小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案及教學(xué)反思（20篇）
時(shí)間：2024-11-25 16:12:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]1.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞《晨景》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合音樂意境認(rèn)真聆聽樂曲為管弦樂曲《晨景》，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。
2、能認(rèn)真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情緒。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲意境，并用語(yǔ)言講述《晨景》
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歌曲意境，并用語(yǔ)言講述《晨景》
五、教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽《晨景》:
1.歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。
2.教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂教育還運(yùn)用五線譜等等。再聽主題并看譜哼唱。
3.重點(diǎn)聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對(duì)照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來(lái)表示嗎?
復(fù)聽要求：如果還可以的話，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。
(如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”)
4.欣賞全曲(時(shí)間不夠可省略)。
5.小結(jié)：
(1)簡(jiǎn)介格里格生平。
(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。
二、豎笛高音的吹奏
1.高音“”的吹奏練習(xí)。
(1)指法位置。
(2)吹奏要領(lǐng)：輕吹。
(3)長(zhǎng)音練習(xí)。
(4)三度二聲部長(zhǎng)音聯(lián)系。
2.八度練習(xí)：
3.吹奏《紅蜻蜓》。
三、表演《清晨》:
1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話似的歌唱。
2.聆聽范唱，對(duì)歌曲整體有所了解。
設(shè)問(wèn)：
(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?
(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分?
3.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。
提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂器，可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。
4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。
5.在教師的口風(fēng)琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師的口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生的伴奏作一示范)。
6.歌詞4段較長(zhǎng)，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。
7.口風(fēng)琴伴奏的雙音分解和弦有一定難度，并且調(diào)是1＝G，伴奏譜上“7”出現(xiàn)次數(shù)較多，“7”音的音名位置是#F，要對(duì)學(xué)生講清楚。
8.打擊樂伴奏要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性，不要包辦代替，但要合理合情。
9.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。
2.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識(shí)箏和箏的音色特點(diǎn)。
2、感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。
3、欣賞樂曲，表達(dá)情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。
2、讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解中國(guó)的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“Fa”的作用。
教具：
古箏、多媒體
教學(xué)模式：
啟發(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)
教材分析：
古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》是一首的北派箏曲�！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩(shī)人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩(shī)句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。
對(duì)于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語(yǔ)言去描繪，音樂也是一種語(yǔ)言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。
2、引出古箏曲《漁舟唱晚》
a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
�。ㄊ箤W(xué)生了解各部位的作用）
b簡(jiǎn)要介紹古箏的歷史、流派以及音色。
c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。
學(xué)生提出問(wèn)題：為什么這些同學(xué)沒練過(guò)古箏卻能演奏出來(lái)的聲音這么好聽呢？
教師解答：簡(jiǎn)介中國(guó)民族五聲音階。
二、欣賞《漁舟唱晚》：
帶問(wèn)題欣賞：樂曲分為幾個(gè)部分？并說(shuō)出劃分依據(jù)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面用語(yǔ)言或畫面展示在紙上）
全曲大致可分為三段：
第一段，慢板。
這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動(dòng)作，感受樂段的優(yōu)美）
第二段，音樂速度加快。
這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒。
（引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）
第三段，快板。
在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的隱形模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）
在高/潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂句的緊湊，后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
教師再次完整欣賞樂曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）
三、由《漁舟唱晚》曲名的由來(lái)引出音樂與文學(xué)的聯(lián)系。
音樂和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。用一句話說(shuō)，音樂是流動(dòng)的文字，文學(xué)是凝固的音樂。
在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩(shī)朗誦中結(jié)束本課。
3.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇三
[教學(xué)目標(biāo)]1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2．能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
３．在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《清晨》。
[教學(xué)難點(diǎn)]
編創(chuàng)不同的形式演唱歌曲。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
—、演唱歌曲、激情導(dǎo)入
師：我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是音樂天才來(lái)！展示一下我們的風(fēng)采，唱一唱我們學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《小螺號(hào)》！
1、來(lái)，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢(shì)，頭、胸、腿�。◣熐侔樽啵�
2、再唱一唱歌曲
小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來(lái)，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來(lái)模仿。誰(shuí)想拿著大公雞來(lái)呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！
二、聆聽、感受
1．生聆聽范唱《清晨》
師：又一個(gè)美好的早晨開始了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨?一起來(lái)聽。
師：原來(lái)是他們?cè)谧鲞\(yùn)動(dòng)呢，齊讀《清晨》。
2．師自彈自唱，生隨音樂律動(dòng)
師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化?
3．生根據(jù)歌曲情緒做相應(yīng)的律動(dòng)
三、學(xué)唱第一、二段
學(xué)唱《清晨》第一、二段
師：瞧，很多同學(xué)都背著書包上學(xué)去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？播放《清晨》第一、二段
�。�1）學(xué)生聆聽音樂《清晨》第一、二段
師：這首歌可真動(dòng)聽。你們想不想也和他們一起來(lái)歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)
�。�2）學(xué)生用la輕聲模唱歌曲
�。�3）用琴帶唱歌詞
師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來(lái)帶著這樣的心情來(lái)唱一唱好嗎？
（4）學(xué)生有感情地輕聲演唱第一、二段。
四、學(xué)唱第三段
1．生聆聽三段
師：看，景色多么美��！一起來(lái)欣賞。
2．朗讀歌詞
3．復(fù)聽表演
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂表演。
4．生演唱第四段
師：這么美麗的景色應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)?
生：熱情、愉悅。
5．演唱，和第一、二段比較不同。
6．生起立分角色表演唱
7．把三個(gè)樂段連起來(lái)演唱
五、學(xué)唱第四段
1．師范唱第四段
2．練習(xí)演唱
師：這一段和第幾段旋律相似?我們來(lái)唱唱。
3．生演唱第四段。
師：讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)早晨的喜愛吧。
4．生有表情的演唱(愉悅、幸福)
師：請(qǐng)表情好的學(xué)生上臺(tái)示范演唱。
生互相評(píng)價(jià)。
六、完整表現(xiàn)歌曲
生完整演唱歌曲
師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個(gè)樂段的聲音對(duì)比)
師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會(huì)讓這首歌唱得更美呢？
�。�1）分小組討論用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。
�。�2）學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
七、尾聲
總結(jié)
師：____在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了�！�
伴隨著歌曲離開教室。
4.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、用柔和聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)知6/8拍的特點(diǎn)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式
教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)6/8拍特點(diǎn)
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來(lái)感受一下描繪晚上歌曲。這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一段音樂，請(qǐng)你們閉上眼睛來(lái)聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
學(xué)生：閉眼睛欣賞
老師：請(qǐng)看大屏幕，你們眼前出現(xiàn)的畫面是否和老師想的一樣呢？那誰(shuí)能起來(lái)描述一下這幅圖片呢？ppt展示
學(xué)生：自由回答
老師：這段音樂其實(shí)是歌曲《晚風(fēng)》的旋律。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《晚風(fēng)》這首歌曲。[出示課題]
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、歌曲分析
首先先讓我們一起聆聽一遍。晚風(fēng)原唱1.ppt
介紹歌曲：
歌曲《晚風(fēng)》是教育家烏申斯基創(chuàng)作的一首二聲部合唱歌曲，E大調(diào)八六拍。這首歌曲二聲部旋律基本上是由三度音程組成，優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒緩，且具有濃郁的俄羅斯歌曲風(fēng)格。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體結(jié)構(gòu)、弱起節(jié)奏，一共三個(gè)樂句，第二樂句是第一樂句的延伸，第三樂句是第二樂句的重復(fù)與補(bǔ)充。
2、詞作者簡(jiǎn)介
烏申斯基(1824～1871)教育家,俄羅斯教育科學(xué)的奠基人，提出烏氏論教育的民族性等重要教育思想、對(duì)小學(xué)兒童教育以及小學(xué)教材建設(shè)的寶貴意見,對(duì)后世的教育具有重要的借鑒意義。
3、讓我們?cè)賮?lái)聆聽歌曲，聽一聽歌曲的節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)。晚風(fēng)原唱1.ppt
提問(wèn)：什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏美
播放歌曲，體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)。
�。�1）聆聽高聲部旋律，找出節(jié)奏特點(diǎn)
�。�2）認(rèn)知6/8拍的圖示、含義及強(qiáng)弱規(guī)律
5、感受歌曲旋律美。
（1）播放歌曲范唱，學(xué)生輕聲跟隨學(xué)唱。晚風(fēng)原唱1.ppt
�。�2）教師教唱，解決學(xué)生的難點(diǎn)。
6、歌曲聲音處理：
師：“這樣的歌曲，我們應(yīng)該應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱更合適呢？”
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師指導(dǎo)體驗(yàn)。
7、完整的演唱歌曲。晚風(fēng)伴奏.ppt
四、拓展延伸
老師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞另外一首俄羅斯經(jīng)典歌曲《山楂樹》，聽一聽有什么感受？
學(xué)生：欣賞
老師：同學(xué)們，他們唱得好不好聽？
學(xué)生：好聽
老師：他們之所以唱得好聽，是因?yàn)檠莩呤褂眯脑谘莩�，這樣才能打動(dòng)人，感染人，后讓我們?cè)俪稹锻盹L(fēng)》這首歌曲，讓我們的歌聲更加優(yōu)美動(dòng)聽。晚風(fēng)原唱.mp3
學(xué)生：演唱
五、自我評(píng)價(jià)
同學(xué)們，愉快的音樂課馬上要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？
六、小結(jié)下課
5.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇五
教學(xué)目標(biāo)1、用豎笛輔助學(xué)習(xí)歌曲旋律，用柔和聲音演唱歌曲，并認(rèn)知6/8拍的特點(diǎn)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲二聲部的和諧之美。
2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》加深學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣和愛好；通過(guò)聆聽與表演等途徑感受音樂的美；
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)充分的聆聽音樂感受古箏的韻味、技巧對(duì)作品的結(jié)構(gòu)的分析。感受、體驗(yàn)6/8拍特點(diǎn)
教法、學(xué)法：
1、在感受節(jié)拍特點(diǎn)上通過(guò)肢體表現(xiàn)6/8拍有關(guān)知識(shí)
2、在歌曲合唱的學(xué)習(xí)上采用了學(xué)生利用豎笛自主學(xué)習(xí)歌曲旋律、分聲部、分樂句學(xué)習(xí)歌曲旋律、和歌詞演唱等方式
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一段音樂，請(qǐng)你們閉上眼睛來(lái)聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
學(xué)生：閉眼睛欣賞
老師：請(qǐng)看大屏幕，你們眼前出現(xiàn)的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近課件展示。
二、聆聽《漁舟唱晚》
1、初聽感悟
a、聽了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看古代的漁村晚景�！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。
b、設(shè)問(wèn)：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?
c、哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。
d、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。設(shè)問(wèn)，從這段音樂中你聽到了什么聲音?
e、跟琴哼唱這段音樂中的主題，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。
f、聆聽全曲。師：請(qǐng)同學(xué)們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？
g、作品介紹
作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉(cāng)，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的。婁樹華先生根據(jù)樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句作為樂曲的標(biāo)題。
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。
2、細(xì)聽鑒賞
a、聽全曲
問(wèn)：作品的情緒、情景、風(fēng)格？
b、再聽全曲
問(wèn)：樂曲可以分為幾個(gè)段落？
c、分段欣賞
問(wèn)：第一部分樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？
師：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫。
d、聽第二部分旋律
問(wèn)：第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？
問(wèn)：旋律、節(jié)奏、速度、力度有什么變化？在你們眼前展示了什么樣的情景？
e、聽賞第三部分
問(wèn)：你們好像看到了什么場(chǎng)面？
師：一連串的音，通過(guò)比加快速度的反復(fù)，描繪了一幅熱鬧歡騰的景象。
問(wèn)：你們似乎看到了什么？聽到了什么？這一部分主要描繪了什么？
問(wèn)：這熱鬧的景象表達(dá)了漁民什么心情？
師：同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高/潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節(jié)奏、速度、力度進(jìn)行比較。
3、拓展
師：漁舟唱晚是中國(guó)古代文藝的主題之一，在詩(shī)、畫、音樂中都有表現(xiàn)，此刻，我立刻想為這首優(yōu)美的古箏曲配上一首詩(shī)、一幅畫。你們能不能在你們所了解的唐詩(shī)宋詞里想一首為之相配呢？
這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、教師談話導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種指號(hào)：2/4、3/4、4/4。這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號(hào)是6/8拍，它的含義是什么?
3、再聽范唱《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?
4、全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂句(4小節(jié))。
5、在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。
6、請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7、本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱。學(xué)生用豎笛吹奏歌曲旋律。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生吹奏第二聲部。
(4)學(xué)生分兩個(gè)聲部曲調(diào)合唱。
8、在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)（教師用手勢(shì)指揮學(xué)生把握歌曲的力度），以輕柔的聲音唱出其晚景。
四、完美結(jié)課
后讓我們?cè)俪稹锻盹L(fēng)》這首歌曲，表現(xiàn)夕陽(yáng)無(wú)限好的美景。
6.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇六
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)馬頭琴、欣賞《嘎達(dá)梅林》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。
2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。
3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂曲的感受與鑒賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天有很多家長(zhǎng)來(lái)到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過(guò)歡樂的“音樂四十分”。我給大家?guī)?lái)的見面禮是：請(qǐng)大家欣賞一段音樂，并回答問(wèn)題：
1、樂曲的名稱是？（板書：嘎達(dá)梅林）
2、多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？
3、樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）
二、新授部分：
�。ㄒ唬┟晒抛屣L(fēng)土人情。
你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔?/p>
蒙古族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人約為1000萬(wàn)人。中國(guó)的蒙古族人口為581萬(wàn)人（2000年人口普查），在我國(guó)少數(shù)民族人口里排名第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。
吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以馬乳為主。
穿：四件套（首飾、長(zhǎng)袍，腰帶。靴子。）
�。褐饕幼≡诿晒虐�。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。
語(yǔ)言：使用本民族語(yǔ)言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。
傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽/馬三項(xiàng)競(jìng)技。
歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分長(zhǎng)短調(diào)兩種。
樂器：馬頭琴。
宗教信仰：喇嘛教。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)馬頭琴
1、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）
2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件展示）
3、它為什么被稱為馬頭琴？
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。
4、誰(shuí)知道馬頭琴的傳說(shuō)？
在很久以前，有草原上有一個(gè)叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來(lái)的小白馬，非常可憐，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長(zhǎng)大了，他們就象一對(duì)好朋友，一時(shí)一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽/馬會(huì)，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢(mèng)見小白馬回來(lái)了，輕輕對(duì)他說(shuō)：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠(yuǎn)在一起了�！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民喜愛的一種樂器。
5、簡(jiǎn)介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，非常久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國(guó)時(shí)，把馬頭琴帶到了歐洲，對(duì)西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂器，有時(shí)也用于民樂隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺？
�。R頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）
（三）欣賞《嘎達(dá)梅林》
認(rèn)識(shí)了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。
1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思？
“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷一個(gè)真實(shí)的故事）
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾/結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死/刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑�，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙*李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。（請(qǐng)同學(xué)們電影片斷）
3、人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌早有多少段歌詞？（500多段）。
現(xiàn)在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受？
�。ǜ枨墓�(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對(duì)嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國(guó)的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動(dòng)人的故事而創(chuàng)作的。整個(gè)電影獲得了極大好評(píng)，并獲得了中國(guó)“優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)”。
2、你還知道《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式？
作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個(gè)大型形式來(lái)全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。
3、簡(jiǎn)介交響詩(shī)
這首交響詩(shī)可分成三個(gè)部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無(wú)垠的內(nèi)蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時(shí)，這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動(dòng)。為什么？因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。
[斗爭(zhēng)主題]
①第戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場(chǎng)面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭(zhēng)初勝。
�、诘诙螒�(zhàn)斗：欣賞前先提問(wèn)：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來(lái)告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長(zhǎng)的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。
[民歌主題]
后欣賞民歌主題，請(qǐng)仔細(xì)欣賞并回答問(wèn)題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？
4、當(dāng)然，老師這里還有以《嘎達(dá)梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把馬頭琴喜迎奧運(yùn)的圖片
四、布置作業(yè)：
有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對(duì)他的懷念吧：
嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌！
7.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇七
教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、表演歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、在革命歌曲的音樂中牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理。
2、通過(guò)聆聽欣賞與表演，提高對(duì)音樂的審美及情感體驗(yàn)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主體參與中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造才能
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲的情感體驗(yàn)、音樂形象的分析表演
教具準(zhǔn)備：
多媒體、故事繪畫圖片、別針、布片、卡紙報(bào)紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
導(dǎo)入：多媒體播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小兵張嘎的^電景彡小片段。
師：大家知道這位小英雄是誰(shuí)？你們知道在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還有哪些小英雄呢？
生1：是小兵張嘎。
生2：還有閃閃紅星中的潘東子……
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還有一位小英雄，他沒有上過(guò)前線打鬼子，但同樣消滅了敵人，大家想知道他是誰(shuí)嗎？
下面我們請(qǐng)多媒體音樂播放器來(lái)告訴大家，你們聽聽這個(gè)小英雄究竟是誰(shuí)？他又是怎樣消滅鬼子的？
二、聆聽歌曲、感受體驗(yàn)音樂形象
播放全曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，體驗(yàn)。
師：下面我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，這首歌是怎樣的音樂情緒？它敘述了一個(gè)怎樣的主人公和他的故事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
生1：悲傷的，沉重的音樂情緒……
生2：講述了一個(gè)名叫王二小的放牛娃，為了保護(hù)群眾和后方機(jī)關(guān)，機(jī)智地把敵人引進(jìn)包圍圈，自己卻英勇地犧牲了……
生3：頌揚(yáng)了二小的英勇機(jī)智為消滅了敵人保護(hù)人民群眾的安全犧牲自我的偉大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情……
�。ń處熆筛鶕�(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)）
教師介紹歌曲相關(guān)創(chuàng)作背景和歌曲體裁，音樂的風(fēng)格特點(diǎn)等。
師：讓我們跟隨音樂來(lái)哼唱歌曲的旋律，緬懷這位小英雄吧！
三、發(fā)揮想象、創(chuàng)造設(shè)計(jì)
教師展示《王二小放牛遭遇敵人》、《誘敵進(jìn)入包圍圈》、《二小壯烈犧牲》、《人們懷念王二小》四幅情節(jié)圖片。
師：同學(xué)們，這里每張圖片描述了故事中的某一個(gè)情節(jié)，下面由你們發(fā)揮自己的想象來(lái)表演這四段故事情節(jié)，大家分成四組，每組選定角色演員，設(shè)計(jì)臺(tái)詞。其他的同學(xué)動(dòng)手做服裝頭飾道具等。還有一些同學(xué)扮做群眾演員或者是背景的花草樹木等等……
小音量播放歌曲，學(xué)生分組進(jìn)行分工，教師指導(dǎo)做道具學(xué)生用別針、布片等設(shè)計(jì)角色服裝和道具等。
學(xué)生開始思考動(dòng)手創(chuàng)作。
四、綜合表演、形成高朝
師：下面由同學(xué)們表演自己創(chuàng)作的劇情，讓我們滿懷熱情放手去表演吧！
生：歡呼鼓掌……
（教師安排，組織學(xué)生調(diào)動(dòng)一切力量，按照不同的角色任務(wù)，展示各自的設(shè)計(jì)成果，每組表演一段，詮釋故事情節(jié)，隨著后一個(gè)情節(jié)----人們深情懷念王二小的進(jìn)入，歌曲再次響起，把故事以及音樂情緒推向^高朝，在全體同學(xué)的哼唱聲中結(jié)束表演。根據(jù)每組的表現(xiàn)分別給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）
師：王二小有哪些值得大家去學(xué)習(xí)的地方？
生：英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、舍己為人……
小結(jié)：王二小為了保護(hù)人民群眾和后方的安全犧牲了自己，我們今天的美好生活來(lái)之不易！所以更加要珍惜美好的時(shí)光努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，為中國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量；在生活中大家更應(yīng)該做一個(gè)有正義感的好孩子，愛護(hù)人民的公共財(cái)產(chǎn)和一切不文明的社會(huì)風(fēng)氣做斗爭(zhēng)！
歌曲音樂再次響起，結(jié)束課程。
8.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇八
【教學(xué)目標(biāo)】1．演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗(yàn)人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美和熱愛。
2．初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《豐收的節(jié)日》的第一聲部歌詞，并能正確運(yùn)用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。
3．嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用聽唱與視唱相結(jié)合的方法學(xué)會(huì)演唱歌曲第一聲部。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節(jié)日》。
2．教學(xué)難點(diǎn)：在演唱時(shí)能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，音色統(tǒng)一。
【教學(xué)過(guò)程】
一、信息介紹
1、請(qǐng)學(xué)生分別來(lái)介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關(guān)資料
2、教師也介紹自己收集的新疆地區(qū)的人文與音樂資料
二、新歌學(xué)唱
�。ㄒ唬└惺芮榫w，熟悉曲調(diào)
1、完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒
2、再次聆聽范唱，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作
�。�1）教師示范
�。�2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范
�。�3）分組練習(xí)
（4）集體展示
3、學(xué)2/4拍的指揮圖示
�。�1）教師示范
（2）集體模仿
�。�3）跟音樂邊唱邊劃拍
（二）學(xué)唱歌曲
1、用“l(fā)u”哼唱曲調(diào)
2、請(qǐng)學(xué)生找找哪些樂句應(yīng)該唱得跳躍？哪些樂句應(yīng)該唱得連貫？
3、用較慢的速度演唱第一聲部歌詞
（1）集體演唱
�。�2）找個(gè)小伙伴分別唱給對(duì)方聽
4、再次仔細(xì)聽錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準(zhǔn)
5、跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲
6、自由結(jié)組找找難唱的樂句相互教唱
7、再次齊唱全曲
三、新疆歌舞交流
1、教師展示新疆舞蹈
2、請(qǐng)學(xué)生也來(lái)回顧、表演以前學(xué)過(guò)的新疆歌曲或舞蹈
9.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 篇九
【教學(xué)目標(biāo)】1．積極參與歌曲《豐收的節(jié)日》的綜合創(chuàng)編表演，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒特點(diǎn)；體驗(yàn)新疆人民豐收后載歌載舞的喜悅心情。
2．初步學(xué)會(huì)合唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位，聲部間音量和諧，能用適合的打擊樂器創(chuàng)編伴奏音型為歌曲伴奏，并能用2/4、3/4、4/4拍指揮圖示合著音樂劃拍。
3．在演唱、演奏、舞蹈、指揮等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)歌曲的情緒特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)合唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種音樂表現(xiàn)手段表演歌曲《豐收的節(jié)日》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲《豐收的節(jié)日》第一聲部
1、第一遍用“l(fā)u”哼唱
2、第二遍全班齊唱
二、歌曲處理《豐收的節(jié)日》
1、自學(xué)后半部分
�。�1）自由結(jié)組分聲部自學(xué)旋律
�。�2）合唱后半部分旋律
�。�3）合唱歌詞
2、合唱全曲，注意情緒的區(qū)別，音色的統(tǒng)一和諧
3、難句指導(dǎo)再次演唱全曲
4、用各種形式表現(xiàn)歌曲的情緒與風(fēng)格特點(diǎn)
�。�1）選擇適合自己的表演形式，分組創(chuàng)編
A、演唱組
B、打擊樂伴奏組：小鈴、雙向筒、木魚、鈴鼓
C、舞蹈組
D、2/4指揮組
�。�2）分組展示
�。�3）綜合表演
三、復(fù)習(xí)拍歌曲《我們大家跳起來(lái)》、《唱歌的白云》
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》、《唱歌的白云》
2、教師示范3/4、4/4拍的指揮圖示
3、請(qǐng)學(xué)生分組自學(xué)3/4、4/4拍的劃拍圖示
4、邊唱邊劃拍
5、相互評(píng)價(jià)
四、教師小結(jié)
10.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)旋律與歌詞。 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲了，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過(guò)課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以及感受本歌曲的異國(guó)風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
11.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十一
學(xué)唱新歌的第二教時(shí)往往以歌曲處理和綜合表演為主，其目的也無(wú)非是演唱時(shí)更好地表現(xiàn)出歌曲的情緒特點(diǎn)，綜合創(chuàng)編表演能更好的展示歌曲的內(nèi)涵，本課的設(shè)計(jì)也不例外。 本課從復(fù)習(xí)演唱引入，到學(xué)唱后半部分合唱，再到分組創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲的情緒與風(fēng)格特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)而言層層推進(jìn)，比較流暢。對(duì)于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，能在一堂課的教學(xué)時(shí)間內(nèi)上完這些內(nèi)容。而對(duì)于五年以下的新教師而言可能教學(xué)密度顯得太大了一些，建議教師可將后復(fù)習(xí)歌曲《我們大家跳起來(lái)》和《唱歌的白云》放在第一課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)，這樣可能會(huì)節(jié)約不少時(shí)間。請(qǐng)各位老師根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)能力和所教班級(jí)學(xué)生的音樂能力及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
12.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十二
歌曲《豐收的節(jié)日》是一首改編的新疆民歌，歌曲的情緒輕快活潑主要以十六分音符為主。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打破以往的教學(xué)模式，在本課的設(shè)計(jì)中，沒有對(duì)學(xué)生專門進(jìn)行節(jié)奏、歌譜的教學(xué)，也沒有讓學(xué)生學(xué)唱兩聲部的旋律。究竟是先學(xué)唱歌譜還是以聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生能否通過(guò)反復(fù)聆聽熟悉歌曲曲調(diào)，初步表現(xiàn)出歌曲的情緒，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂能力而定，也有待各位教師在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。13.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了民族打擊樂器，了解了民族打擊樂器豐富的表現(xiàn)力。在教學(xué)過(guò)程中教師參與學(xué)生活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)、參與、積極性被充分調(diào)動(dòng)了。通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、分組、討論，使整個(gè)課堂氣氛和諧、融洽和活躍。在聆聽、分析樂曲《豐收鑼鼓》作品結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生還不能準(zhǔn)確的把握作品結(jié)構(gòu)，還需繼續(xù)引導(dǎo)與幫助。14.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十四
《我怎樣長(zhǎng)大》是第2課足跡中的歌曲，歌曲的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)使得歌曲在優(yōu)美的同時(shí)富有動(dòng)感。這首歌曲的歌詞看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。而且這是首三拍子的歌曲，學(xué)唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》，在唱歌實(shí)踐中，鞏固三拍子指揮手勢(shì)。在趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以說(shuō)說(shuō)“我怎樣長(zhǎng)大”為主題通過(guò)小組討論的形式談?wù)勛约菏窃鯓娱L(zhǎng)大的在討論的過(guò)程中孩子們的積極性還是不錯(cuò)的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了師生間的交流又導(dǎo)入了新課。在第一遍聆聽音樂時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，從而復(fù)習(xí)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)和指揮圖這些都進(jìn)行的比較順利，之后的節(jié)奏練習(xí)我認(rèn)為可能是這節(jié)課設(shè)計(jì)的欠缺點(diǎn)，我把歌曲中前三小節(jié)的節(jié)奏提出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)試著打打拍子，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上皺起了眉頭，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)可能比較難，所以在這一環(huán)節(jié)中我花了挺多的時(shí)間教授知識(shí)，但是結(jié)果沒有預(yù)期的好，孩子學(xué)的比較枯燥，掌握的情況也不夠理想，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中孩子們失去了學(xué)習(xí)的熱情，所以歌曲學(xué)唱的效果也不夠理想。所以我認(rèn)為今天這節(jié)課教授的不是很成功。
通過(guò)課下的認(rèn)真反思發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在備課的過(guò)程中只重視對(duì)教材的重視，而忽視了學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)只備了教材而沒有備學(xué)生。其實(shí)備學(xué)生比備教材還要重要，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生才是主題，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只考慮到教材的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以今后我會(huì)在認(rèn)真分析教材的同時(shí)，也要了解學(xué)生的知識(shí)的掌握情況，這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的有效課堂。
15.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十五
《雨花石》是小學(xué)音樂人音版教材五年級(jí)的歌曲，選自電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。要求通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并體會(huì)歌曲的情感，讓學(xué)生從中懷念過(guò)去、珍惜現(xiàn)在，從小樹立遠(yuǎn)大志向，做個(gè)人小志大的好少年。歌曲是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。
本課的重難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用。
3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。
其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用尤為關(guān)鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。光片面地理講解了技能，會(huì)使我們的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，表面上一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂教學(xué)中，我采用學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，將音樂基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中，使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。
不足之處，在拓展活動(dòng)兩聲部輪唱練習(xí)中，安排和練習(xí)不夠完善。特別在輪唱結(jié)束處，兩聲部合成一聲部不夠清晰和明確。在下次教學(xué)中應(yīng)出示輪唱部分樂譜，并在合唱前將結(jié)束部分作反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生更加明確聲部旋律的變化，才能確保此部分輪唱效果更加清晰和完美。
16.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十六
《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點(diǎn)，歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。課前我讓學(xué)生搜集大量的資料，關(guān)于嘎達(dá)梅林的故事、蒙古風(fēng)土人情、馬頭琴的資料，因?yàn)榈赜虻奶攸c(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)馬頭琴并不陌生，這就給我上課帶來(lái)了很多的便利。開始，我利用多媒體讓學(xué)生去了解關(guān)于馬頭琴的故事以及民族英雄嘎達(dá)梅林的動(dòng)人故事，在這一環(huán)節(jié)中基本達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在了解馬頭琴的故事的時(shí)候，用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，影響了整節(jié)課的進(jìn)度。提高學(xué)生的審美能力是音樂教學(xué)的一個(gè)主線，在這一課中，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)音樂美、故事美、情感美方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種美的氣氛中去不斷地提高他們的審美能力。
當(dāng)然這節(jié)課大的一個(gè)不足就是部分學(xué)生上課情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，課堂行為較差，我沒有及時(shí)地給予制止，讓他們更加地放肆，還有一點(diǎn)就是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生沒有及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的激勵(lì)還不夠，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
17.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十七
《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的二聲部歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃�(yáng)的晚上”、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。我覺得這一課的教學(xué)難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱。有的學(xué)生音高很難把握，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足和需要改進(jìn)的地方：一、對(duì)于主線的把握不到位。應(yīng)在全面分析教材的基礎(chǔ)上，確定主線，把握好該曲的風(fēng)格，俄羅斯風(fēng)格特點(diǎn)在本課教學(xué)中體現(xiàn)得不夠明顯，因此應(yīng)將風(fēng)格確立為大自然的清新、自然風(fēng)格，在執(zhí)教的過(guò)程中，可以選擇的空間會(huì)大些。
二、教材分析不夠清楚、透徹。了解八六拍的節(jié)拍特點(diǎn)和弱起節(jié)奏，通過(guò)手勢(shì)輔助教學(xué)，體現(xiàn)音樂的形象特點(diǎn)。
三、引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)音樂。以“晚風(fēng)是什么樣子的？在音樂中體驗(yàn)晚風(fēng)……”等教學(xué)語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂。以手勢(shì)輔助、肢體動(dòng)作的形式呈現(xiàn)能起到事半功倍的效果。
四、把握好由淺入深的梯度，應(yīng)先將帶旋律線條的圖譜呈現(xiàn)出來(lái)，從而更好把握音準(zhǔn)，有效輔助教學(xué)。
18.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十八
成功之處：注重培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣。整節(jié)課下來(lái)，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動(dòng)作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動(dòng)等等環(huán)節(jié)，始終圍繞聽來(lái)開展活動(dòng)，每的聽都是有目的的，這樣層層遞進(jìn)，不斷提高了學(xué)生的音樂審美能力。不足之處：激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)，內(nèi)容應(yīng)豐富些，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
教學(xué)建議：音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。
19.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇十九
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于中學(xué)生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法解決這個(gè)問(wèn)題。本節(jié)課，一開始我利用多媒體展示與課程有關(guān)的圖片，用語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，引出本課主題——古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學(xué)生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問(wèn)題：為什么這些同學(xué)沒練過(guò)古箏卻能演奏出來(lái)的聲音這么好聽呢？就這一問(wèn)題，我為學(xué)生介紹古箏的歷史知識(shí)，并且介紹五聲音階。
我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，如：樂曲由幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分的特點(diǎn)是什么？在分段欣賞時(shí)，每一段我都采取不同的體驗(yàn)方式，第一段我讓學(xué)生隨著音樂聲模仿我的演奏動(dòng)作，感受這一部分的詩(shī)情畫意，第二部分引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學(xué)生在欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想、想了說(shuō)、說(shuō)了動(dòng)、動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過(guò)關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生的音樂鑒別能力和分析能力。后完整欣賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)配上詩(shī)朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象。
我覺得整節(jié)課的層次清楚，教學(xué)效果還是很明顯的。我從孩子隨堂創(chuàng)作的文學(xué)隨筆和繪畫中看出他們讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入了意境，特別是模仿古箏的演奏動(dòng)作時(shí)，孩子們透露出對(duì)民族古典音樂的熱愛。但是由于這首樂曲比較優(yōu)美抒情，所以課堂還是顯得比較平靜、缺少激情，在學(xué)生嘗試彈撥古箏的環(huán)節(jié)，太過(guò)隨意了，課后我覺得應(yīng)該設(shè)計(jì)一種意境，或抒情的、或激動(dòng)的，讓學(xué)生在情景中嘗試彈奏，體驗(yàn)古箏不同的音色特點(diǎn)，效果會(huì)好一些。并且作為教師的我，重復(fù)性的語(yǔ)言多了些。對(duì)于這種類型樂曲的欣賞教學(xué)如何更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的熱情，我想只能用新課改理念作為指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計(jì)、反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會(huì)有更大的飛躍，這既是我的努力方向，也是我追求的終目標(biāo)。
20.小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思 篇二十
這節(jié)課安排的是欣賞內(nèi)容，主要是對(duì)一些樂器的聽辨。樂器主要是描寫清晨日出的景色的音樂。在欣賞的過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生還是能用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂所表現(xiàn)的意境。但是在樂器的聽辨這一塊上很不理想。大的樂段如管樂還是弦樂學(xué)生還是能聽辨的，但是到分析具體是哪些管樂，哪些弦樂的時(shí)候，學(xué)生就變得一問(wèn)三不知了。分析原因主要有第一，學(xué)生聽辨樂器的能力沒有。學(xué)生以前沒有這樣的細(xì)化的練習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)樂器的音色很陌生。第二，雖然老師在前面已經(jīng)復(fù)習(xí)了樂器的音色，但是由于以前基礎(chǔ)薄弱，靠老師課前那一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間是遠(yuǎn)不夠的。所以在分辨是哪類樂器的時(shí)候經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)還是能說(shuō)出來(lái)，但是再細(xì)點(diǎn)，要說(shuō)出具體的哪一種樂器又說(shuō)不上來(lái)了，所以教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要充分了解學(xué)生的情況。
