溫度計
教學目標：
1、知識和技能
理解溫度的概念。
了解生活環(huán)境中常見的溫度。
會用溫度計測量溫度。
2、過程和方法
通過觀察和實驗了解溫度計的結構。
通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使 學生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。
重、難點：
1、 設計測溫度的儀器（溫度計）
2、 正確使用溫度計 教學器材： 電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計 教學課時：2時 教學過程： 一、前提測評：
二、導學達標：
引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉化？ 受什么因素的影響？
學生猜想：〔 „„ 〕
教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習 有關溫度的知識 → 溫度計
進行新課：
1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示
結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，
必須采取其他較好的辦法。
（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的 溫度比較高？
學生結論〔 „„ 〕
（3）、教師引導：拿出自制的溫度計（圖4.1-2示）， 可否判斷溫度高低？
學生討論 如何判斷？
這儀器有什么缺點？如何改正？ ↓ （
加刻度、縮小體積„„得到準確的測溫度的儀器）
2、溫度計：測量溫度的儀器 實物觀察„„各種溫度計
結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表 （實物、錄像觀察）
3、試驗用溫度計的使用：
探究：怎樣使用？要注意些什么問題？
總結：
（1）使用前 觀察量程„„所測溫度不能超過量程
認清分度值„„每小格代表的數(shù)值 （
2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不 要碰到容器底或壁
② 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
③ 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被 測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平 （
讓學生讀數(shù)，把結果寫出來）„„單位
4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度
℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是 這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把 沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份 就是1℃。低于0℃用負數(shù)表示
例：37℃讀作 －45℃讀做 0℃讀做 5、體溫計： 、
（1） 結構、量程、分度值
（2） 使用
3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：
1、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。
2、 課本后練習。
教學后記：
溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一 定要把步驟總結并進行板書。
可以對幾種溫度計進行對比
