1.三年級數(shù)學說課稿范文 篇一
一、教材分析：本課內容在義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第84頁。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。它是在學生學習了長方形和正方形的面積計算,面積單位間的進率的基礎上進行教學的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。
二、學情分析：
三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。對數(shù)學有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，我主要讓學生以小組形式進行探索、交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而達到佳的教學效果。
三、學習目標的確定：
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準，結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下學習目標：
(1)知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃和1平方千米的實際大��；知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。
(2)應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
(3)在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。
基于以上的分析,我確定本課的教學重點：知道1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。
教學難點：體會1公頃和1平方千米的實際大小
四、說教法和學法
注重問題情境的創(chuàng)設，巧設懸念，以現(xiàn)實生活為基點，層層深入，激發(fā)學生的求知欲 望。 小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生在摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比等一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。數(shù)學課堂應是一個多向互動的環(huán)境，重視師生之間、生生之間的相互作用，通過創(chuàng)設情境和組織學生合作與討論，豐富學生獲取知識的途徑，通過獨立思考、合作交流等形式，在集體中進行知識和經驗碰撞，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使思維更活躍、更發(fā)散。
五、說教學流程
恰當?shù)哪繕�，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：
�。ㄒ唬�、口算訓練：(3分鐘)
300×20= 100×10= 13×100= 20×500=
40×200= 3×400= 50×70= 600×30=
700×10= 800×20= 15×20= 30×14=
（二）、復習舊知，揭示課題(3分鐘)
1、說出學過的面積單位有哪些？它們之間的進率是多少？
2、指名完成下列單位換算，并說出換算的方法。
700平方分米=（ ）平方米
5平方米=（ ）平方分米
900平方厘米=（ �。┢椒椒置�
3、（出示84頁主題圖）
談話引入：同學們剛才看了這么多圖片，體育場、森林、首都北京的面積都很大，測量這種較大的土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。今天我們就來認識這兩位新朋友。（板書課題）
�。ㄈ⒁詷藢W，探究新知：
1、自學提示：(2分鐘)
�、僮詫W課本84頁，劃出重要的句子。
�、谡J識1公頃、1平方千米的大小及單位之間的進率。
③閱讀“生活中的數(shù)學”，感受1公頃、1平方千米的大小。
2、學生自學(7分鐘)
師：自學時想不明白的問題可以小組合作進行探究，每個知識點可用橫線劃出，疑難問題要記錄下來。
教師巡回指導，參與學生自學過程，掌握學生自學信息。
3、自學反饋(8分鐘)
匯報自學成果：
�、� 測量土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
�、� 邊長是100米的正方形面積就是1公頃，邊長是1000米的正方形面積就是1平方千米。（同學們想象一下）
師：認識了 1公頃、1平方千米。你想到了什么？（讓學生展開想象，加深記憶，幫學生建立正確的表象。）
�、劢處熞龑W生感受1公頃、1平方千米有多大。
我們的一間教室面積大約是50平方米，想一想多少個這樣的教室和起來面積約是1公頃？（200個） 空曠的足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積大約是1平方千米。
�、軉枺耗阒榔椒矫�、公頃和平方千米之間的關系嗎？（引導學生推算。）
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
4、教師總結：(2分鐘)
這節(jié)課學習了測量土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
還學習了1公頃=10000平方米， 1平方千米=100公頃。這些知識要牢記在心，才能正確運用。
（四）、鞏固練習：(8分鐘)
1、課本85頁第1、2題
2、填空：
4公頃=（ �。┢椒矫�20000平方米=（ �。┕�
5平方千米=（ ）公頃80公頃=（ �。┢椒矫�
3平方米=（ �。┢椒椒置�900平方米=（ ）公頃
�。ㄎ澹�、課堂檢測：(7分鐘)
1、填空：
8平方千米=（ �。┕�6公頃=（ �。┢椒矫�
40000平方米=（ �。┕�100公頃=（ �。┢椒角�
700公頃=（ ）平方千米
北京世界公園是目前亞洲大的微縮景觀公園，面積約47（ ）。
邊長是100米的正方形，面積是（ ）平方米，也就是（ ）公頃。
面積是1平方千米的正方形它的邊長是（ �。┟�。
2、在○填上“>”、“ <”或“=” 。
3公頃○3000平方米
500公頃○5平方千米
70000平方米○7平方千米
6公頃○600平方米
3、某農場有一塊長方形的水稻田，長是800米，寬是400米。這快水稻田的面積是多少平方米？合多少公頃？
板書設計：
公頃、平方千米
邊長是100米的正方形的面積是1公頃。
邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
六、教學建議：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲 望。
2、鼓勵學生自主探究，主動獲取知識。
3、強化概念的比較辨析。
4、加強直觀教學，豐富學生的直接經驗。
5、重視估測能力的培養(yǎng)。
2.三年級數(shù)學說課稿范文 篇二
一、說教材《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。
根據(jù)本課的設計理念，結合學生的實際，我確定了以下教學目標
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、在豐富的學習活動中發(fā)揮學生的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
3、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。
難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具準備：
課件、鐘面、口算卡片、
二、說教法
根據(jù)以上目標，我選擇了以下教學方法：引導觀察、學具操作、組織討論探索等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發(fā)展過程，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。
三、說學法
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，感知秒，體驗秒，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學習的主人。
四、說教學過程
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結構及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，這節(jié)課我分四個環(huán)節(jié)進行教學：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
課件：回想春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的`春晚創(chuàng)設情境，讓學生參與倒計時的活動，喚醒學生已有的生活經驗，引出比分更小的時間單位—秒，揭示課題:秒的認識。
(二)合作探究，獲取新知
1、認識1秒
讓學生仔細觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關秒的知識呢?四人一小組交流自己的認識。
這一小節(jié)，我給學生提供充分的探究時間，學生通過觀察、交流、反饋等學習活動，探索出：秒針是鐘面上細長的一根針、秒針走一小格的時間就是一秒。(板書：秒針走一小格的時間就是1秒)
2、認識幾秒
出示課件，提問：秒針從數(shù)字幾走到數(shù)字幾經過了多少秒?為什么?這樣反復多次地練習，讓學生說出不同的看法，可能有的學生是一小格一小格地數(shù)，有的是一大格一大格地數(shù)，體現(xiàn)方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優(yōu)化。
3、探究分與秒的關系
讓學生認真觀察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒?秒針走了一圈后分針有什么變化?從分針與秒針的走動，你發(fā)現(xiàn)了什么?
我先讓學生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，后全班匯報。得出結論：1分=60秒。(板書：1分=60秒)
分與秒的關系是本課的重點，所以在這一小節(jié)我采用個體獨立思考、小組合作交流、匯報總結的方式來解決。因為學生才是課堂的主人，每個人都有自己的思維方式，我就放手讓學生自主去探索，給予學生充分信任。在獨立思考的基礎上進行合作交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力。
4、實驗活動，體驗時間
①體驗1秒
先讓學生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的時間，再讓學生用一個動作來表示一秒的時間�？赡苡械�1秒鐘會拍一下手，有的會翻一下手腕，有的會眨一下眼睛，就讓學生用自己想的動作跟著“嘀嗒”聲做一做，充分地體驗時間單位“秒”。
�、隗w驗1分鐘
讓學生拿出口算卡片在1分鐘里進行口算練習，體驗1分鐘的長短。在這個環(huán)節(jié)的設計我是這樣考慮的：口算是我們數(shù)學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數(shù)學成分更濃，讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。
5、知道1秒的價值，懂得珍惜時間
播放課件，通過介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績和一些現(xiàn)代化工具在1秒鐘里創(chuàng)造價值的一些數(shù)據(jù)，讓學生感受到1秒雖短，但能創(chuàng)造出意想不到的價值。借此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。
6、時間名言欣賞
通過欣賞時間名言，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，對學生進行了一些情感的熏陶。
(三)運用新知，解決問題
1、填寫合適的時間單位。
每天大約睡( )小時，大約需要20( )，大約需要25( )
2、練一練。
(1)1時=( )分1分=( )秒
(2)秒針走一圈是( )秒，走半圈是( )秒。
(3)鐘面上有( )大格，有( )小格，又細又長的針叫( )針。
通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活運用，提高了學生解決問題的能力。
(四)自我評價，享受收獲
同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識?你有什么收獲呢?
讓學生自己歸納所學內容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網絡，培養(yǎng)概括能力。
五、板書設計
板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出了教學的重、難點，簡潔明了。
板書：
秒的認識
秒針走1小格的時間就是1秒
1分=60秒
在這整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學生，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學生真正成為學習的主人，在數(shù)學的世界里快樂地翱翔!
3.三年級數(shù)學說課稿范文 篇三
一、說教材：1、教學內容：今天我所要講的是人教版小學教材三年級下冊第六單元《面積與面積單位》這部分的內容。
2、教材簡析：
本節(jié)課是在學生已經學過長方形和正方形的特征，掌握了計算它們周長的基礎上學習的，教材中從學生的生活事例入手，通過現(xiàn)實生活來體驗面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知。
3、教學目標
知識與技能
理解面積的含義，認識常用的面積單位，培養(yǎng)能夠使用適當?shù)膮⒄瘴锉容^圖形面積的技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
數(shù)學思考
初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，增強動手操作、歸納與進行合理選擇的能力。
解決問題
學會根據(jù)物體的大小合理選擇測量單位，增強解決問題的策略意識。
情感與態(tài)度
在有趣的學習活動中“樂學”，在實踐操作中感知與體驗面的大小，讓學生積累學習感情，享受在求知過程中的成功體驗。
4、教學重點和難點
根據(jù)教材的特點，我認為本節(jié)課的重、難點分別是：
重點：理解面積的意義，認識面積單位。
難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并對統(tǒng)一面積單位必要性的感悟。
本節(jié)課突破重難點的關鍵有三方面：
1、理解物體表面的這個“面”與它們的大小叫做面積的這個“面積”。
2、面積單位統(tǒng)一的必要性。
3、使學生從“線”的認識到“面”的空間飛躍，形成正確的表象。
三年級的學生正處于學習能力發(fā)展的關鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡，我以學生自己已有的空間知覺為基礎，在教學中安排了大量的觀察、比較、測量、操作的活動，讓學生在實踐活動中經歷這個從具體到抽象的過渡，真正落實培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標。
二、說教法學法
在教學上我主要采用的是活動教學與啟發(fā)式教學，學生進行學習的方法、方式就比較綜合了，有觀察、分析、操作、合作交流等，這些在教學過程中都會有所體現(xiàn)。
根據(jù)以上各方面的特點，我從以下個環(huán)節(jié)來進行教學。
三、說教學程序
�。ㄒ唬┘で閷�，導入新課。
俗話說：好的開始是成功的一半。所以課一開始我盡量讓絕大多數(shù)的學生能夠參與進來。我用一把米尺與一把卷尺，讓學生各抒己見說一說這兩樣東西的用途，學生已經學過長度單位，所以無論哪個層次的學生都能把心去動起來（板書：長度單位）這時再分別出示32開、16開、8開三張白紙，讓學生說一說，這三張紙你來選一張，你將用來干什么？為什么？引出大小。（板書：大�。┻@時學生還沒有一種表面的意識，再讓學生摸摸身邊的數(shù)學書、文具盒、桌子的表面并說一說自己的感覺，讓學生親自感知什么是物體的表面。（板書：物體的表面）為大家的這個發(fā)現(xiàn)起個名字吧，導出“面積”。（板書：叫做它們的面積）以上是我教學的第一個環(huán)節(jié)。
�。ǘ﹦邮植僮�，自主探索
學生通過觀察可以很快的分出數(shù)學書面、文具盒的面、桌子的面的大小來，這時出示兩個難以一下了分出面的大小的圖形一個正方形、一個長方形。此時課堂中定會起爭議，小組里商量一下，用你們討論出來的方法來比較一下這兩個圖形面的大小。正所謂“學起于思，思起于疑”，這時學生的求知欲強、興趣濃。學生會用剪一剪、拼一拼來比較；或用圓片；或用三角形；或是畫格子來比較，這時就會出現(xiàn)有的用大格子的，有的用小格子的。這時學生對這兩個圖形的大小已經心中有數(shù)，匯報后教師故意不同意他們的意見，拿不同的兩個組里的長方形和正方形的來比較，引出統(tǒng)一面積單位的必要性。并讓學生選出一種簡便好用的形狀來做為測量單位。這時學生已經明白不同大小的格子來比較物體面的大小是不正確的，所以要找出一些測量面積的單位來請學生們自己設計一些看，引出的1平方厘米。這時就可以讓學生找一找生活中大約1平方厘米大小的東西，這些都是學生熟悉的、能親身體會到的，有利于學生形成正確的表象。如果大的物體也用1平方厘米來量是很麻煩的，學生就會想著去找更大的面積來測量，就會發(fā)現(xiàn)還有1平方分米與1平方米，又用類似的方法讓所有的學生對1平方分米與1平方米有個認識。所有的這些活動都是以學生主動參與為主，做到師生互動、學生主動。這是我進行教學的第二個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┯^察比較，促進遷移
通過上面的活動，學生對面積與面積單位有了一定的認識，學生們都沉浸在成功的喜悅中，如果此時安排適當難度的習題，讓學生在富有挑戰(zhàn)性的活動中層層深入，能使學生對所學印象更加深刻。正所謂“小疑則小進，大疑則大進”就是這個道理。對面積這一概念的強化中可以出示幾個簡單的圖形，并有些是不封口的，讓學生比較大小，這時學生就會明白只有圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。在面積單位的強化上，讓學生比一比1分米和1平方分米，學生經過討論得出這根本無法比較或者是每小組用同樣長的繩子圍出一個圖來，各組一比較就發(fā)現(xiàn)周長相等的不同形狀的圖形面積卻不相同等等，這些不但發(fā)展了智力、形成了技能，還能讓學生的學習變得生動活潑起來。使學生能從“線”到“面”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點。這是我設計教學的第三個環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┓謱泳毩�，鞏固所學
這個教學環(huán)節(jié)可以安排得很靈活，教師可以使用課本中已有的課后練習，讓學生做些選擇題或是填空題。其間教師可以進行巡堂，了解學生掌握情況，對學生進行一個大概的評價。全班交流時也可以適當?shù)匾龑Ш筮M的學生。還可以在這里滲透良好的學習習慣教育。
�。ㄎ澹┤n總結
這個總結可以讓學生來進行，不但鍛煉了學生的語言表達能力，教師也可以從中了解學生這節(jié)課都學到了什么。
各位評委、各位老師，我的課就說到這兒，謝謝大家！
4.三年級數(shù)學說課稿范文 篇四
一、說教材：本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作是其次學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系。
1、說課的內容：是三年級上冊第二單元《萬以內的加法和減法（二）》中加法驗算部分的內容。
2、教材所處的地位和前后聯(lián)系。
《加減法驗算》是本單元的后一部分內容，是在學習了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的基礎上學習的。而且驗算的熟練程度和學生良好的驗算習慣還會影響到今后計算的準確率。所以一定要讓學生掌握好這部分內容。
3、學情分析：
學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系，例如，一年級時學生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
4、教學目標：
�、偻ㄟ^創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。
②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。
�、圩寣W生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。
5、基于以上對于教材的理解和學生的分析，我確立本課的重點為：使學生能夠掌握加法的驗算方法。而準確地進行加法驗算和驗算的書寫格式是本節(jié)課的難點。
6、教學準備：多媒體課件。
二、說教法：
計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，輕松愉悅的學習氛圍、適時的評價鼓勵顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點。我盡可能以學生為主體，放手讓學生自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探究情境，多給學生一些提問質疑、探索發(fā)現(xiàn)的機會和條件。力求讓學生根據(jù)自己的學習體驗，在輕松、愉快的氣氛中認識驗算的作用，并初步掌握驗算加減法的方法。
三、說學法：
教學中讓學生從已有的認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。體現(xiàn)合作學習和自主探索的要求。
四、說教學環(huán)節(jié)：
（一）復習導入：
師：根據(jù)第一個算式，不用計算直接說出另外三個算式的得數(shù)，說一說你是怎么想的？
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境、學習新課。
出示主題圖：
學校要召開運動會，媽媽帶小明去商店買一套運動服和一雙運動鞋。
1、從圖上你獲取了哪些數(shù)學信息？（指名學生匯報）
2、在這買東西的過程中會有哪些數(shù)學問題呢？請同桌互相討論討論。
3、匯報：
提出問題
（1）一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？
�。�2）應該找回給媽媽多少錢？
4、獨立在本子上解答問題第一個問題，要求寫橫式，列豎式。
5、學生匯報，教師板演。 （引導學生說清楚計算的過程，答題要完整）
�。ò鍟n題：加法的驗算）
6、學習加法的驗算：
�。�1）討論：怎樣檢驗 135+48 的計算結果？可以用哪些方法？
�。�2）學生匯報，師總結。
�。�3）用你喜歡的方法進行驗算。
�。�4）學生匯報。
7、小結：
誰來說一說剛才我們是怎樣進行加法的驗算的？
�。ㄈ┱n堂練習：
1、計算并且驗算下面各題。
2、學生自主完成。
�。ㄋ模┬〗Y：
師：通過今天的學習，你學會了什么？
有什么收獲和感想？ 回家調查一下爸爸、媽媽買東西，是怎樣付錢的？
5.三年級數(shù)學說課稿范文 篇五
一、說教材“24時計時法”是青島版小學數(shù)學三年級下冊的內容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域“常見的量”的知識�！�24時計時法”作為計時的方法，學生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第。教材為學生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學生已有的生活經驗，從而主動了解24時計時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進行兩種記時法的互換。為以后進一步學習有關時間方面的計算打下基礎。教材涉及的另一個內容是，通過解決第二個紅點問題：天文館一天的開館時間有多長？學習計算一件事經過的時間。學生在前幾冊教材里已認識了鐘表，學習了時、分、秒，知道了它們之間的關系，本單元繼續(xù)學習年、月、日，他們就基本掌握了常用的時間單位。學習這部分知識有助于學生認識較大的時間單位，有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
教材呈現(xiàn)的是三位同學來到壯觀漂亮的天文館前的情景，呈現(xiàn)的信息是售票處天文館的開館時間，還有一張今日放映科教片的海報。這一素材的選取，對于學生來說充滿了新奇，具有吸引力和挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生探索問題的愿望。教材從情境創(chuàng)設到數(shù)據(jù)的提供都是現(xiàn)實的、科學的。通過真實的素材，引導學生解決現(xiàn)實的問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，有利于學生體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。
二、說教學目標、教學重難點及教學準備
基于對教材的理解和學生的學習基礎，我制定了以下的教學目標：
1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，并會運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠計算某一件事經過的時間。
2、能正確地把24時計時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣，提高解決問題的能力。
3、體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時計時法，明確兩種記時法的異同，能夠準確計算某一件事經過的時間。由于學生在生活中絕大多數(shù)用12時計時法表示時刻，因此正確地運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點。
為更好的實施教學，應作以下教學準備：教師準備多媒體課件，學生準備鐘表模型學具。
三、說教法、學法
在教學中，以學生的發(fā)展為立足點，引導學生參與數(shù)學活動的全過程，運用以下教法進行教學：
1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。
2、直觀教學法�！鞍俾劜蝗缫灰姟�。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習欲 望，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。
教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：
1、實踐探索法。充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。
2、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。
四、說教學程序
鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構，設計以下四個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，談話引入：小明、小芳、小華三個好朋友都是天文愛好者，星期天他們一起去參觀天文館，在門口遇到了一些問題，你能幫幫他們嗎？引導學生交流情境圖中的信息，并根據(jù)信息提出感興趣的問題：15:00是幾時？15：45是幾時幾分？天文館一天的開館時間是多長？等問題。
指定學生根據(jù)自己的生活經驗回答“15：00是幾時？”并說一說自己是怎么想的。
師：大家可真不簡單，看到15：00就知道是下午3：00，連15：00這樣一種新的計時方法都能看懂，海報上的其他時刻，你們也能看懂嗎？同桌兩人先相互說一說，好嗎？學生進行自主活動。
興趣是好的老師，以學生的實際情況為基礎，設計這一環(huán)節(jié)喚起已有的生活經驗，引導學生初步感知兩種計時法在生活中的存在，同時有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
（二）、合作探究，探索新知
現(xiàn)代教學論認為，學生的發(fā)展總是伴隨著特定的活動過程，活動過程展示得愈充分，學生的體驗就愈深，也就愈有利于學生的發(fā)展，立足學生的知識起點和生活經驗，通過以下活動讓學生自主建構。
1、認識24時計時法
結合黑板上出現(xiàn)了兩種記時法，這兩種記時法有什么不同？分別給他們起個名字，你更喜歡哪種記時法？向學生提出探究性的問題，為學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，引導學生投入到富有挑戰(zhàn)和探索的數(shù)學活動中去。
在學生自主探究之后，創(chuàng)設平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生暢所欲言，在交流、討論、比較中達成共識，得出“12時計時法”（普通計時法）和“24時計時法”的名稱。并說說為什么不叫25計記時法或26時計時法，強化一天24小時。
在討論兩種記時法的異同時，適時結合鐘面，結合學生的作息習慣，引導學生探索24時計時法的記時規(guī)律，并通過多媒體動畫演示隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。通過對0時的討論，強化對0時的理解，知道今天的0時就是昨天的24時。
并讓學生在對喜歡哪種記時法的討論中明白，使用兩種記時法是源于生活的需要，要根據(jù)具體情況選擇記時法。溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、探究24時計時法與普通計時法的互換規(guī)律
讓學生試著把24時計時法表示的時刻，很快的用12時計時法表示出來，再讓學生出題考老師，師生互動，生生互動，在互換的過程中引導學生表述互換的方法，提高熟練程度，加深對兩種記時法之間聯(lián)系的認識。
本環(huán)節(jié)根據(jù)學生的生活經驗積累，引導學生自己去系統(tǒng)探索兩種記時法，在教師有條理的引導下，一步一步梳理兩種記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，找到聯(lián)系點。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學生親歷“數(shù)學化”的建構過程，突破重難點。
3、學習計算某一件事經過的時間
結合提出的問題：天文館一天的開館時間是多長？引導學生以小組活動的形式進行合作學習，尋找解決方法。全班交流時，只要學生計算出正確的時間，都給予肯定。后組織學生討論：你認為哪種方法更簡便？由于直接計算的方法更直接，所以大多數(shù)學生都會選擇這一算法，從而實現(xiàn)算法的優(yōu)化。
這一環(huán)節(jié)采取小組合作的方式，集合集體的智慧，探究到解決的方法，培養(yǎng)了學生合作學習的能力，又體驗到了探究的樂趣與成功的喜悅。
�。ㄈ�、回歸生活，應用拓展
學以致用是數(shù)學學習的重要目的，數(shù)學來源于生活，又用于生活，本環(huán)節(jié)結合書中的“自主練習”，設計開放性的問題，讓學生體驗成功。
通過讓學生說一說、動手撥一撥、算一算等活動，引導學生在不同形式的練習中鞏固所學知識，體會應用所學知識解決實際問題的能力。
�。ㄋ模�、總結評價，促進發(fā)展
本節(jié)課的后讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內化掌握，培養(yǎng)反思自己學習方式的習慣，通過評價激勵，激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣，以更大的熱情投入到下的學習中去。
五、說板書設計
本節(jié)課的板書設計突出了教學的重點難點內容，即24時計時法與普通計時法的互相轉化以及計算某一件事經過的時間，力求簡潔明了，體現(xiàn)主要內容，便于學生掌握和梳理知識。
