　在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們經(jīng)這思考，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？并列出相應(yīng)算式解決問題在學(xué)習(xí)8＋6時(shí)，通過動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理，結(jié)合9＋幾的計(jì)算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：

　　生1：用小棒一根一根地?cái)?shù)。

　　生2：用手指頭數(shù)。

　　生3：把6分成2和4。8＋2＝10　10＋4＝14

　　生4：把8分成4和4。6＋4＝10　10＋4＝14

　　生5：因?yàn)?＋6＝15，所以8＋6＝14。

　　在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。表現(xiàn)突出的是李凱，平時(shí)很少聽到他的發(fā)言，而今天的他表現(xiàn)的非常勇敢，第5種想法就是他提出的。

　　課后，我反思一下，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的立思想。學(xué)生的表達(dá)多樣化，學(xué)生的解題多樣化，但不是學(xué)哪種法好，學(xué)生喜歡的方法就是好。如果從過去的教學(xué)理念出發(fā)，的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是好的，既節(jié)約時(shí)間，又把科學(xué)的東西簡(jiǎn)單明了地教給了學(xué)生�？尚碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)，就不可輕易下結(jié)論。因?yàn)�，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo)，除了過去我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能外，還有過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力，建立學(xué)習(xí)的信心，熱愛數(shù)學(xué)課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級(jí)，這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時(shí)候，教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵瘛⑹謩?shì)，一句不經(jīng)意的言語(yǔ)，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實(shí)不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是好的。這樣在尊重孩子的基礎(chǔ)上，完全體現(xiàn)出孩子的主體性。

3.一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾棵樹教學(xué)反思 篇三

　　《有幾棵樹》這節(jié)課通過學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計(jì)算方法。我以“3月12日是植樹節(jié)”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。

　　在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；在學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6時(shí)，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并在小組說一說；在鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在這節(jié)課上，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。學(xué)生們很大膽的用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　不足之處：

　　1）在規(guī)范算法之后，應(yīng)該全班同學(xué)齊讀算法，以幫助學(xué)困生在頭腦中建立計(jì)算模型。

　　2）算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我在課堂中較期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向，如何能更好將兩者融在一起呢？

4.一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾棵樹教學(xué)反思 篇四

　　我教學(xué)的是數(shù)學(xué)《有幾棵樹》，即“8+幾”的加法。教學(xué)結(jié)束后，感覺有得有失，現(xiàn)反思如下。

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，突出“湊十法”，讓孩子進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法，我從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，先展示“有幾棵樹”，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，再學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并與同桌說一說，從而學(xué)會(huì)“8+6”的計(jì)算方法。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問題，解決問題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。在這節(jié)課上，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。

　　但這節(jié)課也有缺憾之處：我的初衷是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍沒讓孩子完全放開手腳，還是期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的課前就思考的一個(gè)問題：如何更好將兩者融在一起呢？再有就是關(guān)注學(xué)生不夠，我感覺還是在按自己的思路教學(xué)，忽略了重要的學(xué)情。其實(shí)孩子們一開始就把我期望的2種方法一下就說出來了，可我沒利用，還是按照自己的思路，一種一種解決的。感覺靈活性不夠。

5.一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾棵樹教學(xué)反思 篇五

　　需要改進(jìn)的地方：

　　1、過早進(jìn)入主題，可以先放開思維讓孩子暢所欲言;

　　2、ppt制作不過精細(xì)，呈現(xiàn)刺激物太少，不能很好的吸引孩子的注意力;

　　3、這節(jié)課并不是完全的新授課，可先讓孩子們回憶之前的方法，再和這節(jié)課銜接起來;

　　4、讓孩子動(dòng)手?jǐn)[小棒之后要立馬收起來，拉回注意力;

　　5、面對(duì)孩子回答的不好時(shí)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)詢問，更好的貼合課程;

　　6、在總結(jié)方面雖然可以放開說，但是教師要做到引導(dǎo)方向。

　　值得鼓勵(lì)的地方：

　　1、整堂課的流程較為順暢;

　　2、形式較為新穎，以故事貫穿整堂課。

　　在上完這堂公開課之后，我感到的壓力，自己作為一名剛剛走上講臺(tái)的年輕教師，在教學(xué)技能和教學(xué)方法的掌控上有進(jìn)步，也有很明顯的不足，自己在反思的過程中，也心存愧疚，因?yàn)槟憬痰貌粔蚝�，學(xué)生可能就學(xué)得不夠扎實(shí)，教師的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。同時(shí)也暴露了一個(gè)較為嚴(yán)重的問題：教學(xué)組織能力有待加強(qiáng)。我想不僅僅是這個(gè)，我的教師生涯才剛剛開始，等待我去學(xué)習(xí)的地方還有很多很多……