【#少兒英語# #少兒英語常用口語教學(xué)方法#】英語入門學(xué)習(xí)應(yīng)該從基本的單詞開始 ,將單詞的發(fā)音一定要弄準(zhǔn)英語入門學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)習(xí)英語的初級(jí)，基礎(chǔ)的階段，英語入門主要包括以下幾個(gè)方面，沒事時(shí)聽聽簡(jiǎn)單的英語歌曲，歌詞不會(huì)的可以將它下載下來，邊聽邊跟著唱，慢慢的學(xué)著訓(xùn)練英語語感。本篇文章是®無憂考網(wǎng)為您整理的《少兒英語常用口語教學(xué)方法》，供大家借鑒。
1.少兒英語常用口語教學(xué)方法 篇一
1.愉快教學(xué)法
教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應(yīng)該運(yùn)用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法，尤其對(duì)后進(jìn)生，要多給予肯定評(píng)價(jià)。
2.演示法
演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景，對(duì)兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽說活動(dòng)。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片;在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”時(shí)，可以直接利用學(xué)生手中的實(shí)物來進(jìn)行對(duì)話，并且鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去，要以滿腔的熱情去對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，讓所有的學(xué)生在對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性。
3.模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。
4.講授法
英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學(xué)說、理解和運(yùn)用。而英語對(duì)于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。
2.少兒英語常用口語教學(xué)方法 篇二
建立良好的師生關(guān)系，架設(shè)感情橋梁
在教學(xué)中，常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。在課堂教學(xué)中，教師要做到心理上與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，千方百計(jì)設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融洽時(shí)學(xué)生就能"親其師，信其道"，樂學(xué)之。當(dāng)然要想讓學(xué)生"樂學(xué)"，教師先要"樂教"。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。所以，教師在上課時(shí)，不僅要善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)的進(jìn)程。教師愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對(duì)差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識(shí)的挖掘他們的"閃光點(diǎn)"，并加以肯定和鼓勵(lì)。要常說：OK!Good!等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會(huì)因親其師而信其道，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)激情。這樣，就會(huì)在潛移默化中使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。
寬容學(xué)生的過失，促進(jìn)教與學(xué)的和諧
對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德,也是一個(gè)教師必須具備的心理品質(zhì)。教師要善于以自己的寬容,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,成為學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈。有,上課的鈴聲已經(jīng)響過,等我走進(jìn)教室,有的學(xué)生還在說話,有的還在忙著整理課桌上的書本,黑板上是匯成商學(xué)院的數(shù)學(xué)題目。我很想發(fā)火,可是理智告訴我必須冷靜。我控制好自己的情緒,輕輕的拿起黑板擦擦掉了黑板。
用真誠(chéng)拉近距離，增加師生信任
在英語課堂教學(xué)中，教師傳遞真情的方式主要有兩種，一種是有聲的表達(dá)，一種是無聲的交流。有聲的表達(dá)主要是教師自己對(duì)教材的理解，用自己優(yōu)美正確的語音語調(diào)，歡快或是悲傷的情感來闡述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受其間的內(nèi)涵。無聲的交流則是用肢體語言，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神來傳情達(dá)意。我覺得重要的是要用眼神來面對(duì)全體學(xué)生。教師講授知識(shí)時(shí)，要用眼睛環(huán)視全體，并讓它在某個(gè)學(xué)生臉上停留，讓它與學(xué)生的眼神做一下溝通，探尋一下學(xué)生是否已經(jīng)理解。當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事的時(shí)候，教師可以用指責(zé)的眼神去看他，就會(huì)起到阻止，批評(píng)的作用;當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟懬踊艔埗卮鸩粫成跽哒Z無倫次的時(shí)候，教師用熱切期待的眼神去看他，就會(huì)使他氣定神閑，鎮(zhèn)定自如。課堂上這短短的一瞥確實(shí)能達(dá)到"此時(shí)無聲勝有聲"的效果。師生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。Warm-up是英語課堂常用的環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)前針對(duì)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行必要的滲透，對(duì)教學(xué)的深入開展可以起到鋪墊的作用。在這一環(huán)節(jié)有效地運(yùn)用多媒體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教授這些新句子之前，我利用多媒體課件有意識(shí)的滲透了這些內(nèi)容。讓學(xué)生觀看我自己錄制的DV,我通過向客人打招呼后，要問候別人，英語中問候別人人要用Howareyou?并要求學(xué)生試著用這個(gè)句子和認(rèn)識(shí)的人打招呼，學(xué)生很自然地了解并運(yùn)用了這個(gè)句子。這樣在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先創(chuàng)設(shè)情境，在貼近學(xué)生生活的活動(dòng)交際中，讓學(xué)生體驗(yàn)了本課內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了鋪墊，效果非常好。
精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，輕松學(xué)習(xí)英語
結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)現(xiàn)實(shí)生活中的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從學(xué)生的生活出發(fā)。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡(jiǎn)短，形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能把這些材料放入各種真實(shí)的情景中，使得學(xué)生一節(jié)英語課上學(xué)到的不止是單詞和少量的對(duì)話，而是習(xí)得更多的語言知識(shí)，獲得英語交際的能力。例如教二年級(jí)有關(guān)"Animals"這一單元時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，到處是有趣的動(dòng)物玩具。而且每個(gè)學(xué)生也戴上了自己喜愛的動(dòng)物頭飾。一上課，同學(xué)們便感到不是在上課，而是到了一個(gè)熱鬧的動(dòng)物園。整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且充滿了樂趣，真是"課始時(shí)分興已濃，課行時(shí)分興正濃，課終時(shí)分興猶濃"。
3.少兒英語常用口語教學(xué)方法 篇三
1.童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2.環(huán)境暗示感應(yīng)法
暗示感應(yīng)教學(xué)法專攻的心理學(xué)技巧，以"正面鼓勵(lì)，激發(fā)小朋友的潛能"。簡(jiǎn)單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到高境界。
3.音樂，律動(dòng)教學(xué)法
HappyMelody和MotionChant是我們課本里的英語歌曲和小詩(shī)歌。英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學(xué)英語的樂趣。
4.直拼教學(xué)法
Funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學(xué)方法。它用簡(jiǎn)單、實(shí)用、直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5.聯(lián)想教學(xué)法
MagicStructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6.語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。許多教材中的StoryDIY的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
7.三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
8.直接母語式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
9.自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
10.全身反應(yīng)法(TPR教學(xué)法)
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓孩子們邊說英語，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。
11.團(tuán)體教學(xué)法
在課堂上，團(tuán)體教學(xué)法常被用來教會(huì)話，是以學(xué)生有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主，然后老師再視學(xué)生之程度，將話題中所會(huì)運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感(security)、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的注意力(attention)、會(huì)把握機(jī)會(huì)練習(xí)L2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，更顧及了學(xué)習(xí)過程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個(gè)人情緒層面。
12.默式教學(xué)法
使用這種教學(xué)方法時(shí)，老師采用盡量保持沉默、觀察，不主動(dòng)干預(yù)的態(tài)度，借助特殊的教學(xué)掛圖，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)，推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正，后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也和同學(xué)一起討論、修正、建議或解決問題。
13.游戲教學(xué)法
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們?cè)谟螒蛑心７鲁扇松�，體會(huì)人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)的心理需要，因而聽課時(shí)注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。
14.戲劇教學(xué)
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。
15.I+E教學(xué)法
這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，語言習(xí)得特點(diǎn)和英語的語言特點(diǎn)，用EC教學(xué)模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以語言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進(jìn)智商(IQ)和情緒智商(EQ)提高的目的。使學(xué)生的IQ(智商)和EQ(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學(xué)材料選取童話故事，也是充分考慮到學(xué)生們?cè)谔囟ǖ膭∏橹心苋娴捏w會(huì)各種人物個(gè)性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達(dá)到學(xué)英語也學(xué)人生的目的。
16.交際法
與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景出現(xiàn)：如問路，就餐，家訪等等。學(xué)生通過英語交談，解決這些場(chǎng)景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學(xué)英語的功能。
17.任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過程中，他們時(shí)而與同學(xué)討論合作，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容，時(shí)而查閱新的知識(shí)，把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4.少兒英語常用口語教學(xué)方法 篇四
一、設(shè)置語言環(huán)境，進(jìn)行情景式教學(xué)。例如，過了一個(gè)春節(jié)，兩個(gè)認(rèn)識(shí)的同學(xué)相遇，相互之間會(huì)怎么說?學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)，會(huì)說：再次見到你很高興。教師再次引導(dǎo)學(xué)生：另一個(gè)學(xué)生會(huì)怎么說?同學(xué)們就會(huì)總結(jié)出來：我也是。這樣，我才開始對(duì)第一組對(duì)話的英語教學(xué)，學(xué)生們都很感興趣，積極性很高。
二、有效組織模擬式教學(xué)，開展模擬式教學(xué)，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
三、引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)話式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同桌之間互換角色，反復(fù)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。組織學(xué)生開展討論，在討論中學(xué)習(xí)知識(shí)。
5.少兒英語常用口語教學(xué)方法 篇五
一、情景教學(xué)法
在我們的小學(xué)英語口語教學(xué)中,很多的學(xué)生都不愛開口說話,擔(dān)心自己會(huì)開口說錯(cuò),被別人笑話,往往這類學(xué)生處于被動(dòng)的位置。針對(duì)于這,老師們應(yīng)該給孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是好的老師,如在教What are you doing時(shí),設(shè)置一個(gè)情景:讓一個(gè)學(xué)生捧著本書,然后回答:I'm reading。這樣既實(shí)際又貼近生活,學(xué)生在不知不覺中提高口語表達(dá)的流利程度。這樣可以和老師互動(dòng),對(duì)于學(xué)生也會(huì)有自信心學(xué)習(xí)英語,動(dòng)口說英語,提高英語水平。
二、實(shí)物教學(xué)法
小學(xué)階段往往都是愛玩的年紀(jì),對(duì)于觀察實(shí)物方面都是粗略的看一下,教師在教學(xué)中,創(chuàng)立實(shí)物教學(xué)方法,通過實(shí)物作道具來完成。
教師可以事先準(zhǔn)備好蘋果、梨、香蕉、動(dòng)物(玩具)、汽車(玩具)等裝在一個(gè)小紙箱里,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來,被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品,其他同學(xué)便問:“What is it”,他則猜測(cè):Is this a/an---?
又如,在練習(xí)到別人家做客的話題時(shí),教師可以讓一個(gè)學(xué)生做客人,在門外站著。一個(gè)學(xué)生做主人,在教室內(nèi)站著。
三、興趣教學(xué)法
小學(xué)生對(duì)于一些互動(dòng)之類的都比較感興趣,如果一味的采用古板的教學(xué)方式,老師在他們上面念一句,下面學(xué)生跟著念一句,對(duì)于小學(xué)生來說是非�？菰锏�。
在教學(xué)過程中可以進(jìn)行課堂表演,進(jìn)行情景教學(xué),把學(xué)生代入生活環(huán)境中來,安排一些興趣活動(dòng)。如:唱歌、游戲、繞口令等。還可以讓學(xué)生分別表演售貨員和顧客,利用很多道具來創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法,讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”“學(xué)中玩”。
6.少兒英語常用口語教學(xué)方法 篇六
一、創(chuàng)造英語環(huán)境
為寶寶創(chuàng)造一個(gè)英語環(huán)境是至關(guān)重要的。您可以在家中建立一個(gè)英語角，放置一些英語圖書、兒歌和游戲，讓寶寶感受到英語的存在。同時(shí)，您可以鼓勵(lì)寶寶在日常生活中使用英語，比如打招呼、描述物品等。
二、使用寶寶英語口語教材
選擇適合寶寶的英語口語教材，如兒歌、繪本和動(dòng)畫等，通過這些教材教寶寶學(xué)習(xí)英語口語。這些教材通常都有趣且易于理解，可以幫助寶寶更好地掌握英語口語。
三、與寶寶進(jìn)行英語互動(dòng)
與寶寶進(jìn)行英語互動(dòng)是提高寶寶英語口語能力的關(guān)鍵。您可以在與寶寶交流時(shí)使用簡(jiǎn)單的英語單詞和句子，鼓勵(lì)寶寶模仿您的發(fā)音和語調(diào)。同時(shí)，您也可以通過游戲、歌曲和故事等形式與寶寶進(jìn)行互動(dòng)，讓寶寶在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語口語。
四、重復(fù)和鞏固
重復(fù)和鞏固是教寶寶學(xué)習(xí)英語口語的重要步驟。您可以通過重復(fù)使用相同的單詞和句子，幫助寶寶加深對(duì)英語的理解。同時(shí)，您也可以通過讓寶寶復(fù)述單詞和句子、進(jìn)行角色扮演等方式鞏固寶寶的英語口語能力。
五、鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)表達(dá)
教寶寶學(xué)習(xí)英語口語的終目的是讓寶寶能夠主動(dòng)表達(dá)自己的想法和感受。因此，您應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶在日常生活中使用英語進(jìn)行表達(dá)，即使寶寶的發(fā)音和語法不準(zhǔn)確，您也應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵(lì)。
六、借助現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)
現(xiàn)代科技手段為英語學(xué)習(xí)提供了更多可能性。您可以通過使用英語學(xué)習(xí)應(yīng)用、在線課程等資源來輔助教學(xué)，讓寶寶在多樣化的學(xué)習(xí)方式中更好地掌握英語口語。同時(shí)，這些科技手段也可以提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓寶寶在游戲中學(xué)習(xí)英語口語。
七、培養(yǎng)寶寶的跨文化意識(shí)
教寶寶學(xué)習(xí)英語口語不僅僅是教授語言知識(shí)，更是培養(yǎng)寶寶的跨文化意識(shí)。通過讓寶寶了解英語國(guó)家的文化、歷史和傳統(tǒng)，可以幫助寶寶更好地理解和運(yùn)用英語口語。您可以與寶寶一起觀看英語國(guó)家的電影、音樂和文學(xué)作品等，讓寶寶感受到不同文化的魅力。
