本課是一首古詩，內(nèi)容短小精悍，古代詩家詠“馬”，當(dāng)以唐朝的杜甫和李賀為。他們這方面的作品不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也高。在李賀的詩集中以《馬詩》為題的組詩有二十三首，均為五言體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、理解詩句意思，體會(huì)馬的精神‘

3、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解古詩意思，背誦積累古詩。

2、體會(huì)詩中的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)李賀的資料。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬》這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩《馬詩》，相信對馬會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

一個(gè)多音字“燕”。

詞語：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋

2、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

3、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

4、品讀第一、二句。

理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。

燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

鉤：戰(zhàn)場上用的武器。

這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山

用自己的話說說詩句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）

指導(dǎo)朗讀。

賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。

（這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。）

5、品讀三、四句。

何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。

絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩人怎樣的心情？

用自己的話說說詩句意思。

（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？）

三、朗讀背誦，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

四、小結(jié)：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

馬詩

大漠沙如雪，

燕山月似鉤。 寫景

何當(dāng)金絡(luò)腦， 抒情 殺敵報(bào)國

快走踏清秋。